古诗鉴赏模拟七题

1.阅读下面的唐诗,按照要求,完成赏析。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京,谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在,翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议,休将文字占时名。今朝不用临河别,垂泪千行便濯缨。     

语文阅读六法

掌握好的阅读方法,能在短时间内把握作品的写作主旨、结构安排及表现手法等,较好地完成对文章的理解、赏析和吸收.下面简介几种常用的阅读方法.     

语文阅读六法

掌握好的阅读方法,能在短时间内把握作品的写作主旨、结构安排及表现手法等,较好地完成对文章的理解、赏析和吸收。下面简介几种常用的阅读方法: 1.三步通晓法。第一步是"粗读"。这个阶段主要完成三个任务:①了解文章体裁、作者、出处以及写作年月、背景等。②查工具书弄懂生字、词的表面意思。③捕捉段落主句,迅速准确地从全     

古诗鉴赏模拟题

1．阅读下面的唐诗，根据提示，完成赏析。 从军行杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城，     

古诗鉴赏专题训练

1.阅读下面这首宋词,然后完成问题。浣溪沙范成大十里西畴熟稻香,槿花篱落竹丝长。垂垂山果挂青黄。浓雾知秋晨气润,薄云遮日午阴凉。不须飞盖护戎装。(1)"垂垂山果挂青黄"句展现了一幅什么样的画面?(2)这首词是怎样融情于景的?请作简要赏析。     

中考"短文修改题"的新特点

前些年,短文修改大多只是修改错别字和语病,而近年来这类试题侧重从文章整体阅读的角度,考查学生修改短文的综合能力。下面这道试题就很有代表性。阅读下面文段的"原稿"和"修改稿",按要求完成1-4题。     

浅谈初中生品读能力的培养

品读,就是精读、深读,就是对课文的赏析、体味,就是从不同的角度,或选点,或铺面,对文章进行品评赏析,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸背的意蕴.我认为,在语文教学中实施"品读法",更易于培养学生的阅读能力,下面从四方面谈谈"品读"的艺术.     

阅读新时空

有一类阅读理解题，为降低试题的难度，往往给出必要的解题思路的点拨，要求学生通过阅读，按照题中提供的解题方法完成解题，以期学以致用。请看下面例题：     

认真研读 准确表述——谈文学作品赏析短文的写作

2005年湖南省语文高考推出了一个新题型,要求学生在阅读文学作品后,按照试题中提出的赏析角度,写一篇赏析短文(2005年赏析语言、肖像、侧面描写；2006年赏析谋篇布局的技巧、联想的巧妙运用、景物描写的特色)。这道题的推出,强调语文学习与测评应回归文本,     

实现“内容理解”与“学习语言形式”的统一

小学阅读教学要提高效率,需要教师关注两种能力的培养,即阅读理解能力和语言赏析能力.阅读理解能力与语言赏析能力需要在教学中统一起来,随着读懂文本有针对性地抓住重点同步完成.这样的课堂上学生才能够提高语文素养,养成语文学习的情趣.     

审题立意、拟题训练

1.阅读下面一则话题作文,按要求完成练习。第17届世界杯足球赛,中国足球队首次冲出亚洲参赛,按照习惯,竞赛双方的队员在结束比赛后常常互换球衣,以示友好与纪念,但在中巴之战后却出现了令人尴尬的局面:     

新文科背景下警务英语阅读金课教学模式研究

在新文科背景下,以混合式学习理论与产出导向法为指导,对警务英语阅读课程按照金课的标准和要求进行教学设计、教学实践和评估.教学流程设计遵循"课前输出驱动""课中输入促成""线上线下合作评价"结合的原则.教学实践完成后,通过问卷、访谈等方式对学生的学习效果进行教学反馈.研究结果表明:大多数学生对警务英语阅读混合式教学给予积...     

第27课时 学习欣赏诗歌(课后)

易错现象了解诗歌常见的表现手法,阅读借鉴名家的赏析。纠错训练一、阅读下面的作品,然后回答问题。     

由"命题后遗症"想到的

每年期末,我都要接受全县期末质量验收试卷的命制任务,并特意要求,为了与中高考接轨,现代文阅读题一定要原创.凡命过题的教师都知道,一份试卷的重头戏之一就是现代文阅读,它直接决定了试卷的效度和区分度.为了高质量地完成任务,接下来的时间,我大量阅读一些时尚刊物,诸如<读者>、<散文选刊>、<意林>等等,在那些被冠以"心灵鸡汤"的美文中,寻觅"猎物".阅读文段确定之后,我就依据<考纲>中的识记、理解、分析、应用、赏析等几级目标,设置四至五道题目,挖坑布雷,设置陷阱,一道原创的阅读试题就新鲜"出笼"了.     

诗韵飞扬,情涌笔端——月考古诗阅读炼字题质量分析与反思

<正>一、月考试题呈现阅读下面这首宋词,完成题目。泊白沙渡真山民日暮片帆落,渡头生暝烟。与鸥分渚泊,邀月共船眠。灯影渔舟外,湍声客枕边。离怀正无奈,况复听啼鹃。注:真山民,南宋遗民,亡国后,隐姓埋名,而以山民自呼。"邀月共船眠"中的"邀"字用得相当精妙,请简要赏析。(5     

“赏析”切忌“赏而不析”

赏析题是记叙文阅读中经常出现的题型。赏析,顾名思义,就是欣赏并分析。这就要求同学们在解答这类题目时,首先要进行"赏",说出相关语段的妙处来;与此     

瞧,这个有趣的家伙——《子涵童书·曹迪民》人物赏析教学实录与评析

推荐理由:人物赏析是整本书阅读的重要内容。本课教学围绕"教予阅读策略,赏析人物形象"展开,重新建构教学内容,依据目标逐层铺展,引导学生通过抓住关键情节、立足语言品悟、畅想人物未来等方式涵泳形象、习得方法、获得启迪,很值得一读。一、猜猜这堂课的主角师:同学们,喜欢读梅子涵爷爷的书吗?下面请大家根据提示来猜猜书中的一个人物。     

模拟试题(六)

一、诗歌鉴赏阅读下面一首唐诗,完成1-3题。宫词顾况玉楼天半起笙歌,风送宫嫔笑语和。月殿影开闻夜漏,水晶帘卷近秋河。1.对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.一、二句写高入清云的楼殿飘出悠扬的笙歌,微风送来一阵阵欢声笑语。     

“一元二次方程”阅读理解题考情探析

新课程标准指出:"对学生数学学习的评价,既要关注结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展".以阅读理解的形式来考查学生的阅读分析能力,不仅能有效地贯彻新课程标准的这一要求,也有利于考查学生的解题能力,下面仅以"一元二次方程"为背景的阅读理解型试题予以分析.     

沉浸式阅读更出彩

在实际的初中语文散文阅读教学当中推行沉浸式学习方式,能够切实地激发学生的创造性和发散性思维,有效提高学生对阅读的兴趣。教师可通过引导学生沉浸式地朗诵文章,沉浸式地赏析文章和沉浸式地"随性"表述,完成沉浸式阅读,进而提高学生对阅读学习的热情,引导学生进行深层次的阅读。