新时代大学生劳动精神培育现状及路径探赜

劳动精神是劳动教育的基本价值和目标,是马克思主义理论与实践的结合。新时代大学生劳动精神培育有助于大学生树立正确的劳动观念,坚定成为社会主义劳动者的理想信念。通过分析新时代大学生劳动精神培养的现状及原因,提出要营造蕴含劳动精神的理念和氛围,协同推进立德树人的根本任务,拓宽劳动精神培育的渠道,提高劳动精神的自我教育水平等路径。     

学校劳动文化建设的价值追求与实践路径

学校劳动文化建设是新时代学校劳动教育实施的重要途径.劳动文化建设有助于培育学生正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和品质,提升他们的劳动素养.新时代劳动文化指向价值观培养、呼应新时代劳动精神、关注动手实践.中小学可以从"挖掘丰富的教育资源,打造劳动文化环境""开展多元的主题活动,营造劳动文化氛围""借助多样的媒体平台,进行劳动文化宣传""发挥各界的协同力量,形成劳动文化价值认同"出发,探索学校劳动文化建设实践路径,丰富学校劳动教育内涵,落实学校劳动教育.     

“劳模精神”融入大学生劳动教育的价值与路径

加强劳动教育是新时代高校培养高素质人才的新要求,是贯彻和落实立德树人教育理念的必然选择。劳模精神具有厚重的历史内涵、深刻的思想意蕴、丰富的实践价值,为大学生劳动教育开展提供鲜活教育资源。分析劳模精神融入大学生劳动教育的时代价值,破解劳模精神融入大学生劳动教育困境,探究劳模精神融入大学生劳动教育的有效途径,有助提高劳动教育的实效性和大学生劳动素养。     

劳动教育理念下数学活动课的教学设计——以“一元二次方程的应用”活动课为例

数学教学中渗透劳动教育是新时代劳动教育的新形态,数学活动课在涵盖知识性的同时具备了丰富的劳动教育价值.文章以“一元二次方程的应用”活动课为例,基于新时代劳动教育理念,从教学分析、特色化和系列性问题情境设计、实践活动过程设计三个方面,展示劳动素养如何有效地渗透在数学活动课的教学设计中,旨在为一线数学教师提供一些参考框架.     

马克思异化劳动理论视野下高职院校劳动教育的三重审视北大核心

在高职院校开展劳动教育,既是高职院校人才培养工作的重要环节,也是培养高素质劳动者的客观选择。基于马克思异化劳动理论,现阶段劳动教育中存在劳动教育认知狭隘化、劳动教育实施表面化、劳动教育理解片面化等异化现象。立足劳动教育开展的价值基点,要在教育理念上实现从技能训练到人的全面发展的转变、在教学设计上实现从谋生工具到自我价值实现的转变、在价值情感上实现从平凡劳动到创造美好人生的转变。在此基础上,可以通过树立德技并修、面向全面发展的高职劳动教育理念,进行育训结合、面向价值实现的劳动教育课程模式改革,构建知行合一、面向精神涵育的劳动教育保障体系等实践举措,持续推进新时代劳动教育改革创新。     

新时代劳动教育的内涵特点、核心要义与路径指向

党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。     

新时代劳动教育的思想要义与人文价值——基于恩格斯的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》

"劳动创造了人本身"是恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》的重要论断,它指出劳动作为人自由的创造性活动,不仅创造出生物学意义的人,还创造着人类社会,这一论断对体悟新时代劳动教育的人文价值具有重大启示作用。新时代劳动教育的本质内涵是培养青年形成正确劳动价值观,在培养积极的人格品质、塑造时代新人,促进个体社会化发展、实现人生价值,发扬奋斗精神、助推实现中国梦等方面显示出巨大人文价值。     

工匠精神视域下构建高职院校劳动教育新模式

新时代劳动教育在培养学生新的劳动价值观、培育新的劳动精神、提升新的劳动素养等方面具有重要作用。高职院校构建融合工匠精神的新时代劳动教育，就要将工匠精神培育与劳动教育相融合，将工匠精神教育融入到新时代劳动教育的政治价值、思想价值、教育价值与社会价值中，将工匠精神培育与劳动教育融合在人才培养方案、教育方式方法、评价与监督、文化环境育人中。     

培养劳动情怀践行立德树人——河南省开封高级中学劳动实践教育探究

积极开展劳动实践教育是落实五育并举理念,造就新时代全面发展的人的题中之义.河南省开封高级中学积极贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述,根据学校发展实际和学生身心成长规律,积极践行立德树人的教育理念,探索劳动实践持续有效性开展的教育机制,培养具有劳动耕耘情怀、艰苦奋斗精神、勤俭节约意识的新时代青年学子.     

谈劳动教育与小学综合实践活动课程的融合路径

小学综合实践活动课程是一门注重学生参与和体验的综合实践型课程,其与劳动教育在内容上、目标上和方法上都存在很大的适切性和兼容性.为了落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神,加强学科互促整合,建立综合立体的劳动教育课程体系,文章探讨劳动教育在综合实践活动课程中的融合渗透策略.文章认为,学校应...     

新时代大学生劳动创新精神的时代逻辑、核心要义和践行路径

劳动创新精神是新时代劳动精神的灵魂。创新型国家建设的深切呼唤、激发社会劳动风气活力之需以及时代新人的塑造与使命担当共同构成了新时代大学生劳动创新精神的时代逻辑,新时代大学生劳动创新精神内蕴知劳动创新、懂劳动创新、能劳动创新和敢劳动创新的核心要义。基于时代逻辑和核心要义,新时代大学生应以马克思主义劳动观引领劳动创新精神方向、以提升知识储备构筑劳动创新精神的深厚基础、以现实问题激发养成劳动创新精神内在动力以及以丰富实践活动增加劳动创新体验。     

苏区精神融入大学生劳动教育问题研究

加强大学生劳动教育是贯彻落实党对高校劳动教育的政策要求的时代使然,也是新时代促进高素质劳动人才全面发展的必然要求。苏区精神具有强大的历史、文化、教育功能,是中华民族精神和中国革命精神的重要组成部分,也是新时代加强大学生劳动教育的重要资源。将苏区精神融入大学生劳动教育全过程,充分发挥苏区精神育人价值,打造苏区特色劳动教育模式,可为新时代大学生牢固树立正确劳动价值观、养成良好劳动习惯、提高劳动技能奠定坚实基础。     

劳动教育校本课程的构建与实践

劳动教育体现了教育与劳动相结合的基本思想,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,是实现学生全面发展的重要途径.新时代,广州市执信中学构建初高中六年整体化劳动教育校本课程体系,形成"学校+家庭+社区"三位一体培养路径和过程性综合评价体系.劳动教育校本课程体系充分体现了新时代劳动教育的价值,实现了劳动精神的再塑造,服务...     

新时代职业院校加强劳动教育的现实困境、价值探寻与实践路径

新时代加强职业院校劳动教育,既是重塑劳动教育价值的"试验田",也是职校学生重拾自尊心和自信心的途径,更是重振我国工匠精神的教育。当前,我国劳动教育存在地位缺失、劳动与教育割裂、体力劳动与脑力劳动割裂、劳动主体与客体割裂等问题。基于此,新时代职业院校加强劳动教育,需要树立正确的劳动价值观,在学科教学中渗透劳动教育价值,建立健全劳动教育的课程体系,建立多元、综合的劳动教育评价体系,完善劳动教育制度保障。     

习近平劳动观指导就业创业课程思政探索研究

劳动是人类生产生活中不可或缺的一部分,劳动创造生活,也改变着未来.就业创业课程引领学生思考面向社会奉献自身价值,在课程教学实践中融入劳动意识、劳动观念、劳模精神等,能帮助广大青年学生更好地树立价值观和人生观.通过分析新时代青年劳动观教育的具体要求及学生就业创业存在的问题,对新时代青年劳动观融入就业创业课程进行探索.     

基于劳动教育的初中物理教学与实践——以2023年广州市初中物理学业水平考试试题为例

新时代物理教学渗透的劳动教育以“立德树人”为理念，以培育学生的劳动素养为核心方向.初中物理学业水平考试试题创设劳动情境，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质四个维度考查学生的劳动素养，并以此为方向，教师应在物理教学中落实劳动素养的培植，促进学生健康、全面的发展.     

扬弃"异化劳动"的具体形式,全面实现人的价值

劳动是人类最基本的实践活动,同人的需要密切相关,是实现劳动主体价值的根本途径.马克思着重考察了资本主义生产方式下的劳动及其产品同劳动者的需要之间严重的相悖关系,提出了“异化劳动“这个范畴.本文分析了物质生产、精神生产以及环境生产中的异化以及这种异化对于实现人的价值的制约和影响,从而指出,只有扬弃“异化劳动“的各种具体形式,才能全面实现人的生命价值、精神价值和环境价值.     

新时代大学生劳动精神培育的核心内涵、价值意蕴及实现路径

劳动精神在新时代的核心内涵包括三个层面：在社会层面蕴积崇尚劳动的社会风尚,在个人层面恪守热爱劳动的价值取向,在实践层面锤炼辛勤劳动、诚实劳动的苦干实干品格。大学生的劳动精神培育体现出回应时代需求、促进自我发展、完善育人体系的价值意蕴。高等院校应在教育引导、实践养成、制度保障、氛围营造四个方面采取措施,探索新时代大学生劳动精神培育的实现路径。     

五育并举视域下中学实施劳动教育的实践探索 ——以石家庄市第44中学为例

目前,中小学教育中强调劳动教育,重视劳动教育的成果意义显著.基于学校特点的劳动育人理念与实践,石家庄市第44中学依托劳动实践创建社团、在劳动教育实践基地进行具体实践活动,积极探索劳动教育的价值,在学生的学习生活中弘扬劳动精神,厚植劳动情怀,持续提升学生劳动素养和劳动技能.     

新时代地方高校开展劳动教育的实践与思考——以赣州为例

新时代高校劳动教育成为热点。根据国家关于开展劳动教育的指导思想、遵循原则和总体目标,地方高校应加强劳动精神学习宣传,构建新时代劳动教育体系,分类开展劳动教育实践活动,探索具有可行性的劳动教育实践路径。在劳动教育中要努力发挥家庭的基础作用、学校的主导作用、社会的支持作用,真正在劳动教育中贯穿“三全育人”理念,实现全员全过程全方位育人,使得教育效果最优化。