互动式教学在大学英语精读课中的应用

互动式教学旨在提高学生的交际能力和应用能力。英语课堂要以语言"互动"为主导,根据教学内容为学生创设真实的语言环境,为学生创造"互动"的机会,把"学生中心说"这一理论应用到英语教学实践中,充分体现学生在学习过程中的主体作用。本文拟通过具体的实例在这方面进行尝试性的探讨。     

微技能在大学英语课堂教学中的应用

"丰富多彩"、形式大于内容的无效语言教学在不少课堂存在。无疑"课堂活跃"未必就"课堂教学质量高",如何在确保有效的语言教学的同时让学生对英语课有持续的吸引力是广大英语教师要思考的问题。要做到这一点,在大学英语课堂教学中适当使用一些教学微技能是十分必要的。     

优化英语课堂教学亟待解决的问题

现代教学要求优化教学过程，深化教学改革。优化英语课堂教学必须提高教师的综合素质；必须改变旧有的语言教学模式，变注入式为启发式、参与式、交流式教学；优化英语课堂教学应充分运用现代教学媒体，培养学生的学习兴趣，激发求知欲并寓思想教育于语言教学之中。     

高校思想政治理论课"五点一线"教学法研究

"五点一线"教学法是在"坚持和巩固马克思主义、中国特色社会主义在意识形态领域的指导地位"这一思想政治理论课教学目标基础上,通过高远立意、精细选材、鲜活讲授、紧密互动及真诚沟通五个教学环节,力求教师的主导性与学生的主体性相结合,以达到传授马克思主义和中国特色社会主义理论知识,引导学生成为马克思主义和中国特色社会主义共同理想的信仰者之目的.对思想政治理论课教学改革具有一定的借鉴意义.     

浅析综合英语课堂教学中的创新教育

目前,综合英语课堂教学存在着忽视培养学生创新能力的现象,创新教育的思想及内容在课堂教学中也几乎是空白,这是有待我们解决的问题。综合英语自身的特点,决定了综合英语课堂教学是实施创新教育,培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。那么怎样才能在有限的课堂时间内效地培养和训练学生的创新能力呢？作者从创新教育的前提、创新教育的措施及创新教育的价值方面进行了深入细致的分析。     

浅谈中学英语课堂活动设计的原则

英语新课程标准的总目标要求我们培养学生综合运用语言的能力,这一目标主要通过英语课堂教学来实现。因此,课堂活动的设计一定要以培养学生语言运用能力为目的。在英语课堂教学中,教师要组织好每一项教学活动,保证每个学生能够参与于并乐于参与。为了使这些活动具有趣味性和针对性,教师在设计活动时应遵循以下几个基本原则:一、活动要以任务为依托     

“合作学习”教学模式理念在综合英语教学中的运用

在综合英语课堂上,传统的教学方法已无力增加学生的语言实践能力。在这种情况下,一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式"合作学习"的引进无疑弥补这一不足,在课堂教学中起着举足轻重的作用。在此,着重介绍合作学习理念在综合英语课堂教学中的具体应用。     

小学英语课堂话语权的缺失及构建

一、引言话语是人们表达思想、情感、态度的方式,它代表一种权力。学生的课堂话语权是指学生在教育教学活动中应具有的表达自己思想、情感和见解的权利。它包含口头和书面两种。在小学英语课堂教学中确保学生的话语权,是培养学生综合语言运用能力的重要途径。被誉为"权力思想家"的法国哲学家福柯指出:"人类的一切知识都是通过话语获得的,任何脱离话语的事物都不存在,人与世界的关系是一种话语关系。"因此,小学英语课堂教学中话语权的归属问题,只有教师真正转变教学观念,确保课堂教学的有效性和目的性,让课堂教学成为师生双方积极互     

英语教学活动中合作学习模式之探索

合作学习是现代教学发展的一种新的学习方式。本文主要从合作学习的概念、意义、形式以及所出现的问题及解决的具体措施等方面,进行了论述及探讨,阐述了英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习、团体意识、合作意识及创新思维。     

提高英语课堂教学效果研究——基于课堂教学实践活动的思考

课堂是英语教学的主要阵地。英语教学强调培养学生的听、说、读、写、译等基本语言运用能力。为实现这一教学宗旨,英语的课堂教学显得十分重要。如何提高英语课堂教学效果成为关键的环节之一。本文基于多年的教学实践,着重分析提高英语课堂教学效果的措施。     

任务型语言教学在英语专业综合英语课堂的应用

任务型语言教学是交际教学思想的体现,是交际教学发展的新阶段,它充分体现了以学生为中心的教育理念,充分发挥了学生的主体性。本文试图通过英语专业综合英语课堂来探究任务型教学的可行性。     

浅谈活动教学在大学英语课堂中的实施

活动教学是大学英语课堂中培养学生交际能力的重要教学方法。为了促进学生运用语言进行有效交际,在课堂教学中主要采用"以学生为中心"的教学模式,教学过程包含丰富多样的活动形式。在课堂活动设计中考虑语言、智力、情感因素,并结合主体性、系统性、创新性等原则,让学生在有效的课堂活动中提高语言交际能力。     

“产出导向法”视阈下高职英语课堂教学模式研究

"产出导向法"的提出,为大学英语教学开辟了新的思路,国内很多专家和学者对此展开了研究和教学实践,笔者也尝试在高职院校商务英语专业教学中使用这一理论,设计了一堂英语口语课。本文就这一课的设计理念、教学过程、教学反思和学生反馈进行了展示,同时对"产出导向法"在高职英语课堂中运用的意义和实施困难提出了思考。     

论文化导向型教学模式与高校英语教学的有效融合

语言与文化密切相关,将文化导入英语课堂可以优化学生的学习结构,提高学习兴趣。以建构主义为理论依据的文化导向型教学模式与大学英语课堂融合可分为三个步骤:"话题引入"、"课堂展示"、"拓展练习",这种教学模式有很多优点,同时也对教师和学生提出了较高的要求。     

高职英语教学构建课堂学习共同体的策略研究

为使高职英语课堂成为学生乐学、教师乐教的重要教学场所,探索在课堂内"建构课堂学习共同体"这一新型教学组织形式。在课堂学习共同体的理论基础上,着力探究了如何构建课堂学习共同体,旨在增强大学基础英语课堂教学效果,提高学生英语交际与合作能力。     

创新学习法在英语教学中的作用研究

自从新课改以来,英语教学中的创新学习法层出不穷,教师将新课改"以学生为主体"的精神融会贯通,在课堂上充分"以学生的兴趣为导向,挖掘学生的创新思维、培养学生的自主学习能力"在英语教学中积极调整教学观念,力图构建高效快捷、师生和谐的英语课堂。     

中学英语课堂教学的素质教育初探

在中学英语教学中怎样进行素质教育呢?就是要将素质教育纳入课堂教学的主渠道。课堂教学是以教材为中介的双边活动过程。用素质教育的思想改革传统的教学模式和教学方法是我国中学英语教师面临的紧迫任务。传统的英语课堂教学过分强凋语言知识的学习,热衷于分析、讲解语法、词条,而忽视能力的培养,致使学生只会背规则。不会开口讲话,不会正确表达自己的思想。这显然不符合素质教育的要求和语言     

加强高职英语探究式学习的措施

文章从设定合理的英语课堂情境,突出英语特色;实施探究式教学,加强师生互动;鼓励学生进行创新,延伸英语课堂学习;重视训练探究式英语思维四个方面谈了应该如何加强高职英语的探究式学习。     

合作学习与中专英语课堂教学小组活动

将国外合作学习的基本原理及教学组织策略应用于教学实践中,摸索出一套在中专英语课堂教学中切实可行的合作学学习教学小组活动,这些活动能促进学生语言实践活动的全面开展和运用语言交际能力的提高,同时能培养学生的合作学习意识和团队精神,对于提高中专英语的教学质量有着积极的现实意义。     

多媒体与网络教学环境下的大学英语任务型教学

教育部新颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》倡导现代信息技术支持的教学改革,多媒体与网络辅助教学能大大提高英语课堂教学的容量,并促进个性化学习。任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者经过大量研究和实践提出的一种语言教学模式。它是指有目的的交际活动或为达到某一具体目的而进行交际活动的过程。在多媒体网络环境下进行的任务型教学,使学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现完成应用语言的目的,同时让学生感受成功,树立起"我能学好英语"的自信心,从而促进学生语言交际能力的提高。