学前教育专业学生幼儿健康教育技能培养研究

《幼儿园教师专业标准》对学前教育专业学生的健康教育技能培养提出了更高的要求,它决定着教师的教育理念和教学活动的开展,影响着学前教育专业体育教学目标和师资培养规格,影响着学生的发展以及将来的就业前景。怎样培养学前教育专业的健康教育技能是广大幼儿师范高等专科学校体育教师共同关注的热门话题。     

小学教师心理健康辅导技能的培养

心理健康辅导技能是小学教师必备的职业技能,对于小学生的全面发展教育具有重要意义,也是小学教师专业化的必然要求。当前小学教师心理辅导技能培养存在诸多问题,高师院校可以通过优化课程设置、学科渗透、课外活动和实践活动等途径进行心理健康辅导技能的培养,促进未来小学教师心理健康辅导技能的提高。     

基于积极心理学的学前教育专业学生心理 健康教育研究

学前教育专业学生的心理健康状况不但影响其自身的发展,也将影响其将来要从事的幼儿教育和幼儿心理健康。针对学前教育专业这一特殊学生群体的心理健康教育,应基于积极心理学视角,建立学校、家庭和社会的共同支持系统,帮助学生形成积极的解释风格,培养学生积极的情绪,促使其形成积极的心理品质。因此要扩展心理健康教育的深度和广度,使每个学生都能成长为高素质的学前教育专业人才。     

学前教育专业钢琴教学改革分析

钢琴技能是学前教育专业学生的重要技能,在学前教育专业开展钢琴教学,不仅有利于开发幼儿的创造力与想象力,也能提高幼儿的审美能力。基于此,本文对学前教育专业钢琴教学存在的问题进行分析,并围绕学前教育钢琴教学提出了几点改革与优化措施。     

高职院校学前教育专业学生心理健康状况分析与对策研究

采用SCL-90对某高等专科学校学前教育专业576名新生进行心理健康普查,了解学前教育专业学生的心理健康状况。研究发现:有40.8%学前教育专业新生具有心理健康问题;其中,中重度症状者占5.9%,排前三名的因子分别是:强迫症状、人际关系敏感、抑郁;五年制学前教育专业新生比三年制的更容易产生恐怖心理;女生比男生更容易产生恐怖心理;有留守经历的学前教育专业新生的心理健康状况显著低于无留守经历的;父母其中一方去世的学前教育专业新生比父母正常婚姻的新生更易产生恐怖心理、强迫症状;户口所在地和是否独生子女对学前教育专业新生的心理健康无显著性影响。     

美术教育在学前教育专业中有效实施的探究

学前教育专业美术教育是培养幼师幼儿美术教育制定的专业课程,但是在目前的中高职学前教育专业中,学校只是注重培养学生的技能,忽视了美术鉴赏的意义。使幼师掌握较好的关于美术鉴赏的规律,有较高的美学鉴赏能力,能够在教学中启发孩子们的审美意识是非常重要的。     

心理辅导是高校辅导员不可或缺的重要职能

当代大学生心理健康状况不容乐观,这就要求高校辅导员的工作重点和工作方式也应随之改进。要突出加强对学生心理素质的教育,培养学生健康心态,以迎接时代对他们的挑战。因此,提高辅导员对心理辅导的认识,加强自身的心理理论修养,并以有效方式对学生施以心理辅导显得尤为重要。     

论学前教育专业学生营养意识的培养

学前教育专业学生由于年龄、专业和职业的特点,在校学习期间营养物质需求较高,他们的饮食行为和观念,不仅影响到自身的营养状况和身体素质,而且会在将来的幼教工作中影响到幼儿的饮食习惯和身体素质。目前,学前教育专业学生普遍存在饮食行为不科学、营养知识匮乏、营养意识淡薄等问题,需要加强营养教育,培养营养意识。     

浅析学前教育专业的舞蹈教学

幼儿舞蹈能培养儿童的高雅举止,健美体态,全面提高心理和生理素质,进而达到美育的目的。幼儿舞蹈是用幼儿身体动作、幼儿语言、游戏及音乐相结合的一种综合表现方式。是幼儿自娱自乐和各方面得以全面发展的重要渠道,是富有感染力及易于幼儿接受的艺术表现形式。不仅要求学前教育专业的学生具备良好的专业技能,而且还要有丰富的舞蹈文化素养。     

高职院校学生团体心理辅导开展现状及成效研究

团体心理辅导现今已成为高职院校学生心理健康教育的主要载体,在提高学生心理素质以及普及心理健康知识等方面有着极其重要的作用,是进行心理健康教育的一种有效形式。本文介绍了近几年高职院校团体心理辅导在新生入学教育、思想政治教育、职业生涯规划等领域的开展情况,分析了团体心理辅导在以上这些领域的效果。最后,总结出高职院校团体心理辅导仍存在的问题并且针对这些问题提出了相应的改进建议。