立德树人视域下高校思政课亲和力的提升路径研究

高校的立身之本在于立德树人,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,提升思政课的亲和力是做好思想政治工作的重要抓手。近几年国家出台了一系列的政策,从思想、理念、实践等角度强调思政课的重要性。为更好地推进思政课落实,文章以亲和力为切入点,聚焦思政课亲和力的概念界定,提出以人为本,尊重学生成长发展规律;通过塑造思政课教师的品格、增强思政课教师的马克思主义理论知识储备、提升思政课教师的“内功”以打造思政课教师队伍;通过将思政课讲得有虚有实、有棱有角、有情有意、有滋有味、有己有人实现思政课教法创新等提升路径。     

新时代中医药院校思政课改革创新的意义及路径

新时代中医药院校思政课改革创新对推动中医药院校思政课教学效果整体提升、激发中医药院校大学生学习思政课的积极性、促进中医药院校思政课教师专业成长、支撑中医药院校的特色发展具有极为重要的意义.在新时代中医药院校思政课改革创新机遇和挑战并存的情况下,推动中医药院校思政课改革创新,就要在思政课课程目标、教学内容、教学方式、教师...     

对分课堂助力高校思政金课建设的价值意蕴、鲜明特征和实践路径

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着价值塑造、知识传授和能力培养的重要功能。对分课堂与思政金课具有高度的契合性,对分课堂助力高校思政金课,对培养学生核心素养,构建师生、生生良好互动关系及增强教师教学热情与兴趣具有重要作用。对分课堂融入思政金课,体现出方向性、前沿性、文化性、互动性以及教学评价的科学性等鲜明特征。对分课堂教学范式在思政金课中的有效落实,需要更新思政课教师教育教学理念,提升思政课教师专业素质能力,厚植思政课教师仁爱之心。     

刍议高职思政课教师的职业素养——基于“工学结合”的背景

工学结合的背景下,思政课教师的职业素养拥有了符合社会发展需求的新内涵:职业意识突出政治导向,专业知识强调与时俱进,职业技能注重创新,职业行为展现以身示范。但是部分思政课教师的职业素养仍然亟待提高,须更新教师教育教学理念,组建一支"专家型"思政课教师队伍;提升思政课教师职业地位、工资待遇;强化思政课教师继续学习,加强与专业知识的整合。     

高校思政课教师专业化发展的内涵及路径探析 ——基于中国共产党百年历史的四重逻辑

高校思政课教师专业化发展是教育改革领域中的重要议题.大学生是思想最为活跃的群体,帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观,直接关系到中国特色社会主义未来发展步伐.思政课是大学生思想引领的主阵地,思政课教师是主要力量,加强高校思政课教师专业化发展尤为重要.文章从中国共产党百年历史的四重逻辑角度阐述高校思政课教师专业化发展...     

高校思政课教师实践教学能力提升的策略分析

实践教学是巩固思政课理论教学成果的重要手段,是增强思政课教学效果的重要途径,对于提高大学生思想政治素质和道德水平具有重要意义。然而,思政课教师实践教学能力还不能很好地适应当前新形势下新任务的需要。提升思政课教师实践教学能力,要着力转变思政课实践教学理念和教学方式,健全实践教学激励机制和考核评价机制,搭建好思政课实践教学共享平台,普遍提升思政课教师实践教学水平。     

新时代高职院校思政课教师队伍建设路径探析

新时代高职院校思政课教师队伍建设的重要性毋庸置疑。文章针对如何加强高职院校思政课教师队伍建设,重点从推进思政课教师队伍高质量发展、健全思政课教师队伍培养培训体系、促进思政课教师队伍能力提升、完善思政课教师队伍保障体系等四个方面介绍了新时代高职院校思政课教师队伍建设的路径。通过新时代高职院校思政课教师队伍建设的路径探析,深化思政课教师内涵建设和增强思想政治教育实效性。     

工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践的内涵与路径研究

作为中国共产党人精神谱系组成部分和民族精神、时代精神的生动体现,工匠精神对于营造精益求精的敬业风气具有重要作用。将工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践,是实现思政课教师自身价值、提高思政课教学实效、实现课程思政与思政课程协同育人的必然要求。以政治信仰增强学生政治认同、以道德修养引导学生立德成人、以业务素养提升学生技能水平是工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践的具体路径。     

教师教学发展视野中的民族地方院校思政课困境

在信息获取便捷的时代,大学教师如何适应时代的变化进行更有效的教学已经成为高校教师面临的普遍问题。思政课作为传统的理论课程面临着大学生对思政课兴趣不足,对思政课所讲授内容不信、不用的现象,大学生思政课教学效果差等一系列问题。本文从教师教学发展的角度出发,针对民族地方院校的民族学生思政课教学的特殊情况,探索民族地区教师发展的困境及改善途径以期改善思政课面临的困境。     

高校思政课教师主动创新教学行为：概念界定与量表开发

激发高校思政课教师创新教学行为是提升思政教育亲和力和针对性的有效手段。本文基于主动行为理论,以高校思政课教师为研究对象,从诸多创新教学行为中剥离、提炼出主动创新教学行为概念内涵,探索其维度构成,开发测量量表。高校思政课教师主动创新行为是指思政课教师发自内心的服务于创新教学,并积极主动的解决当前教学过程中的问题,从而提升教学绩效行为。构建了自发性、前期准备和持久性等三维结构的主动创新教学行为模型,开发了具有较高信度的高校思政课教师主动创新教学行为测量工具,为后续研究奠定基础。     

归化与异化--内容与形式

文章指出了翻译理论中归化与异化措辞方面的不一致而产生的误解及导致这一现象产生的原因,提出归化和异化的观察角度问题,归化与异化和内容与形式的关联,即内容可归化,形式可异化。     

建立健全形势与政策教育教学领导体制及工作机制探微

要推进新时代高校形势与政策课规范化建设,必须建立健全形势与政策教育教学的领导体制与工作机制.只有通过健全机构,加强领导,成立形势与政策教育教学领导小组,设立形势与政策教育教学办公室,明确党政各部门在形势与政策教育中的分工与责任,形成党委宣传部门全面统领,教务部门规范管理,思想政治理论课教学部门精心施教,学生工作部、团委密切配合,教学督导委员会强化督评,人事、科研、财务部门积极保障的联动工作机制,才能真正保证高校形势与政策教育获得持续有序的发展.     

新媒体与高校思想政治教育的整合与创新探讨

新科技手段使人类社会进入了全球化、信息化的网络时代,一种新型的区别于传统媒体的新媒体形式进入了人们的视野,新媒体概念已经在社会和教育等各个领域得到广泛的运用,尤其在我们的高校群体中,由于大学生具有较强的自学能力和较强的猎奇心理等特点,使新媒体手段在高校群体中得到广泛传播,因而高校对大学生的思想品质道德管理又增添了新的内容,在新媒体、新环境下要探索适于大学生特点的高校教育创新管理模式,引导大学生正确的"三观"意识,这成为了高校教育管理工作者的重大课题。     

体育舞蹈与健美操技术特点和审美异同

通过文献资料法和比较分析法,以体育舞蹈与健美操的技术特点和审美要素为切入点,分析了两者的异同。指出健美操主要依靠大肌群发力,特点外显而开放;体育舞蹈注重小肌群发力,内敛而含蓄。健美操更加侧重外在美的表现,人文内涵比较单一;体育舞蹈侧重内外美的结合、形与神的统一。在技术特点和审美两个方面,体育舞蹈和健美操既存在区别又存在联系,在学习的过程中可以相互借鉴和吸收。     

法·政策·习惯法

法作为规范的一种,由于种种原因在我国极易与政策相混淆,造成实践中操作混乱。同时从经济发展、社会变迁的角度而言,法逐步出现社会化的趋势,民间法也需要纳入法的视野。因此笔者认为法首先应强调其是作为司法机关办案的依据的规则。     

微量元素锌、镁、铬与运动

对于运动员来讲,保持足够的微量营养素可以保证能量消耗增加和工作强度增大的需要.在一些要求控制体重的运动项目中,锌、镁的摄入存在不足的现象,女运动员较易出现体内微量元素偏低的情况.剧烈运动导致的汗液和尿液中丢失的矿物质往往可以在运动后的恢复期减少以至恢复.当机体缺乏某些微量元素或一些病理条件下,外源性补充锌、镁可以表现出提高力量和肌肉的代谢状况;对青年运动员补充铬的研究证明:关于铬的补充能否促进肌肉增长、加速脂肪消耗和增加力量,现在并没有统一的认识.     

网络信息环境与高校的教学科研

网络信息化的高速发展，为高校教学科研提供了一个崭新的环境。教学工作者为了获取有价值的教学科研信息，应主动与图书资料人员建立紧密的互动机制，对信息进行科学处理。     

科技统计与高校科研管理

做好高校科技统计工作,充分发挥其在管理与决策中的作用,使科技统计与高校科研管理有机融合,从而促进高校科研水平的提高.     

英汉明喻喻体差异与成因

英汉两种语言都有着丰富的习用性比喻，但喻体的运用却存在很大差异。本从化角度，通过分析地域环境、事物的联想意义、学典故以及音韵效果四方面的不同来探讨两种语言中明喻喻体差异的成因，从而克服跨化交际中的障碍。