学会积累材料

写文章必须得有材料,材料是写作的本钱,如果说"主题"是人的"灵魂"的话,那材料便是人的"血肉"。如何积累材料?一要搜集我们学习的课本和日常读的报刊、课外书籍中的精粹,二要坚持写观察日记或生活笔记等,三要养成随手记录的习惯,四要善于观察,用心体验,五要注意剪贴材料、精心保存。     

学会积累词语

很多同学在写作时,尽管有非常丰富的材料,却不能用准确的词语将这些材料表达出来,使写出来的文章显得干瘪,不吸引人。因此,我们必须学会积累词语。词语是构成文章的基本要素。如果一篇文章缺少鲜活的词语,就会毫无生机。因此,词语的积累显得十分重要。词语积累越多,那么,你笔下所表达的内容就越生动。如,我们要表达“哭”的意思,老是写“痛哭”、“大哭”是不够的。表达“哭”的词语有很多,根据特定的语言环境,有“嚎哭”、“抽泣”、“啜泣”、“嚎啕大哭”、“失声痛苦”、“抱头痛哭”、“痛哭流涕”、“哭声震天”、“泣不成声”、“热…     

学会积累 为我所用

《新课程标准》中指出“学生应该积累课文中的优美词语、精彩句段。以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”积累蕴含在平常生活的点点滴滴中,学生从上幼儿园起, 就开始接受新语言、新知识。到了小学后开始写作文时,心中有话却写不出来,这是为什么呢?其原因有三：一是平时没做生活的有心人,没有积累好的素材；二是阅读量少,没有积累好词佳句；三是课本上的好词句没有及时积累。积累能优化学生的语言,学生有了丰富的语言积累才能做到有话想说,有话能说。毛主席曾说过,语言这东西,非下苦功     

学会积累资料

学会积累资料是人们从事教学、写作和科研的基础,甚至是成才的基石。有位历史教授曾给学生讲道“如果你们能收集两万张卡片,就可在史学界成为权威。如果你积累的资料卡片多了,不管给你什么题目,写文章也好,作报告也好,你就马上可以抽出几十份资料参考。学习最害怕两手空空,要啥没啥。凭脑袋记,再博闻强记的人也不行。”此话言之不谬。在第二次世界大战期间,英国作者雅各布发表了一本震动全球的小册子。这本书详尽地叙述了德国军队的组织机构,各军区的情况,参谋部人员部署的情况,以及160多名指挥官的姓名和简     

指导学生学会积累

我校的语文教改课题是“课内外过程训练”，在实验过程中，开设了“积累课”，以此来提高学生对积累的认识，指导学生积累的方法，养成积累的习惯。     

积累词语学会运用

语文的基本能力,概括起来说,就是读写能力.读,就是阅读,是一种吸收和积累;写,就是写作,是一种表达和实践.     

学会观察 积累素材

《语文课程标准》要求教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料”。笔者认为,学生有了翔实的材料就不会苦思冥想、东拼西凑去胡编乱造了,从以下几方面观察,不失为储备习作之源的有效途径。     

学会积累 写好作文

怎样让学生从“害怕作文”过渡到“乐写作文”中去？如何使学生的作文富有个性？古人云：“读书破万卷,下笔如有神”讲的是一个积累的问题,笔者也这样认为：只有拥有了丰富的生活经历,有了丰富的材料充实大脑,才能写出上乘的佳作来。为此,笔者在教学中进行了如下尝试：     

学会积累 写好作文

怎样让学生从“害怕作文”过渡到“乐写作文”中去?如何使学生的作文富有个性?古人云:“读书破万卷,下笔如有神”讲的是一个积累的问题,笔者也这样认为:只有拥有了丰富的生活经历,有了丰富的材料充实大脑,才能写出上乘的佳作来。为此,笔者在教学中进行了如下尝试:     

引导学生学会积累

全日制义务教育《语文新课程标准》出台后，不仅对中学语文教学提出了新的要求，而且对于语文教师来说也是一个新的挑战。《语文新课程标准》第一次明确规定了语文训练中的“量”的问题，对此，语文教师应引起足够的重视，在语文教学实践中应该多研究、多学习，结合实际，把《语文新课程标准》中的有关条款落实到每一次教学活动中去。     

学会欣赏和积累

年幼无知的我，由于缺乏对父亲的了解，总觉得自己与父亲之间隔着一堵十层厚的墙。逐渐长大，对世界开始有认识的我，认为自己内心与父亲之间的隔阂已淡化了，或者是原先本就不存在。     

引导学生学会积累

全日制义务教育《语文新课程标准》出台后,不仅对中学语文教学提出了新的要求,而且对于语文教师来说也是一个新的挑战。《语文新课程标准》第一次明确规定了语文训练中的“量”的问题,对此,语文教师应引起足够的重视,在语文教学实践中应该多研究、多学习,结合实际,把《语文新课程标准》中的有关条款落实到每一次教学活动中去。在《语文新课程标准》中,具体对语文训练“量”方面的规定有:(1)累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;(2)用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于50…     

学会赏识 积累成功

“赏识—成功”教育是由学会赏识、积累成功两个部分构成。两部分的关系是互为前提、互为结果。相辅相成的。学会赏识是以充分认识每个人特别是少年儿童都有巨大的发展潜力为前提,以激发和培养成功者的心态为出发点,以走出异常、超越超常、回归正常,尽展潜能为目标的教育观点。一言以蔽之,就是“天生‘此’才必有用”。积累成功是以充分认识人人都有成功的一面,小成功是引发大成功的基础,此成功是引发被成功的条件为前提,以发挥从成功走向成功的心理效应为出发点。总之,就是创造从成功走向新的成功。“赏识一成功”教育是在学会赏识…     

学会积累写作素材

宋代大学问家朱熹的《观书有感》中写道:问渠那得清如许,为有源头活水来,这句话形象的说明了新鲜素材在写作中     

教学生学会积累

人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书在语文园地中增设了内容丰富的“日积月累”．我想这不仅仅是教学内容的一种变化。更是体现了整个教学观念的转变．即淡化知识点，简化题型。强化语言的积累、感悟和运用。作为教师．必须弄明白这样的变化。认真钻研教材。活用教材，用活教材．采用多种形式凸显语文本性．加强语言积累。在积累中培养学生的语文能力。     

引导学生学会积累

语文学科的特点和学生创造精神的培养,决定了语文教学要十分重视积累,教师要不断强化积累意识,激发学生的积累兴趣,引导积累的途径,启发学生多方面自觉地积累,积厚而发,成为创新型人才.     

引导学生学会积累

语文学科的特点和学生创造精神的培养,决定了语文教学要十分重视积累,教师要不断强化积累意识,激发学生的积累兴趣,引导积累的途径,启发学生多方面自觉地积累,积厚而发,成为创新型人才。