基于项目教学法的高职商务英语实训教学

高职教育目标是提高学生的职业能力和培养岗位技能型人才,将项目教学法运用于高职商务英语实训教学,可以培养学生的职业技能和增强学生的实践能力,使学生熟练运用英语基本交际技能和国际商务知识。     

项目教学法在物流实训教学中的应用

项目教学法以提倡“任务驱动“为指导思想,努力使一体化教学有吸引力、有实用价值,并扩展到教书、育人相结合。本文通过探讨项目教学法在中职物流实训教学中的应用,为中职物流专业课程项目化教学研究提供一个实践案例。     

程序教学法在高职高专商务英语写作课程中的应用

程序教学法(programmed teaching)就是将斯金纳的操作性条件反射学习理论运用到教学中。商务英语写作是一门以理论指导为基础的实践课程,学习过程具有很强的操作性,这使应用程序教学成为可能。程序教学法的小步子、积极反应、及时强化、自控程序等原则,最大限度地照顾了个别差异,有利于教师因材施教,提高了行为控制和教学的效率。     

项目教学法在客舱安全演示实训教学中的应用

项目教学法为客舱实训课程的教学开辟了新思路和提供新型的教学方法。项目教学法是学生以小组协作模式自主完成项目任务,走出了传统教学模式的困境,在提高学生学习主动性、团队协作精神、综合素养的培养上有一定的优势。本文针对目前客舱安全演示实训教学中存在的问题,将项目教学法应用于客舱安全演示课程的教学并对教学效果进行评价,以期对客舱实训相关课程提供一定的借鉴作用。     

项目教学法在物流实训教学中的应用

项目教学法源于西方的"项目制",在其高职院校取得了了很好的应用效果,实用价值较高,在调动学生主动性,师生协同教学上颇具功能,对改善教学模式、氛围,提高学生问题解决能力以及职业能力作用显著。项目教学法建立在真实情境的基础上,对学生能力提升方面独有建设,是高职物流实训中实效性很强的教学方法。本文阐述了项目教学法的概念,介绍了应用项目教学法的前提,基于此,提出了项目教学法在物流实训教学中的应用措施,希望对高职物流实训教学有所启发和帮助。     

高职院校商务英语翻译实训课程研究

现今高职院校的一些专业课程改革仍然有些滞后,需要引起更多更广泛的关注。笔者认为高职英语专业翻译实训课程教学,无论在教材编写、课程设置、师资建设、教学模式以及考核标准和方式等方面都应进行进一步的探讨和改进。     

基于翻译实训课程的商务英语教学改革探索

商务英语是高校英语教育的重要组成部分,是推动高校学生适应社会发展的实践型学科,同时也是增强我国对外贸易效率,推动我国海外贸易发展的理论型学科。通过翻译实训课程的开展,能够有效提升学生对商务英语的认识,增强自身的社会实践能力,扩宽学生眼界,使学生对现代商业活动有更深入的认识。本文结合翻译实训在商务英语教学中的重要性,探析商务英语的翻译教学现状,提出相应的应对策略。     

浅析任务教学法在大学商务英语课程中的应用

随着经济全球化的进一步发展,世界各国之间的联系日益密切,英语作为世界通用语言,也日益受到人们的重视,尤其是实践性较强的商务英语,更是渗透到人们生活的各个层面。因此,若要提高商务英语的教学质量,就必须革新商务英语教学方法。任务教学法以其独特地优势逐渐进入商务英语教学中。本文首先分析了任务教学法的特点和方式,又从阅读、写作、口语等方面,全面探究了任务教学法在大学商务英语课程教学中的具体应用。     

项目教学法在中职电子技术课程中的应用

文章首先阐述中职电子技术课程教学的现状,然后结合中职学校的特殊性以及教材内容,再从项目教学法上入手,探讨项目教学法在中职电子技术课程中的应用。希望能给中职电子技术课程教学提供帮助。     

电子产品安装与调试实训中的项目教学法应用

电子产品安装与调试实训是高职电气类专业的一门基本技能课,课程强调学生的动手能力,学习过程中要求理论与实践相结合。该课程应采取什么样的方法和手段进行教学,才能提高教学效果,是许多专业教师一直在探索的问题。从项目教学法的角度介绍如何组织电子产品安装与调试实训课程的教学。     

情景教学法在高职商务英语专业主干课程实践教学中的运用

情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流,使教学效果更为明显。本文结合情景教学法以及商务英语本身的特点,分析了如何将情景教学法更好地运用在商务英语口语、函电、谈判等主干课程的实践教学中。     

基于PBL(Project-based Learning)的商务英语混合式教学模式研究

商务英语课程是融英语语言知识、商务知识及商务实践为一体的课程,其知识性和实践性并重的特点决定了传统的以教师讲授为主的教学模式无法满足培养社会需要的商务英语人才的需求,教学模式亟待改革。项目学习法是学生在实践中构建知识的一种教学模式,而线上线下资源有机融合的混合式教学模式能够拓展课堂容量,使学习不受时空地域的限制,二者相结合是商务英语教学改革的重要方向,教学评价体系的改革是确保新教学模式有效实施的重要保证。     

高校商务英语实训教学的问题及项目化教学的设计与实施

当前,高校商务英语实训教学存在的问题表现为:实训教学未能与职业岗位需求有效衔接,模拟实训不足,部分任课老师课堂组织能力有待提升。为改进这些不足,采用项目化教学方案,密切项目教学内容与就业岗位联系,注重发挥学生的主体地位,提高项目可操作性。并从项目设计和准备、启动与实施、评价与反思三个阶段采取相应措施。该方法不仅能增进师生互动,激发课堂教学活力,培养学生知识应用能力与团队合作精神,还有利于促进教师教学能力提升。     

案例教学法在商务英语翻译教学中的应用

随着我国对外贸易的增加,各个贸易公司对商务英语人才的需求与日俱增。在进行商务谈判时翻译起着举足轻重的作用,因此翻译人才需要具有很强的实践能力和较高的专业素养。在教学时就应从传统的填鸭式教学方式转变为注重理论与实践结合的教学方式。案例教学法则是通过对典型案例的学习,让学生自主分析和讨论,利用所学的知识并辅之以扩展的内容,从而达到理论与实践的结合,灵活地掌握必备的技巧,这也是学习商务英语必不可少的一个环节。本文以案例教学法的理论为依据、以商务英语翻译的教学过程为研究对象,以提升学生对于实际问题的分析解决能力为教学目的来探讨案例教学法在商务英语翻译的教学中的实际应用。     

跨文化信息在商务英语实践教学中的渗透

高职教学中普遍存在学时短、课程多、师资力量弱的客观情况,在商务英语教学中仅通过阅读来增加跨文化知识显然不够充分,而通过在商务英语实践教学中渗透文化信息,让学习者在模拟实践中体验文化差异将是一个较为理想的切入点。本文从Focus—on—form的理论入手,通过部分商务英语实践教学环节的特点,探索在以交际为中心的商务英语实践教学中渗透相关文化信息的方法。     

商务英语的综合法教学

本文回顾了中国过去50多年商务英语教学实践,并从两个角度对商务英语课程设计方法的影响作出了阐述。该研究表明商务英语一直以来有一个以直觉为导向的实践到以内容为基础教学的一个转变。通过专门用途英语和商务话语学习这两个视角的研究给商务英语下了一个实用的定义。在对这个新的概念理解的基础上,本文提出了商务英语教学的三方课程方法,它的目标是培养我们的商务技能而不仅仅是教授语言技能或与其相关的知识点。     

项目教学法在应用型本科商务英语专业人才翻译能力培养中的实践

虽然商务英语已经得到社会多年的广泛重视,但教学效果却一直不很理想。在尝试多种教学方法后,项目教学法逐渐被认可,这让商务英语专业重新焕发了生机。本文阐述了目前商务英语中的弊端,并提出了项目教学法在商务英语翻译课程中的应用方法,以期本科院校能够塑造出更多应用型翻译人才。     

交际教学法在商务英语教学中的有效运用

交际教学法是一种重在培养学习者语言能力与交际能力的教学方式,而商务英语的教学目的是在学生掌握英语语言的基础上,进一步提升自身的英语交际能力。本文在对商务英语的概念及教学目的进行论述的基础上,阐释了交际教学法适用于商务英语教学的理论依据,并就交际教学法在商务英语教学中的实践模式进行了论述。     

案例法在高职英语专业教学中的实践应用探讨

作为新型的教学方法,案例法有别于以往的高职英语教学方法。这种教学方法是以案例为媒介,鼓励学生参与到教学中来,通过互动、讨论、分析等方式提高学生的思维能力、解决问题的能力。本文阐述了案例法的概念,分析了案例法的特征及意义,在此基础上提出了高职英语专业教学中案例法的应用的步骤以及局限,以期更好地促进高职英语教学的发展。     

实践实训与商务英语专业应用型人才的培养

当今对外经贸活动的增加让商务英语专业人才的需求越来越大,然而,尽管各高校都相继设置了商务英语专业,但真正适应社会需要的高素质应用型商务英语人才却仍然比较匮乏,无法满足市场发展的需要。另一方面,一些商务英语专业的学生在就业时也不再从事与本专业相关的工作,这就造成了市场人才供给和需求之间的严重脱节。究其原因,目前各高校在商务英语人才的培养过程中往往偏重语言和理论教学,培养出来的商务英语人才缺乏实践动手能力,不能直接为用人单位所用。因此,高校商务英语专业应该从实际出发,加强各种形式的实践教学,这样才能培养出适应社会发展的高素质应用型人才,推动我国和世界经济贸易的发展。