中高职道桥专业课程衔接研究与实践

在分析中高职衔接的国内外研究现状的基础上,从中高职道路桥梁工程技术专业人才培养规格出发,针对中高职课程衔接存在的主要问题,基于职业岗位能力培养的需要,探索中高职道桥专业公共基础课、专业技能实训课程衔接的对策与建议,从而为其他专业的中高职课程衔接提供借鉴。     

商务英语专业中高职教育体系的衔接研究

商务英语专业中高职衔接体系的建立是现代职业教育发展的迫切要求,是中高职学校英语专业共同发展的要求。必须在生态教育学理论的指导下,建立“五年连贯、分段培养”的中高职衔接的人才培养体系;构建商务英语专业中高职教学内容有机衔接的理实一体、能力递进的模块化课程衔接体系;设计关联递进、交叉融合的商务英语专业中高职教学过程;整合中高职院校的教育教学资源,形成数字化教育资源共享,以促进商务英语专业职业教育的衔接发展。     

中高职专业衔接的问题分析及实践路径

中高职专业衔接是现代职业教育体系建设的中枢,通过设计中高职专业衔接的问题分析矩阵,找出中高职专业衔接在国家层面和中高职院校层面的外部与内部的若干问题,设计出中高职专业衔接的实践路径,对现代职业教育中高职专业衔接的实践进行指导。     

三峡库区中高职衔接中专业建设的实践与探索

重庆三峡职业学院等3所高职院校和万州职教中心及12所中职学校在2010年初签署协议,成立库区职教集团,积极从内涵上探索中高职衔接的合作办学模式.就三峡库区中高职衔接中专业建设的现状、思路和已经开展的工作进行梳理和总结.     

高职药学专业中高职衔接人才培养体系研究与实践

中职与高职的有效衔接是完善我国职业教育体系的有效举措,目前全国很多高职院校正在开展此项工作,取得了很多成果.但是也存在一些问题,针对中高职衔接的有关问题,只有探索行之有效的人才培养模式,才能实现在终身教育背景下的中高职教育的紧密衔接.     

高职师范专业的实践教学体系研究

实践教学是师范生职业能力和综合素质培养的重要载体和有效渠道,构建高职师范专业的实践教学体系就是要科学厘定其构成要素,充分发挥各要素的功能,合理配置教学资源,全程培养师范生的教育实践能力和实践智慧,凸显专业的师范属性,提高高职师范专业的育人质量.     

“全程设计、多维融合”的高职道桥专业实践教学体系构建研究

以高职道路桥梁工程技术专业为例,详细阐述了"全程设计、多维融合"的实践教学体系的内涵建设、目标建设、实践教学模块化建设、平台建设、监控体系建设以及评价体系建设的方法,为切实提高学生技术应用能力和创新能力,强化技能型创新人才的培养提供理论基础。     

湖北省中高职衔接专业教学标准研究中关于“衔接”的探索

文章对湖北省中高职衔接教学标准研究中出现的问题进行了探讨。认为此教学标准是高职向中职衔接的两套相互联系的方案；人才培养目标定位是衔接的重要问题，必须区别对待；职业能力分析是研究的前提条件、课程体系是衔接的关键；职业资格证书的衔接应主要体现在内容上而不是等级上。     

高职学前教育专业实践教学体系研究

通过问卷法对营口职业技术学院学前教育专业实践教学情况进行调查,并通过访谈法对幼儿园园长及教师对实习学生的能力要求进行调查,了解高职学前教育专业实践教学目标、内容与实施、教学评价、实习单位反馈等实践教学现状,发现不足之处。为改革高职学前教育专业实践教学提出具有针对性的解决对策:完善校内实践教学目标、内容与实施体系;完善实践教学管理机制,加强师资队伍建设;完善实践教学评价考核机制。     

中高职衔接视野下的共享型专业教学资源库建设研究

开展中高职衔接视野下的共享型专业教学资源库的建设,探索高职学院、中职学校以及企业共建共享数字化学习资源的新模式,具有很大的现实意义。文章在分析中高职衔接视野下的专业教学资源现状的基础上,提出共享型专业教学资源库建设的目标、思路及意义,介绍了资源库的建设内容,最后谈了几点资源库建设的体会。     

中高职衔接的商务英语专业模块分层式实践教学探索

中高职实践课程体系的构建要从顶层设计开始,明确对学生职业能力培养的进阶程度,实践课程的模块化分解应基于目标岗位(群),分别将商务英语专业中职与高职的培养目标分解成单独的能力模块,按照职业能力结构与知识结构进行有机整合.实施中,按照“岗证训合一”的要求,搭建“校内实践、第二课堂、企业实践”分层渐进式的立体化实践教学平台.     

构建高职工科专业实践教学体系

实践教学体系的构建应当让教师深入企业,积累实践经验,选取典型工作过程,融合必备的基础理论知识,整合和改革教学内容,建立以工程实际项目为依托的真实或仿真的教学环境。     

高职旅游专业实践教学体系的实证性研究

技能的训练是高职教育的重点,围绕技能的培养,课题组研究和开发了高职旅游专业的实践教学体系,包括目标体系、内容体系、组织实施体系、条件保障和质量评价等五个子系统,并以嘉兴职业技术学院旅游专业作为研究对象进行了实证性研究。     

构建高职教学体系中高职衔接的探讨

高职教育招生考试目前沿袭着全国性高考、成人高考、自学考试三种方式。广东省职业教育改革已走在全国的前列，广东省人民政府犤２００１犦９８号文件指出：改革中等职业学校的招生考试制度。从２００１年开始，中等职业学校毕业生可以报考普通高等学校和高等职业技术学院。高等职业技术学院招生由省统一命题，统一组织入学考试。一、课程结构的改革是构建高职专业教育教学体系的重点。各课程教学计划是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制…     

涉农专业中高职课程衔接研究

以黑龙汀省现代农业职业教育集团内中职学校和黑龙江农业经济职业学院对接招生的涉农专业贯通试点为基础,以中高职课程衔接的内涵及其重要性、存在的问题、课程衔接原则和对策等问题为研究内容,对其进行了较全面的研究与分析,力求反映当前我国涉农专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系的完善和发展。     

美术能力视角下中高职动漫专业教学体系的衔接研究

中等职业教育与高等职业教育是职业教育体系中两个既相互联系又相对独立的不同阶段和层次。要实现两个阶段培养目标的相互融合,必须充分探讨企业就业岗位对中、高职两个阶段学生应具备的职业能力的要求并以全局观念统筹构建课程体系。通过对美术能力在中高职学生的定位研究,提出了以提高学生美术能力为主线的动漫专业教学体系的衔接方案,旨在通过中职、高职学校分级培养,使学生的美术能力序化发展,职业技能逐步拓展,形成一批有较高设计能力的高素质、高技能动漫设计专业人才。     

高职软件技术专业实践教学体系构建

根据高职软件技术专业的培养目标,阐释了实践教学体系的内涵．论述了科学构建实践教学体系的过程．详细介绍了实践教学体系的目标、内容、管理措施和评价,并以一具体案例论证了高职软件技术专业实践教学体系的构建过程。     

高职文秘专业实践教学体系研究

实践教学是高职院校人才培养过程中必不可少的环节,是人才培养方案中的重要组成部分。为此,笔者以文秘专业为例,从文秘专业职业岗位需求出发,对文秘专业实践教学现状进行调查分析,并就文秘专业实践教学体系的基本框架、探索路径等方面进行了研究与探索。     

药学专业中高职衔接的职业能力标准体系研究

介绍了职业能力标准体系的内涵,阐述了药学专业中高职衔接的职业能力标准体系构建的重要性。湖南食品药品职业学院以"教育部高职高专院校人才培养工作水平评估"为契机,以药学专业为依托,致力于构建现代职业教育中高职衔接的职业能力标准体系。     

电子信息工程专业中高职衔接分流培养体系初探

三二分段中高职衔接培养体系实施的目的是促进中等和高等职业教育共同发展,建立和完善现代职业教育体系。本文根据东莞职业技术学院电子信息工程专业三二分段中高职衔接的教学情况,以学生的能力、意愿和企业岗位技能需求为导向,提出分流培养体系,对现行的三二分段培养体系进行调整和优化,为企业培养面向生产、建设、服务和管理第一线工作的高素质高技能人才。