小学语文教学整合信息技术的发展性评价

我国现代信息技术已经逐渐渗透至社会生产、生活的各个方面,而现代课堂教学中也开始推广信息技术的有效整合研究与实践。教师应调研目前我国小学语文课堂教学中信息技术实践应用现状,并在此基础上探讨分析信息技术融入小学语文教学中的发展措施。     

质性语文教学评价浅析

说起语文教学评价,人们有一种根深蒂固的观念,认为语文教学评价就是以纸笔测验为核心的量性评价,就是那一道道主观或客观语文考试题,就是由一组组数字组成的语文成绩——这显然是长期以来传统语文教学评价影响下人们对语文教学评价的偏见和误解。     

小学语文教学中的评价艺术浅析

评价是语文教学过程中不可或缺的环节,良好的评价方式可以激发学生学习的潜能,提高学习的效果。恰当的评价语言可以维护学生的自尊心,提高学生的求知欲望。相反,语文教学中,教师随意的评价会挫伤学生的积极性,抑制学生思维的创新,不利于学生学习能力的提高,本文结合语文教学的实践,就如何进行教学评价进行了相关探究。     

浅议小学语文作业的发展性评价

小学语文教学是一个慢慢积累,逐步提高的过程,作为语文教学重要组成部分的作业评价,一直为大家所忽视,还停留在“师本位”的层面上。我想,学生努力完成的作业得到老师的肯定、别人的欣赏,就很有成就感,对学习更感兴趣,做作业也会成为一种乐趣。对学生的个性作业作出科学、全面的评价,显得非常重要。开放性作业是多样化、个性化的,传统的仅凭一支笔坐在办公桌前批改作业的单一方式面对学生多样化的作业将感到无能为力,因而教师不能用同一的标准、单一的方法去评价。那么,评价单调呆板,评语缺人情味、感染力,使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下,如何发挥作业评价功能,促进学生发展？在实践中,我有这样几个方面的体会。     

浅谈小学语文作业的发展性评价

当前,小学语文作业评价中,重结果而轻过程,重 批改而轻对话的现象,影响了语文作业评价有效性的提升。教 育改革背景下,小学语文教师要紧密结合当前作业评价存在的 问题与不足,以学生为主体,积极构建过程与结果相结合的作 业评价方式、对话式评价方式、差异化评价方式,全面提高小学 语文作业评价的有效性。     

浅议小学语文作业的发展性评价

作为语文教学重要组成部分的作业评价,一直为大家所忽视,还停留在师本位的层面上。评价单调呆板,评语缺人情味、感召力,使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下,如何发挥作业评价功能,促进学     

浅议小学语文作业的发展性评价

作为语文教学重要组成部分的作业计价,一直为大家所忽视,还停留在传统的层面上,评价单调呆板,评语缺人情味、感召力,使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下,如何发挥作业评价功能,促进学生发展？在实践中,我有这样几个方面的体会。     

浅议小学语文作业的发展性评价

作为语文教学重要组成部分的作业评价,一直为大家所忽视,还停留在“师本位”的层面上。评价单调呆板,评语缺人情味、感召力,使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下,如何发挥作业评价功能,促进学生发展？在实践中,我有这样几个方面的体会。     

浅议小学语文作业的发展性评价

作为语文教学重要组成部分的作业评价,一直为大家所忽视,还停留在＂师本位＂的层面上。评价单调呆板,评语缺人情味、感召力,使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下,     

小学语文教学浅析

学生读写能力的培养是相辅相成的过程,学生只有通过阅读很多东西,真正理解字词的意思和用法,学会怎么遣词造句,才能写出东西。写的过程也是巩固知识的过程。阅读不但包括掌握课内知识,还包括课外阅读。老师有义务给学生推荐一些比较好的适合孩子读的书。     

小学语文教学评价发展特点探究

“评价”一词,最早见于我国北宋时期的《宋史·戚同文传》,书中有“市物不评价,市人知而不欺”的记载。此处的“评价”是讨价还价、评论价格的意思,实质上是对“物”的价值的一种判断。因此,评论货物的价格,就是评价的本意,现在则泛指对某一人物或事物的价值或作用的一般性衡量。目前在教育界,评价的定义有很多种。无论是哪一种,大都含有“价值与判断”的意思。教学评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性间的一种特殊的效用关系运动。语文教学评价,就是对照从教育目标导出的评价标准,对影响中小学语文教师教学的效果和学生学…     

浅析如何进行小学语文陶冶性教学

小学教育的过程是小学生思想、精神启蒙的过程,是他们在“生活世界”中的精神、情感、志趣、心向、态度、价值的整体人格生长生成的过程。伴随人文渗透的同时,小学生慢慢习得了语言交往的技能和必要的语文知识,提升了作为社会个体所需要的文化精神价值。     

小学语文教学浅析

在小学语文教学中亲近语文,感受语文语言的魅力,以致来激发小学生的学习兴趣,启发他们的创新思维,从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美,和谐统一。要获得良好的课堂教学效率,使学生成为学习的主人.快乐课堂实践为学生提供了生命价值的舞台,使课堂教学焕发了生命活力,使学生体现到学习的乐趣。要想让学生在快乐中学习,在学习中快乐,我认为老师是最重要的角色。教师应从学生的兴趣入手,因为兴趣是最好的老师,而有效的教育不尽尽是行为的投入,更重要的是心理的投入。只有学生全身心投入到学习中,真正的有效教育才能得到体现。     

小学语文教学浅析

新课程改革强调语文教学要重视培养学生的人文意识,使学生学习语文知识的同时,提高自身的品德修养,形成良好的性格,具有健全的人格,从而实现全面发展。教师在进行课堂教学的时候,要把学生当做主体,激发学生的兴趣,让学生真正参与到教学中去。教师要营造活跃、宽松的课堂气氛,以便提高学生学习的积极性,提高学习效率。那么应如何激发学生的兴趣,营造和谐的教学氛围呢?本文对此做了简要论述。     

浅析小学语文教学中学生的主体性发展

如今,国家在不断地进行教育改革,人们越来越重视小学阶段的语文教育,广大处于一线的小学语文教师也在不断地摸索新的有效的教学方式,在教学过程中进行着各种各样的探索.我们希望在教学过程中,小学生能够更加积极,能够在有限的时间内获得更多的知识,这就需要努力提高小学生的主观能动性.换言之,小学生只有真正认识到语文学习的意义,真正对语文学习产生兴趣,才有可能在学习中投入百分之百的注意力.所以,在本文中,笔者就具体地探讨了小学语文教学中学生主体性发展的实现措施.     

浅析小学语文教学中学生的主体性发展

如今,国家在不断地进行教育改革,人们越来越重视小学阶段的语文教育,广大处于一线的小学语文教师也在不断地摸索新的有效的教学方式,在教学过程中进行着各种各样的探索。我们希望在教学过程中,小学生能够更加积极,能够在有限的时间内获得更多的知识,这就需要努力提高小学生的主观能动性。换言之,小学生只有真正认识到语文学习的意义,真正对语文学习产生兴趣,才有可能在学习中投入百分之百的注意力。所以,在本文中,笔者就具体地探讨了小学语文教学中学生主体性发展的实现措施。     

浅析本体性教学在小学语文中的运用

著名的吴忠豪教授一直主张要在语文课堂使用"用课文来教语文"的教学理念,语文教学内容要围绕"本体性教学内容",这样才能实现小学语文课堂的有效性。作为小学语文教师,要深思吴教授的观点,在日常语文教学中,根据教学课本,确定本体性教学内容,运用科学合理的教学手段,设计教学活动,依据不同学段,明确本体性教学目的,重视语文文字的运用和实践,实现读写教学的有机结合。     

浅析发展性评价在小学语文教学中的应用

在现阶段的小学语文教学中,不管是学生对教师还是教师对学生,都会在一个阶段内互相评价。聆听别人给自己的评价其实就是一种进步,从评价中正确认识自己,发现自己的优缺点,在自己的不足中改变自己。以下简单分析发展性评价在小学语文教学中的应用。     

浅析小学语文开放式教学

随着新课程改革的不断推进,小学教育对于学生能力和素质的要求有了新的提高,即要求通过有效的教学活动不断提高学生的自主学习能力、团队合作能力以及竞争能力。小学语文作为学生的启蒙学科,在学生人生观与价值观的培养以及各项能力的塑造方面都起着重要的作用。然而,纵观当今社会的小学教育,由于受到应试教育的冲击,越来越朝着工具性和知识性发展,这就给语文课堂带来了巨大的压力。本文根据当今小学语文教学的现状,探讨了如何在新课程改革和应试教育的冲突下实现开放式教学。