玩中取乐乐中求学

如何让学生在轻松愉快的环境中学到知识呢?那就必须依靠老师给学生创造“玩”的条件,使学生自然而然的获得知识.     

乐乐姐姐信箱

乐乐姐姐,你是我的知音,什么问题都可以解决。最近我比较烦,就是因为朋友们都笑话我太胖了!我制定了好多减肥计划。都无济于事。乐乐姐姐,你可以帮帮我吗？     

玩中学 学中玩——教“认物体”一课有感

课程改革的推行带动了数学各个环节的革新一其中，在课堂教学中给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获得知识的能力。这一点对我的触动尤大．现就这个问题谈几点认识。     

自然实验教学中的“放”与“收”

通过自然教学培养学生的科学精神和创新能力 ,必须处理好实验课堂教学中“放”与“收”的关系。1　采用开放的课堂教学 ,让学生真正成为学习的主人　　教师充分放手 ,就要在实验课堂上创设一种开放性的教学环境 ,形成师生共同研讨课题的民主、和谐、愉悦的教学氛围。如在教学《毛细现象》一课时 ,在学生观察了毛巾、卫生纸等物体有“使水上升”的性质后 ,我让学生思考 :“你们已经了解了水能沿着纸往上升 ,根据实验桌上提供的材料 ,你们还想要解决什么问题 ?准备怎样解决 ?”学生根据我提的问题 ,马上就想到“水还能不能沿着玻璃片、玻璃管…     

让学生在玩中学习科学

一、玩一玩，问题发现了。发现问题是思维活动的前提。但小学生在发现问题时，很大程度上依赖于已有的经验，局限性很大，教师应正确启迪学生的思维，让学生成为知识的发现者。     

“探究式”教学法的尝试

“探究式”教学法 ,强调发展儿童的智力 ,培养他们丰富的创造力和想象力 ,激发他们探究科学的欲望 ,使儿童对科学研究产生浓厚的兴趣。我在自然实验教学中 ,借鉴“探究式”教学法进行教学尝试 ,收到了较满意的教学效果。1　围绕主题———精心创设教学情境小学生随着年龄的增长 ,对一些自然现象、生活常识已有初步认识 ,只有通过他们有目的地实践 ,亲自动手操作 ,直接经历过程产生结论 ,才有可能真正领会。我在《水的浮力》一课教学中 ,设计了一个教学情境 ,让学生通过动手、动口、动脑 ,提出问题。在一个空瓶子中放一个乒乓球 ,让学生想办…     

让小学数学应用题学习在玩中入门

编发这组关于“应用题教学”的文章,缘于两个原因:一是孙鹏国老师的《边远牧区小学数学应用题教学的调查与思考》。从事数学学习与研究多年,我知道应用题学习是学生学习数学的一个重要环节,感觉是能够轻松学好的。可通过孙老师的调查与思考,我才发现,重点是不假,却也是一个难点。简单应用题尚可,复杂应用题正确率最高才19%,多么可怜的数字。为什么会出现这般情形,是学生不认真学,是教师不用心教,抑或是教学方式欠妥当?二是几位同事、朋友常就孩子的一些较复杂应用题与我探讨。他们中,有的大学毕业,有的曾任过数学教师。然而,孩子的问题在他们那里,要么思路高深复杂,要么不明所以,做来做去,最后连他们自己也糊涂了。他们原来都是学而优,一路过关上了大学,然后又为人师,教人学习应用题,可现在自己又不会了。难道应用题已不似往日,变难了?就小学数学教学而言,应用题教学既是重点,又是难点。然而如何重视,怎么攻克难点,做到既使教学过程顺畅,又使学生学得轻松,掌握得牢固。这成了一代又一代数学教师反复求解,而过程总有纰漏的“应用题”。“应用题有一定的情境”,“解应用题有一定的思维过程”,“解应用题关键是搞清数量关系”……提起应用题,教师们众说纷纭。应用题教学总不尽如人意,问题到底出在哪里?究竟     

自然实验学法的指导

兰本达教授在论述学校、教师、学生三者间的关系时就突出强调教学过程是 :“要使孩子们学会一种程序 ,掌握一种方法 ,发展一种思想方法。”这个观点事实上讲 ,是现今教学改革的趋势———“学法指导。”怎样将“学法指导”运用于自然实验教学之中呢 ?现仅就实验教学的实践谈几点看法。1　在准备实验学具中教给学生方法　　准备实验学具是实验教学成功的基本条件之一。为此 ,教师要通过分组实验前的学具准备 ,教给学生一定的方法。即 :首先必须熟悉教材 ,再就是弄清文中涉及到哪些材料 ,最后按照有关要求做好实验前的准备工作。通过这种多次…     

乐乐姐姐信箱

乐乐姐姐,最近我有一件烦心的事。这学期我当了班长,可是我总是忘记上课时叫起立。我觉得我做得不好,我不想当班长了。乐乐姐姐,你说我该怎么办？     

让学生“玩”起来

我主张让学生在课堂上活起来、动起来、“玩”起来。     

乐乐

我家养了一只小狗,当我第一次见到它时,我就觉得它是很快乐的,所以我给它起名叫“乐乐”。     

写中激乐乐中创新

《我爱……》是小语第11册基础训练六的半命题作文,可以写人、写景,也可以写物。总之,要抓住事物的特点,并写出自己的喜爱之情。根据习作要求,我先让学生观察一种自己最喜爱的物,为上好指导课打好基础。然后本着“写中激乐,乐中创新”的思想,以发掘事物内在之美为创意实施了习作指导课。 1、观察盆景,激趣发散。     

谈小学自然实验教学

自然教学的改革，包括教学思想、教学内容、教学方法等方面的配套改革，而改革的重心则是以实验为基础，以加强教学实验为重心。综观当今世界各国教育改革形势，尽管经济基础不一，社会制度不同，教学内容、要求和方法都有不同，但在新技术革命挑战和世界性教育改革的浪潮面前，共同对策都是大力加强实验教学，大力加强教学的实践环节。因此，实验教学已成为学校教学的重要组成部分，是自然教学的基础。现就当前自然宴验教学谈点浅显的认识。     

乐乐娃

南京市南昌路小学是一所花园般美丽的学校.在这里,近500名学生都有一个共同的名字“乐乐娃”。来,让我们一起去校园感受快乐吧！     

从生活中来 到生活中去——谈思想品德课堂教学的实践性体验

思品课教学的一个重要原则是"思想性、知识性、实践性、趣味性"的有机结合,但在实际的教学中,教师往往只重视思想性、知识性和趣味性,忽视了实践性.