检视新一轮数学课程改革的论争

新一轮数学课程改革在课程目标、课程内容、教学方式、教材编排方式和评价方式等方面发生了深刻的变革,这些变革促进了中小学数学教育的发展.不过,课程改革也出现了一些问题,引发了一些论争,如关于数学生活化的论争、关于数学"双基"的论争、关于学习方式转变的论争、关于几何课程改革的论争和关于教材编排方式的论争等.检视这些论争并对其进行理性思考,有助于推动课程改革健康发展.     

课程改革论争评述

本文在回顾了新一轮课程改革的国际及国内背景的前提下,阐述了我国课程改革论争的起因和经过以及论争存在的主要分歧,在此基础上对我国课程改革论争进行评述并指出,我国课程改革论争既有积极意义,也有消极影响,但总体上是积极意义大于消极影响,所以,应该遵从世界课程改革的整体走势、扎根于实践的沃土、提出切实可行的措施并进行建设性的论争。     

课程改革论争评述

本文在回顾了新一轮课程改革的国际及国内背景的前提下,阐述了我国课程改革论争的起因和经过以及论争存在的主要分歧,在此基础上对我国课程改革论争进行评述并指出课程改革论争既有积极意义,也有消极影响,但总体上是积极意义大于消极影响。所以,应该遵从世界课程改革的整体走势、扎根于实践的沃土、提出切实可行的措施并进行建设性的论争。     

中国近代关于师范大学存废的两次大论争

在我国，关于师范教育的论争由来已久。自1904年(光绪29年)始直至解放前夕的1947年的40多年里，曾发生过四次较大的论争。论争的焦点集中在师范学校是否应当独立设置。其中直接关系师范大学存废的论争有两次，一次是在1922年北洋政府学制改革前后，一次则发生在1931年国际联盟教育考察团来中国考察前后。通过对这两次关系师范大学生死存亡的大论争的回顾，可以看出中国近代高等师范教育的建立和发展，经历了一番坎坷和曲折的历程。     

新课程改革理论论争的话语分析

一、新课程改革理论论争的话语透视 课程改革的理论论争是指围绕课程改革的理论是否正确和适恰所进行的学术争鸣。新课程改革的理论论争先后涌现出的论题主要有五个。     

新制度经济学与中国改革

本文较系统地阐述了新制度经济学的产生与发展历程，介绍了新制度经济学的基本假定、基本方法论和科学范式，概括性地分析新制度经济学与中国改革的关系，并就中国改革中的理论论争例举性的进行了新制度经济学分析。     

语文基本论争述评

关于语文基本理论问题的论争，长久不衰，其中有两个核心问题：语文的本质问题和语文的性质问题。这两个问题牵一发而动全身，关系到语文教学的内容和方法——教什么、学什么和怎么教、怎么学的问题。几十年来，语文界的基本论争和改革取向实根源于此。     

论我国商业银行设立基金存在的问题及对策

商业银行被允许设立运作基金，这意味着我国商业银行的改革进入了新的阶段。本文着重分析了商业银行设立基金存在的问题，并提出了几点对策。     

对三十年代一次重大文艺论争的重新检视

三十年代初，胡秋原和苏汶先后发表文章，标榜“自由人”和“第三种人”的文艺观点，引起左翼作家与他们的论争。左翼作家在论争中产生了比较严重的关门主义倾向，张闻天著文予以反驳矫正，从而使左翼作家的论争态度发生了明显的转变。过去的文学史几乎千篇一律地将这次论争定为敌我矛盾。本文在研读大量原始史料的基础上，对此次论争经过进行了详述和再评价，并得出了“自由人”和“第三种人”都属于人民内部矛盾的结论。     

关于基础教育课程改革的几点反思

一、改革中若干问题与困惑的反思 1．从课程与教学关系论争中思索，关注改革中过程性的教学行为，释放教学张力，走出已经或正在步入的“新制度课程”的误区。有关课程（论）与教学（论）关系之论争历来普遍存在，从不多把课程问题纳入学术研究领域而导致的教学论涵盖课程论的传统，到近代以来因为重视教学内容更新而重视研究课程问题导致的课程论涵盖教学论的传统，再到以“课程实施”或“实践的课程”替代教学。课程改革实践作为存在的事实，真实地预告着有关这一论争的某种前提：即要将教学（论）纳入课程（论）之中。