首届儿歌盛典唱响"儿歌新时代"

1月8日,由贝瓦儿歌主办的"Kids'Choices"首届儿歌盛典,在水立方举行,夏克立夏天一家、轩轩一家、钟丽缇、陈浩民、李锐、"琼瑶女郎"王艳、张恒、乐珈彤等两岸三地明星家庭盛装亮相红毯,夏天、轩轩等萌娃以"酷炫拉风"的造型登上儿歌舞台,阵容可谓星光熠熠,再次掀起儿歌风潮.     

让古诗在学生的"感悟"中生根

<语文课程标准>在第一学段阅读目标中提出,要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.为有效达成这一目标,教师应充分抓住古诗的特性和低段儿童的认知特点,采取一定途径,让学生在"感悟"中理解古诗.     

"用字母表示数"教学片段与反思

[教学片段] 师:今天,老师带来了一首大家非常熟悉的儿歌.课件出示儿歌:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿;2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿;3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿……     

中班“画儿歌”语言教育活动设计

内容和要求 1.让幼儿理解儿歌内容,初步学会念整首儿歌;学习新词:农贸市场、荤食、素食。 2.要求幼儿记住儿歌中提到的蔬菜食品,分析它们的外形特征,用简笔画表现,培养幼儿表征及手脑并用能力。 3.通过观察、记忆、想象能力的训练,发展幼儿形象思维能力。情况分析在设计画《农贸市场真正好》这首儿歌时(附一),考虑到班上幼儿发展存在的差异,活动中可能会出现以下几种情况:有的幼儿对儿歌中的新词不能一下就理解,不容易记住儿歌的     

高职学前教育专业钢琴弹唱教学中的"儿童化处理"

钢琴弹唱是目前我国高职学前教育专业中的重要内容,也可以说是学前教育专业钢琴教学真正的核心.我国现存的儿童歌曲作品的数量与种类繁多、作品多样化,这些儿歌作品也正是为学前儿童量身打造的音乐艺术形式,成为学前音乐教育的骨干支柱.学前教育专业学生面对不同类型的儿歌作品时,需要拥有正确的理解与分析能力,可以自主进行正确的和声运用...     

师范院校学前教育专业儿歌弹唱教学策略探究

在学前教育专业课程教学过程中,儿歌弹唱教学占据重要地位,教师不仅要培养学生的儿歌弹唱技能,还要培养学生的专业素质.教师只有构建完善的教学体系,采取有效的教学策略,才能培养出高质量的复合型幼教人才.文章分析学前教育专业儿歌弹唱教学存在的问题,提出培养学前教育专业学生儿歌弹唱技能及提升学前教育专业儿歌弹唱教学水平的策略.     

谈谈儿歌在幼儿园科学活动中的巧妙运用

将儿歌作为幼儿园科学活动中一种生动的教育资源,不仅可以调动幼儿探究科学的兴趣,扩展幼儿的科学经验,还可以激发幼儿的科学想象力和创造力 教师在科学集中教学活动中若能妙用儿歌,不仅能让幼儿更好地感知科学现象、发展思维与语言,而且还能陶冶幼儿的性情.教师可以在导入环节巧用儿歌引发幼儿的探究兴趣;也可以在操作环节,妙用儿歌激发幼儿深入探究的愿望;还可以在结束环节,趣用儿歌提升幼儿的科学探究经验.     

我家有个"老糊涂"

我有个糊涂的爷爷,不长记性,不会算账,成天糊里糊涂的.我还为他编了首儿歌:"糊涂糊涂,真糊涂,爷爷是个老糊涂."……     

让儿歌叩开小学低段写话教学的大门

当我们把学生领进儿歌的世界,让他们在"春风细雨,润物无声"的文化环境中,自然地感受儿歌语言的魅力时,其实已悄悄地带他们走进了写话之门. 一、品读儿歌,激起写话兴趣     

少给好孩子戴"高帽子"

颜颜从小就很喜欢音乐,整天嘴里哼哼唧唧唱个不停.而且乐感、节奏都很好,很小的时候,就会根据音乐的节奏快慢做出或舒缓或欢快的动作;一首儿歌听过两三遍后不仅能像模像样地唱出来,还能自己在键盘上断断续续敲出主旋律来.     

儿歌中识字，识字中学儿歌——《田家四季歌》教学解读

《田家四季歌》是统编版教材二年级上册第二单元(识字单元)的一篇主体课文。课文以儿歌的形式呈现了农家四季不同的景象。教学时,教师可结合儿歌,立足学段特点,引导学生在儿歌中识字、用儿歌来理解课文、在儿歌中想象、用儿歌学写字,从而让语文学习实实在在又充满童趣。     

汉语拼音教学生活化(人教社"课标版"一年级)

[教材解读] 人教版义务教育课程标准实验教材汉语拼音部分共分13课,包括了表现字母和音节的情境图、短语、句子和儿歌,认识70个常用汉字等内容.     

儿歌声声润童心

<正>低年级小朋友由于活泼好动,他们极易受到外界的干扰,注意力集中的时间较短、遗忘性较强、稳定性差,再加上文化知识少,比较难养成好习惯。所以,低年级老师虽然苦口婆心讲得口干舌燥,也难以取得较好的教育效果。在众多的教育方法中,儿歌教育以其通俗易懂、朗朗上口、易记好背、富有情趣被小朋友所喜欢。儿歌中蕴涵着丰富的教育因素,利用这种教育因素教育小朋友,能得到意想不到的教育效果。一、有目的地唱儿歌,提高儿歌教育的针对性1.选用现成儿歌,进行儿歌教育小朋友经常不懂得在什么时候做什么事,只顾到外面     

以生活为资源以评价促发展--新课程"三阶段生活识字法"

人教版低年级实验教材倡导的是“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,通过两年的学习,就能认读1800个汉字,为及早阅读、大量阅读做好准备。在教材的编排上,将识字教学贯穿于始终,第一册在学习拼音时就引导学生运用本课所学的字母、音节来认读字词、读儿歌,通过看图、读儿歌来识字、阅读。这些生动的画面、有趣的儿歌激发了学生的学习兴趣,认字、读儿歌使他们体验到了学会拼音就能识字、阅读这种成功的快乐。但识字任务较重(在掌握拼音的同时每课还需认识5～7个生字)的弊端也初步显露出来,进入识字课和阅读课后就更突出了(每课需识记少则10…     

语文课堂因儿歌而美丽——谈儿歌在低年级语文教学中的运用

儿歌是中华民族的瑰宝,读起来朗朗上口,情趣盎然.对于低年级学生来说,更是他们的挚爱.儿歌不仅能帮助学生学习汉语拼音,辨别字的读音、形状和字义,还可以模仿教材,自编儿歌,进行再创造.在学生感受儿歌的韵律美和语言美的同时,启迪智慧,发展语言,培养学生的想象能力.     

小小儿歌展精彩——苏教版《青蛙看海》教学片段赏析

儿歌浅显易懂,生动有趣,加上吟诵时朗朗上口,富有和谐的音律、活泼的节奏,深得小学生的喜爱.一首首优美动听、充满诗意的儿歌把学生引入了丰富多彩的世界里,为学生的成长提供了一份又一份营养.在教学中,有经验的教师总能抓住学生的心理特征,巧妙地运用儿歌帮助教学.以下是《青蛙看海》的教学片段.     

析中文儿歌中“反复”手法的运用

本文简要论述了中文儿歌中反复修辞手法的运用,分别从字词反复、句子反复、段落反复三方面来分析修辞手法在儿歌中的不同作用,以具体儿歌为例说明反复的修辞手法具有增加儿歌音乐关,增强儿歌情感的抒发,表达儿歌主题思想的作用。     

“丁丁穿鞋”小班语言活动设计

活动目的:学习自然地,大方地朗诵儿歌:进行安全教育;体验改编儿歌的乐趣。教材介绍:1.作品:附后。2.简析:这首儿歌简单易诵,符合小班幼儿的年龄特点。在穿穿、走走的活动中学儿歌,可以调动幼儿的各种感官来参与语言学习,还可以使安全教育生动有趣。活动过程:一、激发幼儿学习儿歌的愿望。1.让幼儿看看、说说自己脚上穿的是什么鞋。(皮     

借助儿歌培养学生感恩情感的探讨

感恩是中华民族的传统美德。而儿歌简短明快、朗朗上口,是孩子们最早接触到的幼儿文学的样式。结合幼儿园感恩教育特色,在儿歌中融入感恩元素,让孩子们在感恩中学习儿歌,通过儿歌徜徉在感恩的世界中,能收获感恩情怀。     

浅谈颠倒歌对幼儿的影响

儿歌在我国有着悠久的历史,我国古代称为"童谣"、"孺子歌"、"小儿语"等.儿歌是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简短的韵语编写而成的,有些是幼儿在游戏活动中随口编唱的.周作人说:"儿歌起源约有二端,或其歌目为儿童所作,或成人所作,而儿童歌之者."