信息论美学与语文教学

信息论美学是信息论与美学相结合的产物 ,它主要是用信息论的观点来解释审美的现象 ,用信息论的方法来解决美学所面临的问题。信息论美学的主要倡导者之一是法国的亚伯拉罕·Ａ·莫尔斯教授 ,他认为信息不仅可以分为语法信息、语义信息这两种 ,还有第三种审美信息。信息论美学把“艺术表现的任何形式” ,都“视为一种信息”,即美也是一种信息。应用信息论美学的基本观点和方法于语文教学 ,探讨文学作品教材运用统计分析具体审美对象特性的教学方法 ,无疑是语文课堂教学改革的有益尝试 ,它将有助于提高语文课堂教学效率 ,提高学生的文学作品…     

信息·语言·语文教学——语文教学现代化断想

这些年,语文教学在“三个面向”的指引下,作了许多有益的试验和探索,显示着崭新的前景.但是,随着系统科学的应用和进展,我们不能只满足于课堂结构和教学方法的改革,应当把语文教学看作是信息的传输和反馈系统,从整体上进行辩证的综合研究,促进语文教学的现代化、科学化.1 物质、能量和信息,是构成客观世界的三大支柱。这三个概念,只有信息概念对语言和语文教学起着重大的直接影响,值得引起语文界的足够重视。信息存在于自然界和社会中。现代自然科学提出对信息的一般理解是,信息是事物的表征,是由     

教学信息论

信息存在于一切时间和空间中,对信息的认识与掌握水平是现代社会的主要标志之一。“在信息爆炸的条件下,人们借以获得知识的教育体制将起重大的作用。目前的教育与培训体制不符合信息社会的要求。必须改变教学过程。”教学过程同样是存在着信息的一种时序列,因此研究其中的信息,不仅是时代的要求,也是教育现实中的一个不应回避的问题。为此,本文提出“教学信息论”这一命题,并试图运用系统论、信息论和控制论的一般原理,着重阐发产生并存在于教学过程这一“人——人”系统中的教学信息的转换和反馈两大环节,以此对教学过程作些新的探究。     

信息论与语文教学改革

信息论是研究信息传递、接收、贮存、变换和控制等一般规律的科学。当前,新技术革命正在席卷世界,信息、信息论已越来越引起人们的高度重视,认真研究,并被广泛应用。越是发达国家,应用范围越广,效益越高,各项事业也就发展得越快。 语文教学过程,也是一种信息传递过程。听、读是接收信息的功能,说、写是输出信息的功能。即或开发智力和培养能力,归根结蒂,也无非是引导学生开动脑筋、发展感知和记     

从信息论视角看语文信息素养的师生共建

信息论观点认为,理想的课堂应是一个畅通无阻的系统工程,教师和教材是系统中的信息源,是信息的输出者,学生是信息的接收者,师生之间的传播方式就是中介物,传播的过程就是信息通道,课堂就是由信息源发出信息,借助一系列中介物,经过信息通道达到学生这个信息接受者的过程,而"信息素养"就是对教学系统中所呈现的信息进行实践、运用的一种能力。以往的信息素养研究     

现代系统论、信息论、控制论与语文教学

当今世界正面临着一埸新的技术革命,本世纪中叶崛起的现代系统论、信息论和控制论是一门新的横断科学。“三论”虽然产生于自然科学,但随着科学发展的新趋势,正以不可阻挡的潮流冲击着社会科学领域。现代科学发展的新趋势告诉我们:自然科学与社会科学之间的壁垒正在被打破,这两大类科学一体化,文理渗透的趋势将越来越加强。现     

运用信息论优化语文复习

人的大脑的一切活动过程都是接受信息和使用信息的过程。复习的目的,是强化和巩固已经获得的信息,以利长期储存和随时提取。 怎样使复习取得更佳的效果呢?本文试以信息论的观点谈些粗浅的认识。 一、应用反馈原理,精选复习内容。     

信息论与教学

介绍信息论的主要概念及研究方法,用信息论的观点剖析了课堂教学,得出了教学反馈控制原理若干结论。     

信息论在语文教育中的运用

信息论在语文教育中的运用杨道麟将信息论运用到语文教育中，我以为其对象应是研究语文的信息处理（信源编码）、信息传导（信道发码）、信息接收（信宿解码）、信息反馈（信宿用码）；其基本任务应是研究如何提高信息传递的效能和保证传递信息的完整；因而其教学过程应大...     

试谈运用控制论、信息论、系统论指导语文教学

当今世界,人类“思维着的精神”开出了“地球上最美的花朵”(恩格斯语)。而代表我们这个飞跃发展时代的先进理论——控制论、信息论、系统论(以下简称“三论”),“引起了许多科学问题上观点的变革,表现出时代的征兆,现代科学技术进步的最重要因素,成为科学技术的领头者。”(《控制论的哲学原理》第2页)“三论”科学地揭示了无机界和有机界的普遍联系和共同规律,有力地促进了科学转向人体、思维、社会这些复杂领域作更深入的研究。人们从“三论”中抽出的反馈原理、有序原理、整体原理以及系统与要素、结构与功能、过程与状态等哲学范畴的原则,对教育科学研究有极大的启示,对语文教学改革有深刻的指导意义。     

诗人梦·教师·语文教学

我生于1958年。1979年在四平师范读完专科,1984年在东北师大函授本科毕业。毕业后曾在公主岭市二中任教,现为吉林省实验中学一级教师。自幼受到军人家庭的“正统”教育,却掩藏着一颗躁动不安的心。早先,在诗苑中培育几株《小野花》、《刺玫瑰》,些许好评,牵惹一场诗人梦。后来,又在唐诗宋词中寻求梦的解脱,沉湎于考取研究生的痴迷中。终于,有一天猛醒:天生我才当教师。于是,心系教育,致力教学。近年来先后被吸收为吉     

信息论原理在语文复习中的运用

人的大脑的一切活动过程都是接受信息和使用信息的过程.语文复习的目的就是通过不断的训练,使学生获得的语文信息得以强化和巩固,以利于随时提取或者长期存储,成为学生精神生命的一部分.那么,如何让复习发挥更大的功效,笔者从信息论的角度作了一些探索.     

科学的信息传递 艺术的课堂调控——浅析《信息论》在语文教学中的运用

我们都知道,语文教学是一个以教材为依据,以人的活动为中心,在不同层面上所进行的双向运动.由于“运动”本身的复杂性和多样性,加之缺少科学的信息传递方式和课堂教学的艺术调控(当然原因不只这些,只是考虑阐述问题的需要),使得语文教学这个流动的过程出现了许多少慢差费的现象.于是,如何改变这种现状,努力实现语文教学过程的优化,调控反馈的速化,真正提高课堂教学的效率便成为广大语文教师在探索改革中与追求的目标,于是信息论的科学原理和方法便很自然地为语文教师运用于实际的教学过程中.     

信息论在教学中的运用

本文想结合力学课教学,从信息的获取、传递、交换、存贮和流通的视角,剖析一下力学课程的教学过程,以达到不断提高教学质量之目的.力学课程的教学是中专生培养目标这个系统工程中的一个子系统,它应由教与学两方面要素构成.从教师这方面来说,要着重做好以下几点:一是要遵循教学信息输出的原则,优化教学信息输出.二是要保证信息传递的流畅.三是要重视反馈信息.     

用信息论原理看教学

在一些教育论文中,经常接触到诸如:“信息、反馈、输出”等概念,这些概念源于信息论。运用信息论的一般原理,研究教学实践中教师和学生间的关系,有很强的现实性。 一、信息论贯穿于教学全过程 从信息论的观点看,教材是根据国家的教育发展目标,对于知识信息的选择、改造、组合。在教学过程中,教师和学生的关系是信息交换的关系,教师和     

《信息论》教学探讨

本文叙述了信息论这门课程的重要地位及目前的教学现状和存在的问题,并给出了教学改革的一些方法,对信息与计算科学人才的培养有一定的借鉴作用.     

《信息论》教学探讨

本文叙述了信息论这门课程的重要地位及目前的教学现状和存在的问题,并给出了教学改革的一些方法,对信息与计算科学人才的培养有一定的借鉴作用。     

信息论与小学数学教学

当前教育的发展与改革,亟待理论指导,小学数学教学也不例外。信息论就是从现代科学技术中产生出来的一门科学,广泛应用于自然、社会中各个领域,并已显示出强大的生命力。用它来分析小学数学教学,必定会给我们不少新的 ,认识,有助于找到提高小学数学教学质量的新途径。     

读·悟·写语文教学三部曲

当前小学语文教学的实际情况是：没有把读与写有机结合起来。读与写较为严重脱节,造成了学生作文难的现状,因而影响了语文教学质量的提高。根据小语大纲要求,为适应现代语文教学新模式,笔者尝试了“读·悟·写”的语文教学三部曲。一、学习理论阅读与写作都是一种认识活动,前者是对客观世界的一种间接认识活动,后者是对社会生活的一种直接认识。读是基础,写是目的,由读悟写就是将“语”真实地变为“文”。条件作用学说认为：学习的实质在于Ｓ（剌激）和Ｒ（反应）之间的关系,在“读·悟·写”各个学习情景中,存在着各种各样的剌激…     

语文教学中的读·议·练

语文教学中的读·议·练董全虎读“读”，在语文课中占极重要的位置。古人说得好：“文读百遍，其义自见”，足见其读的功效。我们常见一些语文教师满堂灌，挤掉了学员读的时间，结果收效甚微。我认为读的目的有二：一是让学员通过读来深入领会课文的思想内容，从而受到深...