《哈利.波特与死亡圣器》

电影背景：这部电影是根据英国女作家J·K·罗琳创作的“哈利·波特系列小说”第7部翻拍的,也是该系列的终结篇。根据小说内容,在与伏地魔的大战中,将有50个以上的正反派角色死亡,故事一开始,黑魔王伏地魔踌躇满志,召集爪牙食死徒们在马尔福家中开会,筹划如何彻底解决哈利·波特以绝后患。伏地魔当场处决被他俘虏的霍格沃茨学院麻瓜学教授,喂食他的巨蛇纳吉尼,为他大举入侵魔法部与霍格沃茨学院揭开序幕。     

浅析《哈利·波特》电影和小说文本的比较

魔幻传奇系列小说《哈利·波特》自问世以来就在全世界范围内掀起了一股魔幻狂潮,而由其改编的《哈利·波特》系列电影同样取得了巨大的成功。本文主要以《哈利·波特》系列小说与电影为研究对象,对二者进行对比性分析与解读,从人物形象、主题、情节三个方面探讨电影《哈利·波特》对《哈利·波特》系列小说文本的改编与再创作。     

职业院校家校合作教育问题与对策

随着时代进步和科技发展,家校合作教育已经成为一种趋势和必然。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》中也明确指出"学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。"虽然家校合作教育已引起了越来越多关注教育人士和部门的重视,但研究范畴较狭窄,局限于中小学校,针对于职业院校的家校合作研究相对匮乏。本文将对职业院校家校合作教育的现状进行分析,指出职业院校家校合作中存在的家校合作制度不完善、家长参与度低、合作频次少、合作形式简单等问题并提出相应的解决对策,以期为此类学校的家校合作工作带来借鉴意义。     

关于家校互动的实证研究与现实思考——以北京市四区为例

本文采用了爱伯斯坦关于家长参与6种类型的分类作为分析框架,通过对北京市西城、东城、大兴、密云4个区县的5所公立小学的调查,考察了家庭与学校在亲职教育、辅导学习、家校沟通、志愿者活动、参与学校决策等方面的合作现状,具体分析了各种类型合作的基本特征。     

家校关系的调查与思考

家校冲突在学校时有发生,对学校教育、教学工作带来了较大影响。随机选取了六盘水市四个区县的11所学校92名教师进行调查,分析家校冲突的特点,探寻家校冲突这一现象背后的深层原因,寻求解决的办法,最后提出了三点思考：家校关系背后传统教育向现代教育转轨过程中的观念、行为冲突;＂普九＂工作中《义务教育法》＂执法＂,混乱了教师角色,消解了学校权威和教师权威,混淆了家长认识,放大了学校责任,弱化了家长的责任意识;如果家校关系演化为类＂医患关系＂,对教育意味着什么？     

家长参与学校治理:为与难为

现代学校治理的显著特征是多元共治。作为伴随孩子成长的“编外教师”,家长成为治理主体是自然且必然的。通过深度访谈内蒙古自治区多地中小学教师和家长发现：家长普遍具有参与意识,但实际参与人数较少;参与多限于子女的个体发展,参与层次偏低;鲜有参与学校决策、监督教育教学的行为;家长委员会代表性不足,职责流于辅助、配合层面。深究家长参与难为的原因,主要在于家校平等关系缺失、家长精力与能力不足以及家长参与机制不全、操作性措施不足。建议中小学校从建立家校之间的信任机制、开展需求导向的家长培训、协商制定系统性的家长参与规划等多方面入手,深入推动家长参与学校治理。     

关于促进家校协同教育的几点思考

建立和谐家校合作关系,实现真正的家校沟通与合作,才能形成教育合力,取得好的教育效果,这一点越来越为学校和家长所共识。以往,家校合作存在种种障碍,但现在教育的整体发展给家校协同教育提供了更广泛的平台。探索如何才能更充分、更有效地调动家长参与到对学生的教育中来就成了教师们必须关注的重要课题。     

高职院校心理障碍学生心理干预中家校联动的困境与对策探析

高职院校学生发生心理障碍问题的人数呈日益增长趋势,家校联动在心理障碍学生的心理干预中具有重要的意义。但在高职院校的实际干预中家校沟通形式内容单一,家长对心理障碍的认知存在误区,学生对家校沟通的抵触以及学生家庭背景复杂化等问题造成了心理障碍干预中家校联动的困境。从家校沟通模式,扩大心理健康教育宣传范围,避免多重角色和完善预警机制四个方面入手应对。     

探索家校合作的有效途径——日本的PTA给我们的启示

现代社会单靠学校已经不能承担起青少年教育的全部责任 ,必须在家庭、学校和社会相结合 ,即家校合作中探索现代教育的出路。但我国的家校合作还远不尽如人意。已经有五十多年历史的日本的PTA ,作为一种家校合作的组织 ,在致力于沟通学校与家庭、社区的联系 ,创造一个有利于青少年成长的环境方面 ,发挥了巨大的作用。他山之石可以攻玉 ,我们应该借鉴日本的经验 ,来探索适合我国的家校合作的途径     

家校合作促进大学生就业的探索

近年来我国大学毕业生数量逐年增加,就业形势也日益严峻。大学生就业问题的解决需要依靠各方努力协作,其中高校与家庭的通力合作,即家校合作更要发挥重要作用。本文通过分析家校合作的内涵、当代大学生就业中家校合作的必要性,提出要从树立家校合作理念、完善家校合作机制、拓展家校合作内容等方面来推进当代大学生就业的措施。     

信息2.0时代家校合作内涵演变与质量提升策略

在现代基础教育工作不断创新开展的过程中,推动家校有效合作成为教师的重要教学目标。这是因为家庭和学校是学生成长的重要场所,推动家校之间的有效互动能促进学生的全面发展。在当前信息技术与学生教育工作深度融合的时代背景下,推动家校合作的信息化建设成为家校合作的新方向。本文主要分析信息2.0时代家校合作内涵的演变以及相应的提升策略,以期提升家校合作教育工作质量。     

基于家校合作的大学生心理健康教育困境及路径研究

在大学生发展的过程中,家庭教育和学校教育是非常关键的两个教育阵地。因此,应积极加强家校合作,家校共“育”携手同行,能够促进学生更好的发展。基于此,可以分析家校合作的优势,家庭和学校都要提高对大学生心理健康教育的重视程度,采取合理科学的措施,引导学生形成良好的心理素质,促进心理健康。然而在实际家校合作中针对学生心理健康教育时仍存在一定的现实困境,阻碍着心理健康教育的价值发挥,分析其困境,进而提出正确的防御机制,发挥出家庭教育和学校教育的作用,使学生能够更好地迎接未来美好生活。     

小学班主任管理中家校合作策略

随着社会经济的发展和人们思想观念的改变,人们对于教育的重视程度越来越高,在此背景下,教学领域开启了一系列的探索与优化。家庭教育与学校教育的结合,即家校共育模式的诞生就是探索过程中的一大成就。家校共育模式力图建立家庭教育和学校教育之间的联系,通过综合两方面的助力,使得学生能够朝着更健康、更有效的方向成长。本文通过对小学班主任管理当中家校合作的指导策略的分析,围绕强化家校联系、组织亲子活动、提升家庭教育意识等三个方面进行阐述,尝试为推进家校共育模式的发展提供一点参考。     

大类培养模式下家校联动机制构建的研究与实践——以杭州科技职业技术学院为例

大类培养模式下,家庭与学校作为促进大学生健康成长的两个重要力量,如何更好地将两者的合力发挥、实现真正的家校联动育人,不仅是新时期、新阶段提高思想政治教育针对性、实效性的应急之举,也是着眼于大学生健康成长、实现育人目标的现实需要。本分从构建家校联动育人模式必要性、途径和方法、成效及进一步提升等方面研究了家校联动育人模式的构建。     

论新形势下高职院校家校合作育人机制的构建

当前,由于家庭、学校主动性及政策层面保障存在的诸多缺位,高职院校家校合作育人机制的构建尚处于空白状态。在高等教育特别是高等职业教育大众化的背景下,高职院校生源素质降低等新特点的呈现,使得家校合作育人变得十分迫切。因此,国家要尽快在政策层面上对高职院校家校合作中家庭和学校的责任进行明确,学校和家庭都要提高自己的主动性,共同承担育人的职能,促进学生顺利成才。     

基于家校合作的高职学生心理健康教育研究

开展家校合作,有利于实现学校和家庭双方教育资源的优势互补,打破高职心理健康教育工作的困境,实现促进学生健康成长、全面发展的共同目标,改善高职在开展心理健康教育时受传统思维局限而不能达到预期效果的状况。笔者以扬州工业职业技术学院为例,宣传普及家校合作理念、探索家校合作路径,构建家校合作长效机制等方面,拓展高职心理健康教育的工作格局。     

“儿童本位”铸就《哈利·波特》的辉煌

本文着重分析《哈利·波特》系列小说作者如何从"儿童本位"入手,在故事的背景定位,故事的道具情节设计以及写作技巧运用方面契合儿童心理来创作,悉心满足儿童的种种愿望,成功地贴近儿童读者心理,铸就《哈利·波特》的辉煌成就。     

城乡结合部家校共育优化策略助力“双减”

随着“双减”政策的落地,城乡接合部学校家校共育遇到了亟待解决的问题,诸如对“双减”认识不足,家校合作共育意识淡薄,家校合作模式单一、陈旧等。因此,在新的教育背景下,应探索和尝试加强家校共育的策略,更新认知,提升家校合作意识,优化家校共育合作内容与形式。     

关于美国中小学家校合作研究

美国是世界上开展家校合作最好的国家之一,而家长教师协会是其主要的组织形式。本文介绍了美国中小学家校合作的发展过程和组织形式,希望能为我国家校合作的发展、建立符合我国教育实际情况的家长教师协会提供有益的借鉴。     

中美家校合作之比较分析

家庭和学校作为学生教育的两大重要环境,对学生的身心发展及健康成长都起着至关重要的作用。本文通过对中美两国的家校合作进行分析,让广大的教师和家长能够进一步了解两国家校合作的利弊,便于取长补短,更好的改善我国的家校合作,以寻求更好的教书育人之道。