绩效工资改革与高校多轨收入分配的形成

新中国成立以来,伴随着国家政治经济体制改革,高校教师工资制经历了四次重要变革,最后一次即绩效工资改革,它意在确立高校的分配自主权以及绩效在工资分配中的基础性地位。对2007年和2018年高校教师调查数据进行统计分析发现,绩效工资改革后,高校层次、高校所在地区以及学科对教师工资的影响增强,教师结构性工资差距增大。近年来,在多重因素诱导下,高校推出高额科研奖金、卓越岗位年薪制等极具针对性和倾斜性的收入分配办法,形成了重奖科研绩效、高度倾斜分配、多轨并行的收入分配秩序,精英教师和普通教师的收入差距不断扩大。未来,国家可放宽高校绩效工资总额,完善工资宏观调控制度;高校以深化教师聘任制度改革为基础,建立与岗位聘任制度相匹配的收入分配制度。     

地方高校教师收入分配的分析与思考——以衡阳市高校为例

收入分配方案的改革对提高教师的收入,优化收入构成,促进高校教学科研工作,激发教师的积极性和创造力具有重要意义。当前地方高校教师收入分配总体趋向公平合理,但仍存在行业、系部之间的收入差距大,教师收入市场化程度低,低收入群体比重大等问题。借鉴发达国家先进的收入分配体制,并通过实施政府调控、规范制度、科学设岗、按绩付酬等措施来逐步完善高校教师收入分配制度,深入进行地方高校教师收入分配改革。     

高校布局的区位条件分析

一、高校的部门特点与环境选择 （一）高校与地方经济联系密切 无论公办还是私立高校,都直接或间接从地方获得办学经费。因为高校的经费筹措有多种渠道,除了政府拨款外,企业与私人捐助、校办产业的盈利、学校科研成果的转让等都是重要途径。其次,高校教师的收入直接受地方收入水平的影响。在我国,高校教师的工资外收入（包括奖金、兼职等）要超过工资内收入。所以即使同属国家教育部直属高校,落后地区高校与发达地区高校教师的收入差距也相当大,在市场经济高度发达的西方国家则更是如此。第三,高校学生就业与地方经济状况关系密切。…     

如何正确看待高校岗位津贴分配的公平性

目前，全国普通高等学校在执行国家事业单位工资制度的同时，大多还进行了校内津贴制度的改革，实施了以岗位为主要分配变量的岗位津贴制度，岗位津贴已经逐渐成为高校教职工收入分配的重要组成部分。这种分配形式使高校内部分配活了起来，在很大程度上打破了计划经济体制下高校收入分配的平均主义“大锅饭”，提高了教职工的收入，调动了教职工特别是教学科研人员的积极性，促进了教育教学及科研质量迈上了新的台阶。但是，也有一部分教职工鸣“冤”叫“屈”，认为岗位津贴实施后自己的收入减少了，分配不公平等等。     

大学教师的收入公平感研究——基于北京地区18所大学的调查

为了了解高校收入分配状况和公平感,课题组对清华大学等北京地区18所高校进行了问卷调查。文章考察了北京高校教师收入分配不公平的程度,揭示了高校教师的不公平感和对分配公平的愿望,分析了造成收入分配不公的机制,讨论了高校收入分配不公对高等教育发展可能产生的后果。     

论高校教师收入分配制度的创新改革

合理的高校教师收入分配制度是增强高校教育水平,保持各项竞争力的根本保证,只有对高校教师收入分配制度进行创新,解决当前高校教师收入分配的手段,才能保证高校平稳、高效和健康的发展。完善高校教师收入分配制度,并借鉴发达国家先进的高校教师收入分配的体制,对我国高校教师收入分配制度存在的问题极其解决的方法进行分析与探讨,以期为我国高校教师收入分配的制度改革创新提供有益的探索。     

关于高等学校岗位津贴的几点思考——以东华大学为例

自1999年开始实行岗位津贴以来,以岗定薪、岗变薪变的分配模式,为高校收入分配制度起到积极作用,在一定程度上打破"大锅饭"、平均主义的分配制度。2006年新一轮工资改革,国家明确规定高校实行岗位绩效工资。现行岗位津贴的发放办法与即将施行的绩效工资的办法存在一定差异。为了更快、更好地适应工资改革,在国家对高校未出台关于绩效工资指导性文件之前,适当调整岗位津贴的发放办法,是非常有必要的。     

高校校内奖酬金(校内津贴)分配办法探讨

为了贯彻我国社会主义“按劳分配”的原则,克服教职工奖酬金平均分配及分配不公的种种弊端,学校必须引进竞争机制度,实行激励分配制度,奖勤罚懒,奖优罚劣.当前高校多试行除国家法定的基础工资、职务工资、工龄工资及各种补贴等之外的奖酬金(包括奖金、岗位津贴、课时津贴等)在校内重新分配.通过这项改革,进一步充分调动教职工的工作积极性,提高教学质量和综合办学效益.     

关于高校实施新型岗位津贴的思考

清华、北大、南大等高校率先推行级差较大的新型岗位津贴 ,犹如一石激起千重浪 ,在高校和社会上引起强烈反响。如何认识和怎样对待这类新型岗位津贴 ,需要我们进行理性思考。一、改革分配制度 ,拉开收入差距是高等学校的必然选择在知识经济初见端倪 ,知识以前所未有的速度产生、传播和发挥着前所未有的作用的今天 ,高等教育已经从社会的边缘走到社会的中心 ,高校教师对社会的进步扮演着越来越重要的角色。建设一支高素质、高水平、精干高效、结构合理的师资队伍 ,已经成为关系到国家民族兴衰的大事。然而 ,尽管经过改革开放 2 0多年的努力 ,…     

浅议高校岗位津贴制度的激励机制

岗位津贴制度作为一种薪酬制度,在设计中必须 考虑各种影响薪酬分配的因素,把握各种因素在薪酬 分配中的比重。对内具有公平性,对外具有竞争力;吸 引和留住人才,激励员工发挥才能,是薪酬制度设计的 根本目标。高等学校实施岗位津贴制度后教师的待遇 有了大幅度提高,使高校教师的待遇具有了外部竞争 性,稳定了内部骨干教师,吸引了外部优秀人才,促进 了学校师资队伍水平的提高。但在组织绩效得到明显 提高的同时,岗位津贴对教师的激励作用还比较有限, 这里既有岗位津贴作为物质性激励物本身的问题,也 有高校教师工作特点和产出规律的问题,但同时也有 岗位津贴分配制度本身的问题。本文根据实证研究的 结果,对建立科学合理的高校薪酬制度提出以下建议:     

高校收入分配制度变革与教师工作业绩的关系研究——以岗位津贴制度的实验为案例

研究方向教育经济学答辩时间2005年5月岗位津贴制度是中国高等学校根据自身组织特点和战略发展需要第一次自主设计的一种薪酬制度。实施岗位津贴制度是想达到“提高水平、拉开差距、强化岗位、淡化身份、竞争上岗、优劳优酬、绩效为主”的目的。本文综合组织行为学的基本原理,用问卷调查获取高校教师两个年度的工作业绩数据,分析了影响岗位津贴分配的因素,检验了高校实施岗位津贴制度对教师工作业绩的激励效果,把教师对岗位津贴的满意度作为岗位津贴收入对教师工作业绩影响的中介变量和调节变量,进一步验证岗位津贴收入对教师的激励效果。通…     

收入分配双轨制国——分配不公的根本性原因

当前,个人收入分配不公已经引起社会的广泛关注和政府的高度重视。我们认为,分配不公的根本性原因是收入分配双轨制。本文拟通过分析收入分配双轨制,为寻求治理分配不公的途径提供依据。收入分配双轨制,即国家分配机制和市场分配机制。国家分配机制下的居民个人收入,指的是社会最终收入中政府直接管理和分配的个人收入,主要包括公有单位职工从单位获得的工资、补贴和劳保福利费用、公有单位离退休人员的社会保障费用和其他居民的各种补助救济等;其中公有企业职工的奖金补贴等并不完全是政府直接分配。市场分配机制下的个人收入,即居民收入总量中除去政府直接分配的收入部分,主要是公有单位职工的工资外收入、私人私营企业及外资企业职工收入、城乡个     

发达国家调节收入分配差距的做法、启示及其政策建议

为调节收入分配差距,美国、英国等发达国家主要采取了税收调节、社会保障、义务教育、反贫困、农业政策补贴、工资决定机制等措施,收到了比较明显的效果。这些措施,对中国调节收入分配差距具有诸多启示;建议采取积极的政策措施,以有效调节收入分配差距问题。     

“良莠不齐”误用举例及原因分析

2011年12月19日《浙江在线》发表了《事业单位工资改革绩效工资关键绝非重回大锅饭》的文章，摘录如下几句：记者走访得知，目前事业单位从业人员收入状况良莠不齐，但普遍存在工资外收入项目繁多、比重很大，且以“暗箱”操作为主，分配不透明。     

地方高校校内岗位津贴与基本工资的矛盾与统一分析

2006年事业单位收入分配制度改革以来,基本工资改为由岗位工资和薪级工资构成,岗位工资是基本工资的核心,它与事业单位工作人员的职称、职务密切相关,从岗位工资可直接看出职称、职务状况,地方高校制定的校内岗位津贴与基本工资之间的联系,关系到学校教职工的切身利益和学校事业的健康发展。     

“一五计划”中后期毛泽东关于收入分配的思想及其现实意义

＂一五计划＂中后期,毛泽东对收入分配有一些宝贵的论述,包括必须同时兼顾国家利益、集体利益和个人利益,在生产发展的基础上及时调整和提高工人的工资和农民的收入,努力提高农民的收入,避免过大的收入差距。这些论述对我国现阶段收入分配体制改革具有重大的现实意义和指导作用：一是合理协调国家、集体和个人三方面的利益,提高＂两个比重＂;在经济发展的基础上提高居民收入,实现＂两个同步＂;着力促进农民增收,让广大农民共享改革发展的成果;缩小收入差距,走共同富裕的道路。     

“阳光收入”离阳光多远

2009年中央机关及其直属机构公务员考试在全国31个考区同时呜锣开考,为争夺1．35万个职位,录取率仅1．75％!工资不高但工资外存在名目繁多的津贴、补助等隐性收入的公务员岗位,给公众留下了太多联想的空间。2007年,北京启动“阳光工资”改革,公务员收入的部门差、地区差,收入的不透明,津贴、补贴等众多隐性收入成为改革的目标。     

好事缘何办好难？——四川省广安市义务教育教师绩效工资实施情况调研报告

在义务教育学校绩效工资实施两年之际,广安市教育工会对本市实施的具体情况做了调查。 实施续效工资改革后的基本情况 实施绩效工资之前,教师收入主要由岗位工资、薪级工资、地方津补贴、学校奖金构成。其中地方津贴补贴和学校奖金这两部分是由学校自筹资金、自主发放的。作为优质教育资源的“重点校”,由于生源好、预算外资金来源充足,根据...     

我国高校教师薪酬水平状况的实证研究——基于679份调查问卷的分析

对全国679名高校教师薪酬水平状况及对自身薪酬水平看法的问卷调查表明:绝大部分高校教师的薪酬水平并不高,主要依赖所在学校获得收入,校内收入的主要来源是基本工资、岗位津贴和课酬,大部分高校教师对目前的薪酬水平不满意,对自己的工作付出与薪酬回报感受不公,他们希望通过兼职、投资或其他途径改善自己的经济条件。     

我国财政支出的收入分配风险探析

通过构建财政支出收入分配风险指标体系,利用我国1985—2008的数据进行实证研究后发现,我国财政支出收入分配风险程度还比较低,但有逐渐加大的趋势;风险主要来源于收入差距扩大的现状和宏观经济环境指标。在此基础上,用排序选择分析方法分析财政支出主要项目对收入分配风险程度的影响,其主要结论是:支农支出比重的提高有助于降低收入分配风险程度;教育支出、医疗卫生支出和社会保障支出比重提高反而会增加收入分配风险程度;工交商事业费和国防费支出对改善收入分配状况有明显促进作用;基本建设支出、行政管理费支出和政策性补贴支出对降低收入分配风险有促进作用,但效果还不明显。