基于观察记录的早期阅读环境创设研究——阅读环境创设案例及分析

早期阅读环境创设有利于提高幼儿的早期阅读能力,但现实中幼儿园阅读环境的创设仍然存在一些问题,作者结合一线实践工作中对幼儿的观察记录,反思现阶段阅读环境的创设,对创设更适宜的阅读环境提出建议,期望对教师的早期阅读环境创设有所帮助。     

对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析（小班）

一、亲子阅读的条件创设 “您大概是什么时候开始和成成一起看书的？” “孩子很小的时候，我就和他一起看书。”[第一段]     

营造良好的亲子阅读环境

正随着国民素质的普遍提高,现在的家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。但是,一个人的阅读能力并不是与生俱来的,需要后天的练习和自我训练,而亲子阅读正是培养孩子良好阅读兴趣的关键。我们可以通过亲子阅读,由浅入深,让孩子享受到阅读的乐趣,并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。一、亲子阅读是儿童成长的智慧和力量     

对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析（中班）

一、亲子阅读的条件创设 “您大概从什么时候开始和晓晓一起看书的？” “晓晓还在我肚子里的时候，我就经常听故事、儿歌。晓晓出生后，经常放故事磁带、碟片给她听、看，也经常给她讲话、讲故事、唱歌，这对她来说是一种刺激。晓晓哭闹的时候，只要放故事给她昕，她立刻就安静了。那个时候，[第一段]     

对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析（大班）

一、亲子阅读的条件创设 “您大概从什么时候开始亲子阅读的？当时考虑过为什么要和孩子一起读书吗？” “为了当好妈妈我还是做了比较充分的生理和心理上的准备。在怀同同的时候，我就特意选择一些育儿方面的书籍看，很多资料上都指出，要和孩子多读书，这样可以培养孩子阅读的兴趣，可以发挥孩子的想象力，     

让环境为幼儿的阅读添趣增彩——浅析幼儿园“体验阅读”活动的环境创设

环境是幼儿园早期阅读教育的重要影响因素,幼儿园的"体验阅读"活动应该创设良好的阅读环境以提升幼儿的阅读能力。只有意识到"体验阅读"活动物质环境和精神环境创设的必要性,并注重创设方法,才能真正地发挥阅读环境的服务作用。     

阅读无处不在——浅谈幼儿园阅读环境的创设

我园的环境创设以“追求整体和谐,彰显阅读特色,立足互动开放”为指导思想,注重利用环境呈现幼儿园的文化理念和办园特色。     

幼儿园阅读区环境创设探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:"应为幼儿提供良好的阅读环境和条件,保证幼儿自主阅读。"阅读区是幼儿每日在园活动的基本场所之一,能有效促进幼儿认知和社会交往等方面的发展。幼儿的阅读成效很大程度受到阅读区环境创设的影响,包括阅读区的位置选择、环境布置、多元材料的投放等显性物质环境的创设,以及师幼间和幼儿间的人际关系环境所构成的隐性心理环境的创设。     

学校图书馆如何创建和谐的阅读环境

和谐在事物的发展中具有四大功能:多样的统一、关系的协调、力量的平衡、功能的优化。因此,和谐的阅读环境是图书馆与读者追求的理想境界。阅读环境的好坏,取决于管理、规章制度、内部环境、工作人员与读者等诸多因素,当每个要素都处于良性时,人与人、人与制度、人与环境之间的关系就会达到良好的互动作用,各要素的功能就会发挥极至,各要素形成的合力就会成倍增加。否则,各要素的功能就会相互制约,多样性的发散,就会导致合力很弱,乃至形成无序状态。和谐的阅读环境既是图书馆力求达到的,也是读者希望的。     

学习理论对创设幼儿早期阅读环境的启示

早期阅读活动可以培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱,提高幼儿的语言表达能力和理解能力,为幼儿今后的学习和发展打下良好基础。当前对早期阅读环境的创设问题,虽为广大幼教工作者所关注并加以实践探索,但多处于经验层面。本文从学习理论诸流派要义出发,寻求幼儿早期阅读环境创设原则的心理学依据,并在此基础上提出与之对应的措施手段,希冀从理性角度初步探索早期阅读环境的科学创设问题。     

网络环境下图书馆阅读引导的研究

网络环境下的图书馆阅读引导工作具有广泛性、复杂性的特点,需要根据不同读者群体的阅读需求,采取有针对性的工作措施和引导策略,开展有效的阅读引导工作,充分体现网络时代图书馆阅读引导工作的社会价值和作用。     

婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究

婴幼儿阅读环境的创设要讲求科学性，它包括良好的阅读视觉环境、适宜的阅读设备、温馨、舒适、宁静的室内外阅读环境和亲子般的阅读心理环境。     

浅谈“体验阅读”活动环境创设的策略

阅读环境以潜移默化的方式影响着阅读效果,"体验阅读"活动需要通过积极构建多元化的阅读环境、鼓励读者积极参与阅读环境的创设来营造良好的阅读环境,从而激发读者的阅读兴趣,增强阅读效果。     

网络环境下大学生阅读行为分析

大学阶段是青年人成长、成才的关键时期,而阅读是促其成长的主要要素.网络环境下大学生阅读行为呈现多元化、交互性、快餐化的特点,高校图书馆应该充分发挥其优势,营造良好阅读环境,通过高效个性化的服务.引导大学生有效阅读,形成自己的知识系统和能力系统.     

浙江安吉县实验幼儿园：各种活动促进亲子阅读

我们利用走廊、大厅等,积极创设亲子阅读区,在环境创设过程中,突出温馨、舒适、美观,并做到相对独立。在亲子阅读区内,投放了大量的优秀绘本。幼儿园开展了各种促进亲子阅读的活动。     

创设和谐育人环境促进教师队伍成长

人们通常把天时、地利、人和作为分析、判断某一项事业能否取得成功的重要因素。在这三种因素中，“人和”又是最根本、最核心的因素，而我们经常听到的“人心齐，泰山移”、“团结就是力量”等等也都是说“人和”在事业发展中的重要作用。所谓“人和”，简单地说就是和谐的人际关系。在信息社会和知识经济的时代，更需要的是团队精神，团队需要协作，协作需要和谐的人际关系。因为和谐的人际关系与人们的学习、生活、工作紧密结合起来，可以转化为生产力，促进生产力的发展。实践证明，它也是促进学校发展的原动力。那么，学校管理者怎样构建和谐的人际关系？本文从以下方面略做探讨。     

创设自主学习环境激发学生阅读兴趣

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。此论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂应是以激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂。     

幼儿园班级阅读区物质环境创设研究

研究表明,3~8岁是幼儿基本阅读能力形成的敏感期,家长和教师都非常重视幼儿早期阅读活动的开展。文章从幼儿园班级阅读区物质环境创设的内涵出发,在分析幼儿园班级阅读区物质环境创设现状的基础上,提出了班级阅读区物质环境创设的优化策略。希望文章能够进一步丰富幼儿园早期阅读环境创设的相关研究,并为幼儿园一线教师进行班级早期阅读物质环境的创设提供指引和借鉴。     

开放式亲子环境的创设

我园以“健康人文与家园共育理念”为设计思路,对园舍环境进行了逐步的改进和完善,力争创设一个开放式的亲子环境。我园的亲子环境创设分为三大方面：亲子游戏环境、亲子生活环境和亲子教育环境。三大环境既体现自身独特功能,又相互融合、相互作用,构筑了我园亲子环境创设的特色与优势。     

以人为本创设和谐的德育工作环境

学校教育工作的基层单位是班级，学生的多数活动也是以班级形式出现的。所以，在学校里班主任理所当然地就成了德育工作的“第一责任人”，这也是每个学校一以贯之的工作思路。这就要求班主任老师有过硬的素质，具备灵活的德育工作技巧，能率先垂范、言传身教。实现这一目标，从学校讲，要强化师德建设，构建德艺双馨的师资队伍；从教师讲，要多角度工作，多方位人手，要熟悉多种德育教育的工作方法。