高职空中乘务专业人才“工匠精神”培养研究

本文首先阐述了“工匠精神”的提出,接着指出高职空中乘务专业引入“工匠精神”的必要性,最后从营造文化氛围、改革课程设置、搭建校企合作平台和提高教师素质的角度阐述了高职空中乘务专业人才“工匠精神”培育对策。     

思政教育培育航空服务专业工匠精神的路径探索

培养工匠精神是现阶段高等教育的重要目标,对高校学生未来发展具有十分重要的意义,更对我国社会主义建设事业储备更多优秀人才具有不可替代的作用。航空服务专业属于一种服务型行业,不仅要求学生具备基本的专业知识与技能水平,同时还要具备一定的工匠精神和综合素质,以便于航空服务专业学生在时代发展中有着更为广阔的前途。而培养学生工匠精神,思想政治教育具有至关重要的作用,因为通过思政教育可以提升学生的思想政治素质,而这种素质既是工匠精神的重要体现,也是航空服务专业人才的必备品质。文章在探讨思政教育培养航空服务专业学生工匠精神可行性的基础上,提出工匠精神培养与思政教育进行结合的重要意义,并从教育教学策略的角度提出发展思政教育以培养航空服务专业学生工匠精神的建议,以期为高校工匠精神培养教育提供有价值的参考依据。     

空中乘务专业教师人格魅力的塑造

空中乘务专业教师的人格魅力对空中乘务专业学生的成长具有潜移默化的影响,对学生的人格形成和综合素质的提高起着关键作用,文章分析了空中乘务专业师资队伍的发展现状,并提出了人格魅力塑造的路径。     

基于课程思政理念的土建专业学生工匠精神培育研究

当前,我国从"制造大国"走向"制造强国"需要大量具有"工匠精神"的技术技能型人才作支撑.以"工匠精神"引领专业课程思政建设,为高职院校课程思政的开展指明了方向,找到了核心载体,提供了衡量标尺.基于课程思政理念,专业课程思政应从课程文件、理论课堂、实践教学、课程考核四个方面探寻土建专业学生工匠精神培育的途径.     

借鉴现代学徒制培育学生的工匠精神——以鄂尔多斯职业学院学前教育专业艺术类课程为例

2016年的政府工作报告中首次提出"工匠精神",它的提出为高职教育改革和发展指明了方向。当前我国高等职业教育改革正处于瓶颈期,供给侧结构性改革倒逼高等院校全面提升人才培养质量。我们借鉴现代学徒制的育人模式,以鄂尔多斯职业学院学前教育专业艺术类课程为例,培养高职学前教育专业学生学习艺术类课程的工匠精神。     

国际邮轮乘务专业学生思想政治教育实效性研究

随着邮轮市场的迅猛发展,各高校陆续开设了国际邮轮乘务专业,学生的思想状况、价值观、心理等方面也遇到了新的挑战。本文在分析国际邮轮乘务专业学生群体特征及思想特点的基础上,提出提升国际邮轮乘务专业学生思想政治教育实效性的途径,从而提升思想政治教育工作的实效性。     

工匠精神在高职院校养成教育过程中的创新研究——以“汽修”专业为例

我国加速调整产业结构,对专业技能人才需求增多,高职院校作为专业技能人才的主要培养阵地,需要承担起自己的责任,通过创新教学提高专业技能人才的综合素养。基于此,本文先是分析了在汽修岗位上工匠精神的具体体现,其次简单提出了高职院校培养工匠精神存在的问题,最后提出了高职院校培养学生养成工匠精神的可行性建议。通过展开工匠精神教育,从而提高学生职业素养。     

工匠精神与高职院校育人教育的对接——以包头职业技术学院为例

具有工匠精神的技能型人才是时代的需要,培养具有工匠精神的人才是高职院校的育人使命.将工匠精神与育人教育进行有效融合、精准对接是培养具有工匠精神人才的关键.     

高职师范类院校学生工匠精神的培育研究

高职师范类院校秉承着“树两代师表、铸两代师魂”的教育理念,加强对学生工匠精神的培育,是落实立德树人根本任务的需要,是高职师范类院校自身内涵建设的需要,是促进学生个人成长的需要。在以爱岗敬业、为师为范、知行合一和不断突破为内涵的工匠精神的指引下,高职师范类院校必须从教师和学生双主体入手,既强化教师工匠精神的培养,又加强学生工匠精神的培育。     

高职院校培育学生工匠精神的大思政路径研究

培育和传承工匠精神是时代赋予高职院校的光荣使命,也给职业教育带来了思想政治教育的特质和亮点。高职院校培育学生工匠精神的大思政路径主要有:优化和加强思政课程和课程思政体系建设,让工匠精神活跃并呈现在第一课堂;创新学徒制等人才培养模式,让工匠精神养成在第二课堂;厚植工匠文化土壤,让工匠精神长盛不衰等。     

高职院校学生工匠精神培养的途径研究

高职院校肩负着培养中国高端制造业"工匠"的重任,应当深入理解工匠精神的内涵和意义,把工匠精神的培养融入高职教育的改革和培养学生的全过程,最终为中国制造的转型升级输送大量具有工匠精神的人才。     

工匠精神培育下的高职《劳动法》课程改革探析——以人力资源管理专业为例

当下高职《劳动法》课程教学未摆脱单纯以法讲法、不区别具体受众,忽视人力资源管理专业学生就业方向选择而进行精准教学。本文提出以企业人力资源管理为视角,打造以劳动用工管理流程为主线,提供对应职业化、精细化知识内容,采用网络资源共享平台开展课程互助性教学,强化课程建设的过程考核评价的改革,培养具备职业精神、职业态度、职业素养三者有机统一的工匠精神人才。     

基于工匠精神的高职教育教学

培养工匠精神是高职教育内涵发展的需要,是把立德树人根本任务落到实处的需求,是增加人才培养针对性的需要。本文主要探讨了工匠精神的内涵以及基于工匠精神的高职教育教学,并且从教师队伍培养、教学设计、教学实施等方面提出了工匠精神引领下的高职教育教学策略,为高职教育的发展提供参考。     

“工匠精神”培育与高职教育改革的思考

随着社会的不断进步与发展企业需要的人才越来越多,而作为承担着培养、生产、管理专项技术型人才的高职教育的地位就显得尤为重要。高职教育不仅仅包含着职业技能还包含着职业素养,对社会和国家的发展有着极其重要的作用。在提高高职院校的办学质量的同时也要加强对学生的"工匠精神"的培养,为社会与国家培养更多的人才与精英。     

新时代思政教育视域下现代学徒制学生工匠精神培养研究

现代学徒制为学生工匠精神的培养供应了基础。目前工匠精神是基于传统工匠精神的延续和进步。分析传统学徒制与现代学徒制的区别,总结现代学徒制对学生工匠精神培养的意义。将现代学徒制的学生工匠精神融入思政教学中,制定学徒制学习规范以和工匠精神的教学理念,学校通过展开思政道德教育相关课程,举办职业素养教育活动,加强推广现代学徒制的力度、学生工匠精神培养,传授学生具有基础的职业道德素质,促进现代学徒制在新时代思政教学中融入工匠精神的发展,使学生在思政教学中感受到工匠精神对自己的正向影响。     

思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究

做好高职院校学生工作是培育学生"工匠精神"的前提,是新常态背景下建设"双一流"高职院校的保障。培养高职院校学生的"工匠精神"有利于把社会主义核心价值观运用到实践中,是贯彻职业教育改革方针的实际体现和内在要求。高职院校应该积极营造和谐富有活力的校园人文环境、大力推行立德树人教育理念和深化教学方式和教学内容的改革,着重培养高职院校学生特有的精神气质、工作态度和人文素养,大力发扬"工匠精神"。     

新时代教师工匠精神培育路径研究

社会主义新时代重提工匠精神,要想培养出具有工匠精神的学生,就要先培育出具备工匠精神的教师。本文在诠释新时代工匠精神内涵的基础上,从以下四个方面给出建议:推进公平合理的薪酬福利制度调整,加强物质保障;优化教师培训内容,添加工匠精神元素;建立良好工作环境,振奋教师的工匠精神;重视使命感召,强化教师的工匠意识。     

高职学生“五维四融”工匠精神培养路径研究——以物联网应用技术专业为例

高职院校的主要任务是为社会发展培养高素质技术技能型人才,为此将敬业、专注、精益、创新的“工匠精神”纳入育人体系,成为落实“立德树人”根本任务的重要途径。为精准把握不同专业中“工匠精神”的内涵,根据物联网应用技术专业人才培养要求,探索从知识技能、专业素养、工作态度、职业操守、创新发展五个维度进行评价,将“工匠精神”培养融入日常教学、实习实训、社会服务和考核评价中。通过“五维四融“的工匠精神培养路径,为高职院校培养更多高质量技术技能型人才提供保障。     

工匠精神融入高职校园文化建设的研究——以江苏信息职业技术学院为例

弘扬新时代"工匠精神"既是对优秀传统文化的传承,又响应了新时代制造强国的召唤,且与高职院校培养大国工匠的任务相契合。当前高职院校在培育"工匠精神"的工作中面临诸多挑战,本文以江苏信息职业技术学院为例,从制度保障、物质保障和职业归属方面,探索"工匠精神"融入高职校园文化建设新路径,为培养工匠人才提供新思路。