听公开课的门道

听公开课，是为了学习他人的优点；听公开课，是提高自己业务水平的捷径。听公开课，要懂得听课的门道，笔者认为其中的门道包含以下几点：     

听课听门道

一位当过几年语文教师的年轻人告诉我:教学生活中最艰苦的环节是改作文,最轻松的环节呢,则是听课。改作文不必说了,到人家班级上去听课,他说,实在是一种休息,他认为同行之间水平彼此彼此,听来听去不过尔尔,听课时无妨看看闲书,打打瞌睡,忙忙自己的事,这不是教学生活中最轻松的环节吗?我说,看闲书,打瞌睡,到处都行,何必一定要到人家教室里去呢?他说,这是领导上布置的,要完成任务。我想,领导上应当把组织听课的要求说说清楚,否则,这样的教学活动除了浪费大家的精力以外,实在作用不大。但另一方     

听公开课有感

听了一节公开课。本来所讲课文难度是较大的,特别是教师提问的思考题和给课文分段,老师不提示不引导很难答全面,分准确。出乎我意料的是学生不但题答得好,而且分段也毫无困难,当老师提问时,学生仿佛胸有成竹,回答起来真可谓口若悬河,答案准确无误;其余的学生也都一呼百诺。台上台下教学双方配合十分谐调。 我有点怀疑,于是我私下里作了一点调查。起初好几位同学都不谈真实情况,守口如瓶,我费了好大气力才从一位和我有点亲戚关系的学生口里讨得真情。原来这位老师一听说上公开课,就把本课的思考题的答案以及分析都抄给了学生,让他们去     

听歌也要听门道

如今,四年一度的南非世界杯早已落下,现在已是寒冷的冬天,但在我家因为对球迷父子的缘故,世界杯那火热的气然不曾降温。我的老公和十三岁的儿子是世界杯的铁杆儿球迷,他们平时就很看球,世界杯开赛期间,他们更是场场不落。只要转天不上班、不上课,     

听数学公开课随想

随着新课程改革的深入,许多新颖、实用的教学方法在教育、教学中得到广泛应用,这使得中学数学教学更加活泼、精彩。但随着听课次数的增多,我也发现了其中的一些问题。下面,本人就所听的几节数学公开课谈谈自己的想法。     

怎样听专家型公开课

（一）要学专家们的教学思想和方法。在观摩专家型公开课教学中。我们要学的是专家们在教学中所体现的基本理念．遵循的基本原则．处理教材和引导学生学习的基本方法等。任何人都不能告诉你新课程的一招一式，专家的公开课也不过是从理论到实践的一个范例．而不是模式。我们只能用心去感悟，而不能克隆。     

听公开课“三怕”

从教几年,听的公开课不少了,确实获益匪浅。然而不知为什么,近几年却越来越“怕”听公开课。听公开课,我有“三怕”:一怕完美无缺的表演。听公开课,最怕见到酣畅流利的表演,最怕听到完美无缺的回答。因为这样的公开课,往往只能有一种原因———乏课。“真实是一节课的生命。”没有了真实这第一要素,任何优秀的公开课都黯然失色。一节乏课,老师反复演练过无数遍,学生按程式回答,这样的公开课除了像舞台剧一样向人展示外,还有什么实际价值?我们的学习毕竟不是演戏。况且,我们一天到晚在呼唤诚信,一天到晚在教育学生要诚实,讲真话。而我们老师…     

语文公开课的“热闹”与“门道”

俗话说：“外行看热闹,内行看门道。”一个语文教师要在一堂公开课中恰如其分地处理好“热闹”与“门道”的关系,就得力避以下几点。一无“的”放“矢”“矢”不中“的”,教学目标得不到落实。要上好一堂语文公开课,施教者首先要“目”中有“的”。这里所说的“的”,不是那种抽象的、不便操作且难以测量的、侧重于内隐的心理体验的“教学目的”,而是指具体的、便于操作巨容易测量的、着力于能力培养的“教学目的”,它是教师在一定的时间和空间内传授知识、技能等所要达到的质量要求。此处“质量要求”包括“质”和“量”两个方面的要…     

公开课，我们应该怎么听

公开课是中国一种特有的教学研究形式。几百人甚至上千人聚集一堂观摩教学。这种研讨形式好不好，至今学术界仍争论不休。但不管怎样，这种形式近二十年来一直经久不衰。因此，与其去追究其存在的合理性，倒不如从“看课”的角度来作一番审视。俗话说，外行看热闹，内行看门道。[第一段]     

公开课，我们应该怎么听

公开课是中国一种特有的教学研究形式。几百人甚至上千人聚集一堂观摩教学。这种研讨形式好不好,至今学术界仍争论不休。但不管怎样,这种形式近二十年来一直经久不衰。因此,与其去     

一线教师爱听怎样的公开课

曾听一位年轻教师诉苦说,为了参加市里的赛课活动,她花了一千多元请专业的广告公司做课件!小小课堂耗资竟然如此之大,真是令人咂舌!无独有偶,前段时间,有位语文老师准备借我们班上一节市级公开课。为了使课堂教学达到最佳效果,老师提前一周就让孩子们练习课中操。认真的学生每天回家都会一丝不苟地练上好多遍,到了临上课前的那一晚,他们更是练到滚瓜烂熟才安心上床睡觉。最后的课堂效果的确热闹,     

如何把听公开课变成研究活动

公开课是教师精心准备并向其他教师或听众开放的一种上课形式,公开课集中体现了开课者及其教学团队的智慧与教学素养,是对过往教学取长补短的结果。开课者可以从公开课的准备、展示与研究中获得教学素养的提升,而听课者则从中领悟与借鉴某一教师群体的教学智慧及教学观,从而使公开课成为教育研究活动。     

如何把听公开课变成研究活动

正听公开课(观摩课、示范课、优质课、汇报课、比赛课),集体评课,是一种被广为采用的教研方式,要想真正让公开课有效果,真正让参与人员受益,就需要将公开课的展示、听课与评课变为有深度的研究活动。为此,开课者与听课者需要有意识地做一些工作,思考一些问题。一、理解公开课     

如何把听公开课变成研究活动

听公开课（观摩课、示范课、优质课、汇报课、比赛课）,集体评课,是一种被广为采用的教研方式,要想真正让公开课有效果,真正让参与人员受益,就需要将公开课的展示、听课与评课变为有深度的研究活动。为此,开课者与听课者需要有意识地做一些工作,思考一些问题。     

如何把听公开课变成研究活动

听公开课（观摩课、示范课、优质课、汇报课、比赛课）,集体评课,是一种被广为采用的教研方式,要想真正让公开课有效果,真正让参与人员受益,就需要将公开课的展示、听课与评课变为有深度的研究活动。为此,开课者与听课者需要有意识地做一些工作,思考一些问题。     

关于听语文公开课的几点思考

听课既是获取和借鉴先进教育理论、经验、课堂模式的重要手段,也是提高教师业务素质和能力的重要途径。因此,无论是新教师还是老教师,我们以虚心的态度、欣赏的眼光、研究的心态和分享的精神坚持经常品悟不同教师的课,学会用心聆听不同的意境,学会用心思考生命课堂的内涵,学会用心借鉴灵活的教学方法,学会用心地综合提升授课感悟,持之以恒,与不同教师一起眺望课堂教学的蓝图,自己的教学水平定会发生质的飞跃。     

听《骄傲的孔雀》公开课有感

"谦虚"这一品质,长期以来在我国社会舆论中深受褒扬."炫耀"--骄傲是人们一直贬值的行为.     

听公开课《翡冷翠山居闲话》随想

《翡冷翠山居闲话》是苏教版选修课本《现代散文选读》中的一篇课史,是一篇田园牧歌式的“诗化”散文。作苦尽情抒写自然的生机,内然的伟大,从个体的内心感受,从不同的角度着意渲染抒写作客于翡冷翠山中独处的妙处和快乐的心境。作者用飘逸、秀美、抒情的笔调给我们描绘出了一幅不加雕饰,没有羁绊的纯美自然和纯真、质朴的秀美山居图,并歌颂了这种纯真质朴的自然美,表达了自己热爱自然,崇尚自由,挥洒性灵的心声。     

听评课，教师要当内行看门道

说到语文课,仿佛谁都可以品头论足一番。然而．在新旧教学理念交替、碰撞、磨合的今天,在应试教育仍然没有偃旗息鼓的背景下．到底该依据什么样的标准来评价一节语文课的成功与否呢？笔者自1999年担任学校的语文教研组长以来．每周的例行公事之一．便是组织包括听评课等形式在内的教研活动。在具体听评课时．有时也会感到茫然无绪、单调重复;有时也会怀疑．这是不是应景式的务虚．是不是形式主义的自我纠缠,但看到同事们在执教公开课的可圈可点．也使我似乎摸到了一点听评课的门道．     

从听一节公开课引发的点滴思考

听了一节《荷塘月色》公开课,老师使用作批注的方法来让学生解读文本,其中的某些细节让我反思了我们的语文教学。