加强岗位管理 稳步推进教师职务岗位聘任 促进教师队伍建设

本文介绍了北京大学以国家政策为基础,规范学校教师职务聘任;建立岗位管理制度,在教师职务聘任中逐步体现岗位的要求;深化岗位管理,逐步完善教师职务岗位聘任制度的做法。     

关于实施新一轮高校教师岗位聘任制若干问题的思考

此文分析了高校新一轮岗位设置带来的分类分级管理、实行特设岗位制度、控制总量与结构比例和最高等级等主要变化,指出了高校在新一轮教师岗位设置中面临的主要问题,并对如何进一步做好岗位聘任进行了若干思考。     

做好岗位聘任工作 促进人才队伍建设

教师岗位聘任是高等学校人事制度改革工作中的重中之重.本文以哈尔滨工业大学为例,从指导思想、政策保障和具体操作方法、存在的问题等方面,对教师岗位聘任工作进行了探讨。     

中小学教师职称改革的重新定位

当前的中小学教师职称改革主要着眼于解决评聘不一等现实问题:没有科学地进行教师专业岗位设置,导致用职称系列代替岗位系列,用职称编制数定职称评审;而且职称与岗位特点相脱节,无法有效地促进教师专业成长。教育教学特性决定了教师职称改革不应继续以利益作为激励的手段,而应转向着眼于整体的教育教学改革的需要,进行科学的分类分层的专业岗位设置和分学科、分层次的教师专业标准的确立,以岗位成长和专业成长激励人;并建立弹性编制制度以及改进岗位评审标准,引导教师专业发展。     

新建本科院校教师聘任制的新探索

文章结合新建本科院校的情况,分析了高校教师聘任制改革中出现的问题,阐述了任务岗位的内容和基本制度框架.     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天．唱着“再过二十年我们来相会”的歌声，中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。     

本期精彩言论

有一句话说出来也许会“冒天下之大不韪”，但经反复斟酌我还是不能不说：就是如果一个教师习惯于使用挖苦讽刺的语言对待学生，那么对他来说就不是一个今后是否还这样说的问题，而是一个他是否应该继续留在教师岗位上的问题。     

十年磨一剑——谈新教师的成长

每年总有一批师范毕业生奔向教师岗位，他们满怀理想，憧憬未来，渴望成功。但是，十年方能磨一剑，每一个成功的教师，总是经受各方面的锤炼后。才能在教学上做到得心应手。     

岗位类型化:高职师资整体提升的重要途径

对高职院校开展科学的师资管理,是教学质量提升的重要保障,是对以人为本的国家人才政策的践行。教师基本岗位工作分析、主导类型确立及各类型管理核心指标点明确是高职院校教师类型化管理的关键工作,同时还要对教师成长的生态环境建设以及职业规划的阶段性问题投以关注。     

高校人才租赁问题探讨

高校教辅岗位上实行人才租赁,具有降低办学成本、转变用人机制、共享高端人才等优势。但是,由于教师职业的特点以及人才租赁运行机制、外部环境等因素的独特性,高校教师岗位不宜实行人才租赁的用人方式,尤其不适宜在教师岗位上大规模实行人才租赁的用人方式,应该采用固定编制的用人方式,以保证核心人才的稳定。     

将教育的目光伸向远方——教育的当下与学生的未来

时光一晃间，走上教师岗位已经有十多个年头了。站在行将四十岁的人生站台，回望来路。沉思回想。当初那个血气方刚而又青春懵懂的羞涩青年，     

我站在“巨人”的肩上

2006年是我最难忘的一年,那时候,我刚大学毕业走进青羊实验中学。站在教师岗位上,我兴奋之余却又惶恐万分。     

忆父亲

父亲与世不争，淡薄名利，无论处于何种逆境之下仍专心致志地教学，那种人生的超脱和洒脱，每每忆及都令我由衷地佩服。父亲是１９４９年就走上教育岗位的老教师，而且还是故乡小镇那所小学的主要创办人。父亲生前曾不止一次地说过当时办学的艰难：破祠堂、土垒课桌、油印课本，而且没有工资。他和同事们的年收入是学生家长们自愿付给的几斗大米，这与义务教学并没有两样。这样的环境这样的条件这样的待遇，用现在标准衡量简直不可思议，却丝毫没有削弱父亲和他的同事们的教学热情。父亲视艰难创业为荣，以教书育人为乐。其实，当时的父亲完…     

高工专教师职务岗位的设置

高工专教师职务岗位的设置南京动力高专陈斌龙高工专教师职务岗位主要设置基本任务岗和专门任务岗两个大类（暂不讨论过渡岗与激励岗）。这两个大类中，又以按教学任务设置的基本任务岗为主。这个为“主”到底要占总岗位数的７０％还是８０％，还是更多一些．要根据各校的...     

是你，让我遂愿

从走上教师岗位的那天起,我就希望做一名学生喜欢的能说会写的老师。     

教师领导力提升的学校努力——基于教师岗位建设的实践分析

在领悟当代基础教育转型性变革内涵的基础上,将教师教学之外的岗位建设定位为学校转型性变革的重要构成。这类岗位建设是基于学校日常生活,基于对不同发展状态教师成长内在机理的领悟,基于对教师"成事成人",生命价值实现的理解与尊重。岗位建设是促进教师主动健康充分发展的新路径,也是提升"教师领导力","把学校还给教师",开创学校工作新局面的内生动力。     

安居才能乐业

我1975年参加工作,30多年来,全家4口人有2人先后走上了教师岗位,全家两代人都是教师,住房难成了我们的一块心病。     

关于高等学校教师职务岗位设置的思考

本通过对教师职称评定制度存在问题的分析，总结了教师职务聘任制度与教师职称评定制度的区别，逐一阐述了职务岗位设置的意义。