浅谈在音乐游戏中培养幼儿音乐感知力

音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。     

游戏在校外儿童音乐教学中的应用分析

游戏是儿童的天性,儿童的生活离不开游戏,游戏内容来源于儿童,前苏联阿尔金称游戏为"幼儿的心理维生素",可见游戏对儿童的影响之大。在校外儿童音乐教学过程中,教师合理地选择游戏辅助教学,最大限度激发儿童学习音乐的兴趣,调动儿童学习音乐的积极性与主动性,是提高音乐教育教学质量的有效方法之一。本文就游戏在校外儿童音乐教学中的应用进行简单分析,以供参考。     

关于“音乐游戏”在教学中发挥创造功能的探究

在金色的童年里,难道还有什么比游戏更吸引儿童的吗?儿童的世界是游戏的世界,而"音乐游戏"更是一颗夺目的明珠,它是音乐教育中儿童最喜爱的一种综合艺术形式。音乐游戏是在音乐的伴奏下,有一定的规则和音乐方面的要求而进行的。它是让学生学习音乐知识、技能,提高审美情趣,特别是发展想象力和创造性思维的一种重要途径。     

浅谈游戏在小学音乐教育中的应用

游戏是小学生的天性,音乐教育的突出特点就是要求学生在＂玩＂中学、在＂玩＂中悟。音乐是游戏的灵魂,游戏是学习的手段,想象与自由创造是音乐和游戏的共同本性。由于儿童独特的心理以及生理特点,在音乐课堂中运用音乐游戏进行教学就显得尤为必要。笔者就小学音乐课堂中音乐游戏的运用问题进行深入分析与论述。     

音乐游戏——有效教学的催化剂

正小学音乐教学大纲规定:小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括:律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。德国教育家福禄贝尔认为:"游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中均能表现儿童的积极性和自觉性。"这些都不难看出,音乐游戏在音乐课堂中占有举足轻重的作用,那么低年级的音乐游戏该怎么上呢?笔者作了以下几点思考:一、自由律动,激发学习兴趣律动就是随着旋律的节拍有规律的表演优美动作。它     

浅谈音乐游戏式的快乐教学

儿童应当感受音乐,记忆音乐,把音乐知识技能,情绪体验,关的感受与游戏活动融为一体.在愉快的游戏活动中学习音乐可以调动学生的积极主动性,陶冶性情和品格,是促进儿童身心健康发展的良好方式.     

玩出别样 动出精彩——谈游戏在音乐课堂的巧妙应用

英国教育家洛克说得好:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种如同游戏的活动。"在音乐教学中,教师应当根据儿童生理、心理发展的自然规律,启发儿童积极地、创造性地参与音乐活动,让儿童在唱唱、跳跳、动动、玩玩等游戏中体验音乐、感受音乐,并获得相应的音乐知识和技能。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式,也是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,同时还是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏活动能为学生     

学习是游戏,游戏是学习

<正>著名指挥家、合唱大师叶惠康说:"学习是游戏,游戏是学习"。游戏是儿童运用一定的知识和语言,借助各种物品,通过身体运动和心智活动,反映并探索周围世界的活动。游戏是低龄儿童的主导活动,能培养儿童高尚的情操,引导儿童认识客观世界,促进儿童身心的发展,是对儿童进行全面教育的有力手段。音乐游戏不同于一般的游戏,而是融入了具有音乐性特点的游戏。它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根     

论儿童音乐教育之养成

音乐对于儿童的作用是任何艺术形式都无法替代的,儿童的早期音乐教育已越来越受到人们的重视,在教学过程中,我们应根据儿童的生理、心理发展规律,调动学生的积极性,在游戏中学习音乐,以便培养儿童对音乐的兴趣,发展儿童的智慧和才能。     

微探幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

游戏是儿童的伙伴,是幼儿教育的好帮手。在当前的教育背景下,利用游戏开展幼儿音乐教学活动,可以培养幼儿学习兴趣,促进教学效率的提高。近年来,幼儿园音乐活动中的教学游戏化也在大范围实施,使幼儿在学习音乐的过程中增加了趣味性,吸引他们学习的兴趣。但仍存在一些问题,文章阐述了幼儿园音乐教学游戏化的优点、面临的问题及解决方案。     

例谈小学歌唱教学中游戏活动的融入——以歌唱课《乃呦乃》为例

<正>音乐游戏是以培养和提高孩子音乐能力为主要目的一种教学活动。音乐游戏教学是以音乐为灵魂,以游戏为教学手段,让孩子通过轻松愉快的游戏去体验音乐、感知音乐,最终提升孩子的音乐素养。在音乐课堂教学中融入音乐游戏活动,可以增加课堂互动,让课堂的氛围瞬间变得活跃,师生的交流也会由此增加。音乐是音乐游戏的灵魂,音乐游戏必须伴随音乐,才能实现音乐教学的目的,所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”,让儿童在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、     

音乐游戏在小学音乐课程中的应用探析

音乐游戏与一般游戏是两种截然不同的类型,音乐游戏主要指的是在音乐教学过程中教师应用游戏模式来培养学生的音乐情感,使其能够具备一定的音乐素养。这种游戏不但能将音乐的灵魂体现出来,还可以改善儿童的潜在学习能力。在音乐游戏中,教师应针对学生的特质适当加入一些音乐要素,如节奏、速度以及节拍等,应用游戏的方式来解答音乐上的理论知识,使学生能够快速地掌握音乐知识的要点,并进行自我创新和自我发挥。     

音乐游戏:让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”

爱玩是儿童的天性。音乐游戏是将音乐与游戏融为一体,通过游戏教学培养学生对音乐的持久兴趣,树立终身学习的愿望。笔者从游戏教学的意义、可行性和实施游戏教学策略方法这三个方面入手,通过具体的实例操作,阐述游戏教学在低年级音乐课堂中的价值和魅力。     

寓学于戏 融戏于学——浅谈小学音乐游戏在课堂中的运用策略

音乐游戏的教育价值主要是使儿童分享愉快和自然地在集体中获得创造能力的发展。如果儿童只是呆板地站着唱歌、拘谨的发声、完成任务似的表演,这样的活动毫无意义。教师可以把知识与音乐游戏有效地结合在一起,通过游戏激发他们的学习兴趣、增强音乐教学情趣,在活动过程中适当加入拍手、跺脚、律动等,让学生能够在轻松愉悦的氛围中主动学习,不时点燃学生的情感火花,使其在玩的过程中自由、快乐地学习,并享受美感,陶冶情操,逐步培养学生的音乐核心素养,让他们体会到音乐的乐趣。     

为儿童的音乐学习助力——例谈低年级音乐课堂中游戏的应用

<正>低年级学生刚刚从学前阶段过渡到小学阶段,他们的年龄较小,注意力集中时间有限。如何激发低年级学生对音乐源自心底的热爱之情?本文例谈的是音乐课堂教学中游戏助力低年级学生学习音乐的几种应用。一、音乐游戏助力儿童辨认音乐符号皮亚杰认为:在儿童早期,儿童主要是通过"感知—运动"的方式来进行学习的。基于这样的观点,音乐课堂教学中可以让学生通过身体运动游戏来获得各种音乐概念并掌握与这些概念有关的乐谱符号。音乐教学中强调学生的自身活动,把抽象的     

新视域下音乐课堂中的游戏教学探析

皮亚杰认为：“游戏是学习新的复杂个体和事物的方法．是巩固和扩大概念和技能的方法．是使思维和行动相结合的方法。”所以．游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,为广大儿童所喜爱。新《音乐课程标准》也明确了音乐游戏在小学音乐教学中的重要地位。     

原创音乐游戏的创编法则

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。它以音乐为灵魂,以游戏为手段．让儿童在游戏中感受占乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应,学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐基本要素,训练听觉、视觉和运动觉,从而达到音乐学习的目的。     

让学生在游戏中学习音乐

好奇、好动是儿童的天性,如何在音乐教学中顺应儿童这一天性,使其受到系统的音乐教育呢?笔者从多年的音乐教学实践中体会到,让学生在游戏中学习音乐是一条行之有效的途径.……     

幼儿园音乐教学游戏化研究

音乐游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式,是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力,创造力,表现力及音乐感受力,有助于幼儿良好品德的形成,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。     

故事化音乐教学模式探讨

正一、"故事化音乐游戏"课堂教学模式的提出子曰:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"如何调动激发孩子对音乐的兴趣及学习音乐的欲望?使孩子成为"乐知者"。英国教育家洛克说:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。"古今中外的教育家都精辟地论证"游戏"与孩子间的特殊情愫。无疑,游戏是孩子生命的一部分。那么如何将游戏融会到音乐的课堂中去,使孩子在游戏的同时掌握各种音乐知识、技