转基因食品,你敢吃吗?

随着生物工程技术的飞速发展，一种转基因食品开始摆上人们的餐桌。什么是转基因食品？它与人们的健康有什么关系？要弄清这些问题，先得了解什么是基因，什么又是转基因。所谓基因，是生物细胞内遗传的基本单位，或称遗传的物质基础。生物具有遗传特性（即所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”），人们并不陌生；但这种遗传的物质基础是什么，这是上个世纪中叶才弄明白的，原来它是一种叫做脱氧核糖核酸的东西（DNA）。DNA就像一张含有生命信息的图纸，直接控制着细胞的发育、分裂，决定着生物的遗传性状，即生物的形态、结构、习性和寿命等。以…     

论职业技术教育课程体系改革

一 课程是学校教育教学活动的总体设计,是给教育教学活动提供方案。我国教育学教授吴也显认为：“课程就是有组织的教育内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”①。课程的显著特点─—方案性以及主要功能─—教育教学活动的总体设计决定了课程在调节人才结构方面起着极其重要的作用。职业技术教育课程体系必须与职业教育人才培养规格─—“在生产和服务第一线从事技术、管理和直接运作”相一致。但目前职业技术教育课程存在着诸多矛盾：（１）课程设置与人才培养目标之间的矛盾;（２）课程设置与职业岗位（岗位群）的知识…     

职业中学课程结构问题研究

本文试图从理论与实践相结合、整体与局部相结合的多维角度，对职业中学课程结构的要素与原则、框架与模型、改革与效应问题作以初步地研究。基础论断：要素与原则在课程结构的研究中，一个首先提出且不容回避的基础性课题是──课程结构是由什么决定的，亦即课程结构的制约要素有哪些？简单概括有如下四个方面：──培养目标要素。这是制约课程结构的主体要素，是构建课程结构的前提和依据。培养目标既制约课程的设置，又必须凭籍课程来体现。──专业特征要素。职业中学是按专业（工种）进行教学的。各专业的知识与技能均具有各自的科学性…     

正确认识高校自主 推进高教体制改革

一、高校自主办学的基本涵义就高等教育系统而言，高等学校是办学主体。高校自主办学是指办学主体运用有关法规所赋予的办学权，根据社会需求变化自己决定办学行为和发展方向，并且承担相应的法律和社会责任。即高等学校运作实行自主决策、自主执行、自主监督。具体地说，就是高等学校拥有并能够行使以下的权力：（1）校园土地、设施的使用和管理权；（2）人事自主权。包括校级副职领导和中层管理人员任免，教职工职务、职称的确定、聘任和解聘；（）教育、教学自主权。包括决定学校办学规模、培养目标，自定招生标准，自主招生，确定专业设…     

高水平应用型本科高校英语（师范）专业建设研究

文章研究的主要内容是探索如何提高应用型本科高校英语（师范）专业建设水平。从三个方面进行阐述，确定培养目标，分析培养现状和提出改革方案。关于培养目标的确定，首先，对普通高校英语（师范）专业的培养目标进行确定，包含语言技能、专业知识和交叉学科知识；其次，对应用型高校的培养目标进行确定，即专业理论和专业技能两方面。关于培养现状的分析及对策，重点对专业技能培养的现状进行分析，提出改革建议，即增加实践学时的比重，调整专业技能学时的分配。     

网络课程开发的多元文化透视

（一）、网络课程的定义 1．课程 课程是一个使用广泛且具有多重语义的术语。在不同的哲学背景、价值取向和实践经验的支持下，对课程有多种不同的定义，其中最具代表性的可分为以下六种：（1）课程即教学科目；（2）课程即有计划的教学活动；（3）课程即预期的学习结果；（4）课程即学习经验；（5）课程即文化的再生产；（6）课程即社会改造的过程。这些定义都能够说明课程的某一特性，但都不太全面。[第一段]     

明确培养目标 革新教育观念

课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。根据国务院《决定》精神，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求。具体说来，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良…     

加强教学管理培养合格的中学生物学教师

生物系坚持以教学为中心的指导思想，加强教学管理：（1）深入社会调查，调整培养目标；（2）调整专业结构，加强学科建设；（3）调整课程体系，改革教学内容；（4）改革教学方法，培养学生兴趣；（5）监控教学过程，评估教学质量。努力为社会培养合格的中学生物学师资。     

浅谈我国中小学体育教材建设

柳斌同志指出：“教材规定了教学的主要内容，是教师进行教学的主要依据，是学生获取知识、发展能力的主要渠道，它对教学活动起着规定和制约的作用，既规定了教师教什么，也大体制约着教师怎么教；既规定了学生学什么，也大体制约着学生怎么学。所以，教材的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。”     

浅谈语文教学中的板书设计

板书是教学活动中的主要组成部分，它是教师向学生展示对教材处理的最直观、最重要式之一，也是反映教师素质的一面镜子。那么，怎样才能写出优质的板书呢？我认为要注意两个方面：一是写好每个字；二是掌握板书局———即板书的一般结构形式。这样就必须要对所写板书的内容进行精心设计———即板书设计。一、板书设计的原则1.科学性（图一）2.概括性注意三点：（1）紧扣课文，否则失去了对象；（2）挑选关键性词语，否则失去了依据；（3）精练恰当，否则概括性无法体现（图二）。3.启发性（图三）4.针对性说明文：抓说明的中心；寓言：从…     

课程标准视域下北师大版高中英语教材对比分析——以2004年实验教材与2019新教材的同题课文A Sea Story为例

比照《普通高中英语课程标准（实验）》，分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》的变化，主要体现在三个方面，即课程目标的变化、课程内容的变化和教学活动的变化。以2004年实验教材与2019新教材的同题课文A Sea Story为例，从单元主题、语篇内容和教学活动等角度进行对比分析，思考课程标准视域下2019新教材的变化，并针对新教材教学提出建议，即研读课程标准，领悟教材特点；围绕主题语境，解读教材文本；基于主题意义，整体设计单元；提高教师素养，创新使用教材。     

关于双线制高等教育制度建设

对高职教育可从以下八个方面进行评价：（1）高职教育专业设置与社会行业需要相适应的程度；（2）高职专业人才培养目标定位与行业企业职位岗位群的针对性和适应性；（3）高职教育毕业学生知识能力素质结构与专业培养目标要求的吻合程度；（4）高职院校办学的基本条件和教学组织管理的水平和效果；     

高师教育专业内部综合改革设想

本文在分析教育专业现状的基础上，提出教育专业内部综合改革的初步设想。包括：（一）拓宽培养目标，使教育专业真正面向教育实际；（二）改变师生人员结构，吸收有实践经验者充实师生队伍；（三）改革人才培养模式，培养复合型人才；（四）树立市场意识，积极开拓教育专业人才就业市场。     

结课：编筐编篓，全在收口——融情入理 妙趣横生——特级教师孙卫胜“面积单位”结课观感

结课是教学活动的终结阶段，着力点是“结”，即“完成教学活动的最后阶段”，它是课堂教学的一种总结性活动，决定着课堂教学阶段性目标的最后达成，并引起下一阶段教学活动的目标和非目标指向。结课是与开课相对应的课堂教学的一个重要环节，对教学目标的实现有梳理，巩固的功能，在一堂课中起画龙点睛的作用。好的结课，或归纳总结，强调重点；或提出问题，引发新趣；或留下悬念，让人遐思；或含蓄深远，回味无穷；或新旧联系，铺路搭桥；或音乐诗歌，再掀高潮……[编者按]     

我校地理教学改革探讨

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,它包括教学理论、教学目标、教学评价、实现条件等几个方面。其中,教学目标是它的核心要素,它制约着其它几个方面,也就成为评价教学模式的标准,培养目标不同,教学模式也就有所差异。我校现行中学地理教学模式还是传统教学模式,即以教师为主导,学生为主体（被动主体）,课堂讲授为中心,     

散文作品教学内容的确定与教学活动的有效性——以《像山那样思考》《鸟啼》的教学为例

散文作品如何实现教学的有效性,这是我们近年来一直在讨论的问题。讨论的焦点主要集中在文学作品教什么与该怎样教两个问题上。笔者认为,这两个问题中,教学内容的选择与确定是主要问题,教学内容决定了教学活动（即怎样教）的组织与展开。     

高师地理教学方法探索

高师的培养目标、地理学科知识理论以及高师生源现状的特征决定了课堂活动除了要遵循常规的教学规律之外,还应具有其个性的教学指导思想和方法、手段。高师地理专业教学,无疑应将教授本专业的基本理论和基础知识放在首位,除此之外,在每时每刻的教学中必须牢固地树立培养目标意识,即我们的教学对象是未来的中学地理教师。每一学科的教学活动都应渗透着地理教师的基本素质和基本技能的教育,而这种教育决不能     

知识观的转变与教学实践活动的变革

对什么是知识以及什么知识最有价值的理解,决定着我们怎样理解教学目标,也决定着我们对教学内容的选择和组织,进而决定着教学方式的制定以及教学评价的实施.因此知识观的转变必然带来整个教学活动的变革.     

拥有美好的人性

有人说。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）必须写议论文。（2）不少干700字。     

师专人才培养模式浅议

人才培养模式是学校在一定教育思想和教育观念的指导下，确定培养目标，并为保证培养目标的实现而为学生预先设置的知识、能力、素质结构，以及实现培养目标所采取的教育教学活动，这些教育教学活动在实践中形成了一定的风格与特征，具有明显的计划性、系统性和范型性。它从根本上规定了人才的培养特征。 培养模式一般包含培养目标、培养规格、专业设置、课程体系、教学方式、教育教学活动组织样式等。 一、目前师专人才培养模式的主要问题 第一，在培养目标与培养规格方面：几十年来，师专培养目标始终定格为合格的初中教师，但对“合格”…