声乐教学中的师生心理互动

声乐教学中的歌唱技术相当部分是不能直接感知的,需要加以思考才能认识。由于这一特性,在教学中如何发挥教师、学生自身主观能动性,相互促进教与学,从而达到师生共同发展的目的,师生心理互动的教学,在声乐的教学中有着重要的作用。     

对高校音乐教育专业声乐教学的几点体会

在声乐课教学中,良好的声音效果,是声乐学习心理活动与生理机能活动有机的密切配合的产物。教师要把技能训练与情感调动有效地结合起来,用真诚和耐心指导学生,以提高学生演唱水平和艺术表现能力。     

把握高师声乐教学创新的灵魂

高师音乐专业的教育因其特殊性,与专业院校音乐专业在教学方法和教学手段等方面存在一定的差别,那么,在创新模式和创新方法的选择上也必然存在有别于音乐专业院校的地方.全文以高师音乐专业的声乐教学创新为基点,从声乐教学创新意义、原则和具体措施三大方面进行了论述.     

声乐教学实践课程研究

声乐教学实践课是声乐教育专业课程体系中一门重要的课程之一,是在人才培养的具体实践中逐渐形成的一门创新课程,是对声乐小组课的一种尝试与发展,声乐教学实践课有其特定的教学内容,独特的教学方法与教学模式以及相应的教学过程与评价体系,并与传统的声乐课教学有着明显的区别,更利于声乐教学能力的培养以及教育理论的应用。     

试论声乐教学中的互动式教学

教学从来都是师生共同完成的,声乐教学由于其自身教学的特殊性,更加离不开师生间的互动。建立良好的师生关系,充分调动教学双方的积极性和能动性,活跃课堂气氛,是声乐教学得以顺利开展的关键,利于培养学生的独立性、能动性和创造性,提高教学质量。而互动式的教学模式能够帮助师生建立更加密切的师生关系,使教学效果达到高效率的标准。     

立体声乐教学构想

声乐教学要确立学生的主体地位，改变过去声乐教学中的教师一言堂的状况。在以学生为中心的声乐教学中，运用诱导、启发的教学方式，使学生的独立性、创造性得到充分的发挥，以提高声乐教学的质量和效率。     

声乐教学中生理基础知识的渗透

长期以来,绝大部分声乐教师都愿意接受这样的观点：歌唱本来就是个艺术问题,靠的是感觉,完全可以用抽象的方法教授或学习。正如隆巴迪所说：“（他们）对发音的基本原则一无所知”, 甚至承认自己是不科学的，对运用生理学、心理学、物理学、声学等科学的客观的方法进行教和学，不是持排斥的态度就是接受迟钝，这就导致了声乐的教学远远落后于其它科学方法。     

声乐教学中的形象思维教学探讨

声乐教学是通过教师的讲解,加以范唱、启发,而后凭着学生的感觉、钵会、演唱来实现：也正是因为声乐教学的这一抽象性和特殊性,使我在教学中总结出一条经验,既能使学生掌握一定的声乐技能、技巧,又能得到声乐素质、教学能力等方面的全面提高。这就是声乐教学中运用形象思维教学。     

声乐教学实践浅谈

声乐就是在兴奋的精神状态下,得心应手地运用自身"乐器"来表现音乐。文章结合自己的教学和演唱经验,就声乐教学中如何培养学生的学习兴趣,使学生熟练掌握和运用音乐知识等方面进行了讨论。     

论声乐教学过程中学生应具备的素质

本文从四个方面较为详尽地论述了在声乐教学过程中，学生应该具备的基本素质，即正确的思维方式、良好的学习方法和端正的学习态度。     

谈职专幼师声乐教学的新思路

职专学校为了节省更多的教学资源，目前幼师声乐课一般是采取小组授课的方式，它不可能像音乐学院那样开一对一的声乐课（当然这样效果更好），那样做意味着要投入更多的财力和人力，目前学校还没有这个条件。刚开始，我们这些专业教师很不习惯这种小组课的授课教学方式，在授课的过程中让学生集体演唱，学生的毛病一时半会儿解决不了。回课时间又短，每个学生唱一段就已到了下课时间。因此教学只能停留在教歌的层面，教学效果一时不是很理想。     

声乐教学的主体性反应

艺术在发展中形成不同类型的结构与风格,这就出现了如绘画、雕刻、美术、音乐、舞蹈等等,每种艺术形式都有自身的延伸轨迹和模式,音乐的一个重要分支——声乐艺术,它在音乐长河中占有举足轻重的地位,引领音乐走向新的艺术殿堂,声乐的普及任务主要集中在高等院校,为声乐艺术的奠定了坚实的社会基础,在这个环境中涌现出一大批优秀的声乐传播者——声乐教师。     

声乐教学互动式教学方法的运用探讨

当前的教育教学中,更加注重师生互动或学生互动,改变了过去单一的灌输式的教学方法,对学生的积极性和参与性有较大的调动和提升。大学教学中,声乐是一门较为开放性的学科,互动式的教学更能发挥教师和学生的作用,不仅为当前的声乐教学注入了新的活力,也提升了教学质量。本文将对声乐教学中实施互动式教学的方法进行探讨,分析互动式教学的意义,为声乐教学提供建议。     

关于改进高师声乐教学之我见

丰富声乐教师教学手段；使声乐与表演更好地结合起来；改变声乐课传统教学模式，引入心理学；让现代化音响设备走进声乐课堂。     

中等职业学校幼教专业声乐课教学刍议

声乐是中等职业学校幼教专业学生的一门必修课。如何使每个学生都能上好声乐课，并掌握一定的科学发声方法，用自然优美的声音去表现歌曲的内涵呢？首先我们声乐教师应该吃透教材，结合学生实际情况来制定详细的教学计划，为上好音乐课做好准备。     

声乐教学与审美教育

一、发掘美的内涵——以美树德 声乐教师是传播美的使者，首先自己应当具备美的感情。因为，“美都是从灵魂深处发出的．大自然景象不可能具有绝对的美；这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”（别林斯基语）     

浅谈声乐教育中正确调整学生心理的方法

在声乐教学中，心理因素的作用是不可忽略的。教师须重视学生歌唱时的思维活动和心理活动，培养学生良好的歌唱情绪，不断超越自我，培养学生积极自信的心理状态和丰富的想象力，营造轻松和谐的教学氛围，从而为准确、规范、完美地表现声乐艺术打下良好的心理基础。     

浅谈声乐教学

一、声乐教学中教师的职责 1、首先，要在声乐教学理论体系中．建立一套科学、系统、适用的声乐教学模式．并把它做为学习声乐的人进入声乐艺术之门的敲门砖。声乐教学要给学生进行理论的指导，拓展声乐教学的方式和方法，应当说理论是导航的灯，它可以直接引导学生尽快踏入学习的门槛，而不至于走不必要的弯路。建立与声乐教学相关的多媒体声乐教学课。积极实施声乐教学改革，采用多层次与多方位的教学。     

声乐课程中互动教学的应用浅析

随着素质教育的不断推进,声乐教学在我国也得到了持续的发展。在声乐教学过程中,教师不仅关注现代教学方式的归纳总结,同时也在不断探索符合新时期发展形势的声乐课程教学方式。当前,声乐课程教学中,各种创新的教学方法与教学手段不断涌现出来,其中,互动教学更是大放异彩。以下,本文就对声乐课中传统教学存在的问题以及互动教学在声乐课程中的应用进行了探讨,希望为提升声乐课程教学效率提供一定的参考作用。     

论师生沟通在声乐教学中的重要性

声乐教育作为音乐教育重要的组成部分,随着音乐教育的大力发展,声乐教学的理论体系和实践经验不断的建立和完善,在高校声乐教育中师生之间良性沟通,往往并没有被提及,本文就高校声乐教育中师生沟通重要性进行分析和论述。