山东：公办高考复读学校全部撤销

今年暑假起,山东省高考不理想的学生,复读将只能选择民办补习学校。山东省现有的公办高考补习学校,今年夏季全部撤销。对有公办高考复读学校继续违规招生的,鼓励民办补习学校进行举报。     

高考复读问题研究综述

自1977年恢复高考以来,在改革开放、社会快速发展的背景下,围绕高考复读形成了复读生占用国家教育资源、挤占应届生升学指标,复读市场恶性竞争等问题。1999年扩招后,研究者从教育体制、教育思想、就业形势、传统观念等角度对复读问题进行了多方面的调查和阐述。2007年8月4日,周济部长提出“公办普通高中禁止办复读班”的政策,研究者对新政策及复读的发展趋势进行了大量的分析、预测和评论。随着新政策的实施,将会出现更多需要进一步研究和解决的问题。     

我国高考复读现象透视

当前我国高考复读群体已处于一种异态.这种异态现象涉及高考制度的改革、基础教育向高等教育过渡以及二者的关系问题;涉及社会人才消费观和考生职业观、普通教育和职业教育协调发展以及二者的关系问题:也涉及公民受教育权利的保护、公立教育资源的利用效率以及二者的关系等教育领域的重大问题和基本关系.妥善解决高考复读这一问题,需要综合治理,采取渐进和减量式的解决方式,使高考复读群体的数量和质量回归常态.     

复读是个体自主选择行为——苏君阳谈高考复读现象

教育部曾两次对公办学校举办,高考复读班发出禁令。在复读生眼里,这一禁令是不公平的;在应届生眼里,复读生的大量存在挤占了他们的高考机会。高考复读之于教育公平,到底有着怎样的意义？《教育》旬刊记者就此采访了北京师范大学副教授苏君阳。     

高考复读的变化趋势及其规范化管理研究

一方面,受适龄考生减少、高考录取率攀升、高中毕业后留学及社会成才观转变等因素的影响,近年来高考复读人数正逐步减少;预计在未来一段时期内,这种减少趋势还将持续。另一方面,复读人数减少并未从根本上解决严峻的高考竞争及由复读引发的社会机构办学混乱等问题。要从根本上解决这些问题,还需以特色缩小差距,实现各类型、各层次高等院校的良性发展;以规范促进管理,实现社会办学与政府办学之间的优势互补;以改革化解矛盾,在确保公平公正的前提下实现考生利益最大化。     

高考复读的简单梦想

选择复读,就是想考所理想中．的名牌大学,以后能找个好工作。这是许多学生上了大学录取线却又选择复读的一个简单理由,但在时间的检验下,他们开始发现这个梦想就像肥皂泡一样,如此轻易就破灭了。2009年4月26日,即将从云南师范大学毕业的王宁从学校匆匆忙忙赶到四川广安参加了地方公务员考试后,又马不停蹄地踏上了返校的路。     

我国高考复读群体的现状分析与发展趋势

近年来我国高考复读群体呈现出量变剧增质变复杂的变化趋向,频频引发关于教育资源使用、高考制度改革、公民受教育权利等问题的争论.实际上这种现状,既是对近年来我国基础教育和高等教育发展成果的反映,又是对我国职业教育和高等教育发展欠缺的揭示.随着我国学龄人口逐年减少、教育体制改革不断深化和社会用人环境逐步规范,我国高考复读群体未来的发展趋势将呈现出量变趋小质变趋简的态势.     

复读加剧高考惨烈度 应届生几成弱势群体

从课桌两堆半尺高的复习资料里钻出头,擦擦额头的汗珠,喝上一口水,张玲又深深地埋进书堆之中。这是8月4日火炉武汉的正午,当地气温超过36摄氏度,在高考过后一个半月,应届考生张玲再次回到了熟悉的教室。     

高考“状元”退学复读为哪般？

被香港大学录取,并获72万元人民币奖励,这对于国内许多高考学子来说,已经是很高的荣耀了。然而。有人却不这么认为。据报道,辽宁省本溪市高级中学的刘丁宁,在2013年高考中,以668分成为辽宁省文科“状元”,被香港大学录取。可是,为了追寻更纯粹的“国学梦”,这位“状元”目前决定从香港大学退学,回到本地的一所高中复读,准备来年考北京大学中文系。（10月12日人民网）     

论教育机会的再分配——我国高考复读政策的公平悖论及其消解

教育机会对每一个受教育者都意味着发展的起点性条件。教育机会的分配不应是一次性的,而应是多渠道、多层次和多次的分配。复读生的存在造成了对在读生的不公平,而国家关于高考复读的政策为了维护在读生的公平又显现出对复读生的不公平,于是产生了政策的公平悖论,如何消解这一悖论,有赖于教育机会的再分配。     

依靠教师 办好学校

一、要坚持依靠教师办学。教师是学校办学的核心，要依靠教师办学，就必须充分肯定教师的劳动价值，尊重教师的劳动成果。在办学过程中，我校坚持把“民主、和谐、公平、效率”作为依靠教师办学的基础。在制定学校规章制度，特别是在涉及教师切身利益的《教师考核办法》的起草过程中，充分听取了教师的意见，实行民主集中制，达到民主科学地管理学校的目的。     

高考图腾与学校特色发展

人们对今日中国学校尤其是对公立普通高中的共同感觉是：高考主宰着高中教育；学校个体特色不鲜明。高考图腾使学校特色发展处于阻滞状态。当应试竞争转变成招生竞争，高中才会有宽松的环境，这是学校特色发展的前提条件。校长的专家化、教师的专业化，是学校特色形成和发展的核心。校本课程和校本管理是学校特色建设的关键。     

广元市利州区东城实验学校

学校简介广元市利州区东城实验学校是一所九年一贯制学校,始建于1965年。现有中学校区、小学校区、万源校区,占地面积共135亩,建筑面积共33721平方米。有135个教学班,在校学生7949人。教职员工381人,学历合格率100%。长期的办学实践,沉淀出"重文尚礼,健康智慧"的办学理念。学校始终坚持以改革创新为动力,以发展为主题,实施素质教育,深化教学改革,重视师生身心健康,倡导成功体验,强调个性     

振翅飞扬——江苏省泰州市特殊教育学校掠影

江苏省泰州市特殊教育学校(泰州市特殊教育中心)坐落于扬子江畔的凤凰古城、汉唐古郡、祥泰之州,占地80余亩,建筑面积近万平米。校园内尖顶红瓦粉墙,绿树鲜花环抱,优美典雅,生机盎然。学校坚持以人为本,和谐发展,秉持"愿每个生命,活出丰盛;求每颗心灵,矢志达成"的办学理念和"博爱自强"校训,实施完全免费的十二年一贯制特殊教育,着力塑造学生健全人格,培养自尊、自信、自立、自强品性和社会实践能力,努力让每个残障孩子阳光、幸福地成长为能够融于社会、服务社会的有用人才。现有专     

实行多元化办学 课程改革谱新篇——北京市实美职业学校办学特色

北京市实美职业学校创建于1980年,学校始终坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,坚持科研引领,全力打造"实美"优质教育品牌。目前,学校五址办学,在校生近     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校。于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际。确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引领、以科研为先导、以课改为主线、以质量求生存、以追求为动力、以管理增效益、以创新求发展、以教师为保障、以服务为宗旨”的办学指导思想。     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校,于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际,确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引题,以科研为先导,以课改为主线,以质量求生存,以追求为动力,以管理增效益,以创新求发展,以教师为保障,以服务为宗旨”的办学指导思想。     

学校建设与发展路径选择的战略思考

牢固树立和全面落实科学发展观对于我国高等教育的改革、发展和创新具有十分重要的指导意义。北京工商大学作为北京市重点建设的大学，在进一步加快发展的过程中，必须以科学的发展观为指导，抓住机遇，开拓进取，推动学校各项事业全面、协调、可持续发展。     

完善学校顶层设计，明确学校发展思路和发展战略

顶层设计是学校发展的总的指导思想,包括学校的办学思路、办学理念、发展战略、管理体制改革、科学发展的长效机制等事关发展方向性、战略性的重大问题。正确的办学指导思想对学校的建设和发展具有重要意义,是学校各项工作的灵魂和指针。完善学校顶层设计,就是明确学校的发展思路和发展战略,学理     

彰显特色内涵 培育学校精神

近几年来，新塘中学确立了“让学生永续进步，让教师永续成长，让学校永续发展”的办学指导思想；提炼了“立德树人、和而不同”的办学理念：彰显了“体艺见长、全面发展”的办学特色：培育了“和谐以共生共长，不同以相辅相成”的学校精神。学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学品位和办学效益不断提升。