北戴河地质认识实习教学方法浅析

从近年来北戴河地质认识实习教学中的一些感受中,总结了实习教学方法改革及取得的一些成果,指出坚持不懈的教学改革是适应地球科学发展的主要途径。     

"快乐地质"教学——以北戴河实习为例

在前人工作的基础上,本文总结提出了“快乐地质”的教学理念,阐明了其含义和重要意义。着重分析了“快乐地质”在北戴河地质认识实习过程中的实践,认为激发和维持学生对地质知识学习的兴趣和热情是其中的关键,提出了相应的教学场所、教学时间、师生关系、教学内容、教学方法和教学手段。强调了正确理解教学要素的完整性、充分发挥人的主观能动性、知识的获取是一种快乐以及有效的知识教学必须符合学生认知和记忆特点的重要作用。     

快乐教育 快乐教学 快乐地质——北戴河地质认识实习的几点体会

北戴河地质认识实习是中国地质大学(武汉)地学专业本科生的第一次野外实践教学,其效果好坏直接影响学生以后专业学习的态度和积极性。文章从快乐教育和快乐教学重要性出发,介绍了中国地质大学(武汉)北戴河教学团队一贯坚持的"快乐地质"理念及实施举措,同时结合自己的野外实践教学经历,对实践"快乐地质"的"快乐教学法"进行了探讨。     

周口店野外地质教学实习中环境地质教学之我见

素有“龙的故乡”美称的北京周口店地区环境污染严重、地质灾害频发, 本文在剖析其形成原因基础上提出在该区从事野外地质教学过程中不仅要注重学生基本地质知识、方法和技能的培养, 而且要对学生开展经常性的环境保护法律法规教育, 引导和帮助学生树立正确的环保意识。     

瓦斯地质专业野外实习教学探讨

《瓦斯地质学》是瓦斯地质专业的一门专业必修课程,瓦斯地质专业的学生缺乏必要的地质基础,野外地质实习可以增加学生对地质专业知识的理解,使得抽象的地质知识更加形象地展现在学生面前。作者探讨了如何对瓦斯地质专业学生进行野外地质实习,提出了野外地质实习基地建设的要求:充分调动学生的积极性、做好实习路线和实习任务的规划、教师集体备课统一教学的知识点、将地质实习和瓦斯地质专业相结合。通过采取以上措施,使得学生的野外地质实习取得了良好的效果。     

地质实践教学成绩的评定方法改革和完善 ——以2010年北戴河地质认识实习为例

北戴河地质认识实习是中国地质大学（武汉）地质类专业学生一年级学期末进行的野外地质入门实践教学。长期以来我校的野外实践教学成绩评定体系十分强调最终实习报告的编写,注重学生综合分析地质现象和归纳总结的能力。然而,由于一年级学生的专业背景知识相对贫乏和野外实践经历较少,传统的实习成绩评定体系存在一些弊端。为了完善实践教学成绩评定,提出了将考查学生认识和理解野外客观地质现象为宗旨的考试取代最终实习报告编写的改革措施,丰富和完善了实习的成绩评定方法,为实践教学环节带来了新的活力并取得了满意的教学效果。     

类比法在北戴河海洋认知实习中的应用

文中系统介绍了北戴河海滨海洋认知实习中采用的5种类比方法,总结了类比法教学的特点,指出类比法教学可以深化对基础知识的理解,引发学生的学习兴趣。     

建筑环境与设备工程专业“自主实习”模式探讨

建筑环境与设备工程专业生产实习是将理性的专业知识与感性的实际工作相结合的重要环节,对培养学生的工程设计、施工组织和现场管理能力,锻炼学生意志品质至关重要。通过介绍武汉科技大学建筑环境与设备工程专业因时制宜采取的几种生产实习方式,总结本专业的“自主实习”模式的组织方法和效果,探讨了保证生产实习效果的方法。     

对北戴河地质认识实习中教师队伍建设的思考——以中国地质大学(武汉)工程学院北戴河地质认识实习为例

本文基于北戴河地质认识实习的教学经历,对提升北戴河实践性教学理念,挖掘和发挥指导教师的"师表"优势,提高教师野外教学水平,建设高素质的稳定教师队伍等方面进行了探讨,并针对现实问题提出了一些具体建议。     

北戴河地质认识实习中矿床学专业兴趣的培养

学生专业兴趣的培养是北戴河地质认识实习的重要目的之一。文章以北戴河实习基地沉积型铁矿、火山机构及多期次侵入岩等地质现象为典型案例,详细探讨了实践教学过程中如何通过向内延拓和向外延拓方法培养学生的矿床学专业兴趣。矿床学专业兴趣的培养不仅有利于学生后续专业课程的学习,还有利于培养从事矿床学研究和矿产勘查相关问题的分析能力。     

“专业招生、大类培养”与“大类招生、大类培养”之比较

传统教育培养的单一专门人才已不适应市场经济体制下新形势及我国产业结构调整的需要,按＂专业招生、大类培养＂与按＂大类招生、大类培养＂的人才培养模式特别强调加强人文素质与科学精神教育,注重提高学习能力、适应能力和创新能力,是按照＂厚基础,提高能力,因材施教,培养特色＂的差别化战略来构建的符合目前经济社会需要的人才培养模式,其共同点是通过加强基础教育为学生提供了好的成才环境,但两种人才培养模式在高考招生、管理机制、学生培养流程等方面存在异同。     

周口店第四纪地质实习教学探讨

总结了周口店地区第四纪地质研究成果,分析了传统教学路线中存在的第四纪地质现象,探讨了如何在传统路线教学中融入第四纪地质教学的内容,以补充近几年周口店地质实习中第四纪地质教学的空白。传统的教学路线中第四纪地质现象丰富多样,通过完善传统教学内容和讲义,结合学生专业选择教学方案,可将第四纪地质实习教学很好地融人传统路线教学。     

地质工程专业毕业实习过程控制研究

地质工程是一门研究和解决与地质体有关的工程问题的应用学科,是人类在利用地球的自然环境、物质材料和自然资源等活动中,涉及地质体的评价、处理、改造和控制的科学技术。结合地矿类高校地学人才培养模式和毕业实习状况,以及我校地质工程专业发展特色,从实际出发,讨论地质工程专业毕业实习的困境。针对现有的专业培养模式、毕业实习配套资源以及相关监管制度等内容,进一步探讨地质工程专业毕业实习过程控制措施,所获得的认识可为同类型专业培养优秀的技术人才提供思路。     

地质工程专业野外地质实习教学的几点思考

野外实习是地质工程本科专业教学的必备实践环节,依据不同阶段可以划分为地质认识实习、地质填图实习、地质生产实习。这几个阶段的主要功能为:认识实习主要解决看—认的实践环节,地质填图实习主要解决技能—思想的实践环节,地质生产实习主要解决实际做的实践环节。最终完成看—想—做实践教学整体流程。     

野外地质教学实习方法的改革与实践

根据土木工程专业的特点和教学大纲的规定要求，结合同济大学重点课程教改项目“杭州地质实习基地教学改革研究与教材建设”，通过认真思考、充分酝酿和讨论、深入研究和野外探索、并结合多年野外地质教学实习的经验，对杭州野外地质教学实习方法进行改革，如采用野外地质教学实习前的影象教学；野外地质教学实习中的“四勤”等教学方法，使土木工程专业的学生能在较短的实习时间内完成和掌握有关地质教学实习内容，以求摸索出一套适合土木工程等专业的野外地质教学实习的最佳模式，达到最佳教学效果。     

地质地貌学开放性教学改革与实践——以资源环境与城乡规划管理专业野外实习为例

针对国内外关于开放性教学的相关研究进行地质地貌学开放性教学改革与实践的概念辨析,并基于野外实习在地质地貌教学中的重要性,总结以开放性教学地点和教学时间塑造开放性学习情怀,以师生互动、合作学习、循环互动等开放性教学方式和教学方法启发开放性学习思维,以开放性教学内容和学习课题锻炼开放性学习能力,以开放性教学目标和教学评估培育开放性学习素养的改革策略。最后以教学效果反馈论证开放性野外实习改革在培养当代大学生综合素质等方面的重要性和可行性。     

我国师范院校资源环境专业实习管理模式的探讨

本文对我国师范院校资源环境专业现有的专业实习管理模式进行分析。指出目前的专业实习管理模式的不足．并结合国内外先进的专业实习管理模式的经验．对师范院校资源环境专业实习管理模式进行了探讨,最后提出因地制宜,因材施教,与时俱进,能够充分发挥学生自身价值,真正把提高实践质量落到实处的专业实习管理模式才是最佳的实习管理模式。     

周口店野外地质实习中的教学方法探讨与实践

在充分掌握周口店野外地质教学实习教学目标和实习特点的基础上,结合学生、教学和野外的实际情况,通过带班实践提出了整体把握和区别对待相结合、野外实践和室内辅导相结合、重点感知和合理推测相结合的交叉式教学方法,取得了良好的效果。