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凤梨味的Orange 《音乐世界》2013,(23):66-67
再次出演前辈MV
出道前就频频出演前辈们的MV,东方神起、少女时代歌曲MV中都曾经留下过CHANYEOL的身影。这一次与新人模特一起出演了K.Will的新歌《为何如此粗俗》的MV。在其中,CHANYEOL让我们看到了他演技的进步,因为分手而心痛地流泪,因为怀念过去的美好而微翘的嘴角,虽然并不是专业的演员, 相似文献
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蒹葭苍苍 《少年作文辅导(中学版)》2011,(7):44-48
2003年5月9日下午六点二十八分,太阳像水晶球一样散发出金色光芒。与此同时,花园里.黄玫瑰和白玫瑰点头致意。与此同时,甜品店里,鬈发宝宝蹲在地上.和卷毛小狗快乐地分享着一块奶油蛋糕。与此同时.动物园里,两只大熊猫正在亲昵.据说,它们是彼此的初恋。还是在这个时候.艾丽丽藏在一丛芭蕉树看面.用相机偷偷拍下正在背英语的男孩的身影。 相似文献
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王人杰 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
"这场篝火晚会并不完美,可我们的追梦旅途不就是这样吗?再拼命地奔跑也不一定能到达目的地,但是沿途的风景早已足够美好."
这是我第一次遇见你,在央视的舞台上,你为热爱进取,为梦想拼搏.从此我认定,这个宝藏女孩是我未来前行道路上的光亮. 相似文献
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李金喜 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
《齐桓晋文之事》里有“吾不忍其觳觫,若无罪而就死地”一句。这一句如此断句(即在“觳觫”后点断,把“若”点归“无罪”),大概是从宋代朱熹开始的。朱熹的《四书章句集注》里,在“觳觫”二字后注曰:“觳,音斛。觫,音速。觳觫,恐惧貌。”显然,朱熹认为“若”不应与“觳觫”连读,而应与“无罪”连读,所以他在“觳觫”下作注;如果他认为“若”应与“觳觫”连读,那他的注必然在“若”之后。从朱熹以后,各种版本都沿袭此解,高中课本选文也是这样断句。笔者初读时就觉得“若无罪”很别扭;后来读杨树达著《古书句读释例》和《词诠》,杨的断句为:“… 相似文献
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关于《孟子·梁惠王上》中“吾不忍其觳觫若无罪而就死地”的句读后世一直有争议,前贤各持观点。对“若”的解读是断句的关键。“若”当训“其”,是指示代词“它”,指代“牛”。基于此探讨断句问题。 相似文献
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许仰民 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(6):66-67
本文从一篇铭文中"百年以来,若国运之衰兴,历岁月之苍桑"一句所用"若"字使用不当而失义出发,对"若"字的形体演变、初始义的表达及其孳乳、派生进行了全面探讨,认为"若"之本义应为顺、顺从、和善。 相似文献
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罗小磊 《语文世界(高中版)》2013,(3):8-11
她是一位少年成名的美女作家,是一位用自己的呐喊声爱着台湾的公民,亦是一位饱含怜悯之心的动物保护者。年少时,她曾为台湾的未来而呐喊;年轻时,她曾为眷村的兄弟而呼号;中年时,她为流浪的动物而奔波,时移事往,且行且歌。一双美丽的大眼睛闪烁着孩童般无邪的目光,一支温润犀利的笔记录着激越的青春、艰难的成长、世间的沧桑、现实的残酷,朱 相似文献
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邹德胜 《中学政治教学参考》2011,(1):8-8
偶读《中国青年》所载《茶是木中大丈夫》一文,掩卷闭目,有所思悟。中国茶道源远流长,有容乃大,缘于文化背景不同,形成四大流派:贵族茶道生发于“茶之品”,旨在夸示富贵;雅士茶道生发于“茶之韵”,旨在艺术欣赏;禅宗茶道生发于“茶之德”,旨在参禅悟道;世俗茶道生发于“茶之味”,旨在享乐人生。 相似文献
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数学家的“昨夜星辰”观 总被引:1,自引:0,他引:1
数学家们都有过灿若星辰的时光,然而他们是如何看待自己的成就的呢?英国数学家凯尔文晚年曾说:“我坚持奋斗55年,致力于科学的发展,用一个词可以道出我艰辛的工作特点,这个词就是失败.”数学家哈达玛也认为:优秀的数学家常犯错误,但能很快发现并纠正,他还说他本人就比他的学生犯错误更多。数学家李德伍德概括数学家的成功过程为:“数学家的大部分光阴是在挫折失败中度过的.”可见,数学家大多把自己的成就看作是由大量失败的砖石堆积而成的.成就的取得自然是智慧的产物,但这些智慧却大多出现在多次的挫折、失败乃至痛苦之后… 相似文献
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正小时候因为怕黑而常常不敢入眠,却发现在一望无际的银河中存在着照亮我心房的不灭星辰。曾痴痴觅过躲藏在群星之中的那颗星,它不是别的,而是母亲在我睡前读过的那一本本书、那一篇篇童话。①告别了安徒生的孩子却在回家的路上迷失了方向。天太黑,路找不到。此刻,那颗明亮的星辰却又再次出现了。孩子还太小,不明白为什么头顶上的"路灯"会移动,却知道跟着脚旁的光芒一定可以回家。 相似文献
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邹德胜 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
偶读《中国青年》所载《茶是木中大丈夫》一文,掩卷闭目,有所思悟。中国茶道源远流长,有容乃大,缘于文化背景不同,形成四大流派:贵族茶道生发于茶之品,旨在夸示富贵;雅士茶道生发于茶之韵,旨在艺术欣赏;禅宗茶道生 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 8 0页对“力拔山兮气盖世 ,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何 ,虞兮虞兮奈若何 ?”是这样解释的 :“我有拔山的气力 ,盖世的气概 ,但时机对我不利 ,我的快马奔腾不起来。快马不能奔腾怎么办啊 ,虞姬啊虞姬 ,我该怎么办 ?”把“虞兮虞兮奈若何 ?”译为 :虞姬啊虞姬 ,“我”该怎么办 ?不妥。“若”指虞姬 ,此句应译为“虞姬啊虞姬 ,我将把你怎么安排呢 ?“若”指虞姬“你”$安徽省合肥铁四局中学@彭江龙 相似文献