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1.
发现问题和提出问题是从事创造性思维活动的前提,问题教学是教师课堂教学的重要手段。教师在教学中有意识地创设问题情境,培养学生问题意识,引导学生善于发现问题、分析问题、解决问题,有利于培养学生的创造性思维能力和创新精神。 相似文献
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生物教师在生物教学中应注重学生问题意识的培养,鼓励学生大胆质疑,发现问题、提出问题,并通过问题的发现以及问题的及时解决,提高生物教学的效果,促使学生素质的全面提高。 相似文献
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黄素平 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(6):53-54
实施素质教育,培养创新人才,是21世纪教育工作的庄严使命,如何培养学生的创新能力,笔认为,首先应该从培养学生的问题意识入手,即发现问题,提出问题的能力,然后,通过不同途径在教学中强化学生问题意识,这样,才能逐步培养学生的创新能力。 相似文献
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科学“问题性”教学分析 总被引:1,自引:0,他引:1
学生是否具有问题意识,能否提出问题是学生科学素养的一个重要组成部分。科学采用问题性教学,可以激发学生发现问题、提出问题并解决问题,在整个教学过程中,培养学生的创新思维。针对学生科学学习中提不出问题,围绕问题性教学的显著性标志,就如何培养学生的问题意识及提出问题的能力进行了探究。 相似文献
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引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在小学课堂上,学生不敢提问、不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此,我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手,促进学生全面发展。 相似文献
6.
家长应在日常生活中培养学生的数学思维能力,让学生善于发现问题和提出问题,并在发现问题和提出问题的同时,培养学生分析问题和解决问题的能力。这不但有利于学生对知识的理解与记忆,提高学生的学习积极性和参与意识,还能培养学生逐渐学会发现、探究的技巧和方法,感觉到数学博大精深的魅力,做到主动学习,寻找规律,提高创造思维能力,不断有新的发现和创新。 相似文献
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吴建琴 《中国校外教育(理论)》2010,(8):124-124
问题是思维的起点,提出问题与发现问题,养成问题意识,是培养学生思维的原动力,培养创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的着眼点。采用探究式、讨论式教学,精心设置发现问题和提出问题的情境,从而激发和培养学生的问题意识,促进创新精神和创新能力的发展。 相似文献
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在过去的语文课堂教学中,往往是教师提出问题,学生围绕问题去解答问题,学生处于被动的学习状态。而新课程的教学改革就是要改革旧的教学方式,教师由原来的知识的传授者转变为学生学习的参与者、组织者和引导者,注重培养学生自主提出问题的能力。爱因斯坦指出:“发现一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见,培养学生提出问题的能力是十分重要的。那么,在语文课堂教学中,教师应该如何培养学生提出问题的能力呢? 相似文献
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培养学生的问题意识有利于学生创新意识的形成和发展,实现有效的课堂交流,促进数学问题的解决.创设民主开放的教学情境,通过多种方法引导学生发现和提出问题,改变对数学学习的评价方式是培养学生问题意识的有效途径. 相似文献
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“开放性问题”教学是以培养学生的创新意识和创新能力为目标,把题改编为开放性题.给学生创设问题的情景,促使学生积极主动地,自由地想象,思考,探索,使学生在探索中提出问题,发现问题,并通过全方位思考.研究出解决问题的方法,从而激发学生的发散思维,激发灵感,培养想象力的课堂教学。 相似文献
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问题是数学的心脏,是学生探索的起点,也是激发和维持学生探索的动力.问题可以由教师提出。也可以让学生自己来发现.教学实践表明,学生对探索自己发现、提出的问题具有更高的热情.那么,如何引导学生发现数学问题,培养数学意识呢? 相似文献
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王爱萍 《山西广播电视大学学报》2007,12(3):43-44
物理教学中学生提出问题能力的培养很重要,我们应从改变教学模式,启迪问题思维,激发学生兴趣发现问题,塑造自由氛围,鼓励学生提问等方面着手。 相似文献
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李建军 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2003,21(4):61-65
问题意识是培养学生思维能力,特别是创造思维能力的重要方面。问题意识是指对事物好奇、敏感及善于发现问题、提出问题的能力。问题是思维的起点,是创造的起点,是思维的动力,问题意识是学生学习积极主动、学业进步的表现。培养学生的问题意识就要激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的质疑精神,教学要善于设疑,教给学生提出问题的方法,让学生在读书中质疑,加强思维能力的培养。 相似文献
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肖熙然 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(4):80-81,58
学生的学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。问题意识培养突出强调学生在学习过程中问题的思考、探索、提出、解决等能力,旨在使学生成为独立和自主的学习者。 相似文献
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发现与提出数学问题是理论联系实际,培养学生洞察力,启发学生创造性思维的起点。教师可在“知识发生处”“深化理解时”“回顾反思中”引导学生从数学的角度发现和提出问题,培养学生的问题意识,发展学生的数学思维。 相似文献
20.
季正宏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(4):140-142
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,可以从培养学生质疑精神和教会他们提问入手。在课堂教学中,教师一方面要善于创设问题隋境,激发学生发现问题、提出问题,另一方面,面对学生已经提出的层次不同五花八门的问题,教师作为—个组织者、引导者,还要机智地利用这些问题,创设“学生问题教学法”的教学模式。这种教学模式大致可以分为以下三步: 相似文献