基于90后大学生新特征的思想政治教育工作对策研究

"90后"是新一代大学生的主体力量,代表着大学新的血液。面对新的教育对象,高校辅导员应该如何开展思想政治教育工作是一个值得深入研究的课题。文章从"90后"的新特征入手,具体分析了辅导员思想政治教育工作的对策。希望通过本文的研究,能够为相关方面的研究提供参考。     

高职院校辅导员网络思想政治教育能力培养分析

大学阶段作为大学生思想政治观念塑造的最佳时期,辅导员应重视这一问题,增强自身在网络思想政治教育中的能力,带领学生树立正确健康的思想政治观念,使他们成长为当代社会需要的高素质应用型人才。本文阐述辅导员开展网络思想政治教育的必要性,分析当前辅导员网络思想政治工作中存在的问题,并提出从构建协作机制、创新工作方法、加强辅导员素养建设等五个方面探索提高高职院校辅导员网络思想政治教育能力的途径。     

辅导员班主任角色定位与职业素养

辅导员班主任是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一,是大学生思想政治教育的骨干力量,其工作的质量直接关系大学生思想政治教育的效果。本文从辅导员班主任的概念、辅导员班主任的核心业务以及辅导员班主任最需要的职业素质三个方面探讨辅导员班主任角色定位与职业素养,认为责任与方法是辅导员班主任最需要的职业素养。     

增强辅导员思想政治教育工作的能力研究

针对目前高校辅导员开展思想政治教育工作存在的问题以及面临的挑战,分析了新时代背景下大学生群体、学校教育体制、网络舆论环境等因素对于辅导员思想政治教育工作的影响。结合信息网络时代特点,分别从针对性、实效性、有效性方面提出了增强辅导员思想政治教育工作能力的新举措。     

思想政治教育生活化背景下高校辅导员角色迁移

思想政治教育生活化是高校开展思想政治教育的实践探索,辅导员工作环境决定了他们具有利用生活资源开展大学生思想政治教育的优势,深入了解高校辅导员工作现状及角色迁移的原因,提出高校辅导员角色迁移对策和可行性建议,对充分发挥辅导员的角色优势,提高思想政治教育实效性具有重要意义。     

“新冠肺炎”疫情防控中大学生思想政治教育路径探索

新型冠状病毒性肺炎疫情防控工作给大学生思想政治教育带来严峻挑战。同时,这一特殊情境也为思想政治教育针对性及亲和力的提升、青年学生历练成长提供了双重契机。高校要准确把握科学防控与育人的结合点、切入点,从强化线上宣传引导、注重意识形态塑造、重视发挥"四自教育"、突出战"疫"精神引领、加强心理疏导等层面,切实提升思想政治教育工作的科学性与实效性。     

论“80后”辅导员的特点与职业素养新要求

随着一大批"80后"青年辅导员的加入,高校辅导员作为大学生思想政治教育的主力军,"80后"已成为主体。"80后"辅导员有其独特的思想行为特点以及这些特点与生俱来的优势与不足。"80后"辅导员的加入给高校辅导员队伍职业化建设带来了新的机遇与挑战,在优势与不足、机遇与挑战面前提高"80后"辅导员职业素养也成为必然。     

高职辅导员思想政治教育工作内容的系统建构

对高职学生来说,辅导员是这一群体在思想政治教育方面的引导者。由于高职的"特殊性"、"高等性"和"职业性",决定了辅导员思想政治教育工作内容的重要性不仅贯穿在高等教育体系中,在终身教育体系中也扮演着不可替代的角色。针对不同发展时期的学生,高职辅导员应融合多方面的思想政治教育内容,形成一个全面的、完整的、有效的思想政治工作体系。     

高校辅导员队伍“三化一体”建设探析

辅导员是高校开展大学生思想政治教育与日常管理工作的重要力量,肩负着教育学生、管理学生与服务学生的职责。高校辅导员队伍建设的成功与否,在一定程度上会对学校思想政治教育的效果产生影响,关乎大学生的成长与成才。本文从分析高校辅导员队伍"三化一体"建设的内涵出发,提出坚持以学生为主体,加强高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化"三化一体"模式建设,有助于提升辅导员综合能力与素养,促进高校学生思想政治教育与日常管理工作的顺利开展。     

提升大学生对辅导员认同感之路径分析

辅导员是高校学生思想政治教育工作中的一线人员,与学生接触最直接、交流最频繁。但现实中大学生对辅导员的认同感却不强,当前社会环境下辅导员的服务意识和服务技能等的欠缺严重影响了师生之间的有效沟通,而有效沟通是大学生对辅导员认同感的关键。辅导员是有效沟通的责任人,通过拥有较高的人格魅力,树立"学生为本,服务育人"的教育理念,正确理解有效沟通及掌握沟通手段等路径,建立师生间的有效沟通,从而提升大学生对辅导员的认同感,增强大学生的思想政治教育的有效性。