精雕细琢成美玉 互批互改出美文——也谈中学生作文互批互改能力的培养

单一的作文精批细改存在一定的弊端。为此笔者立足个人日常作文教学,尝试改革批改方法。着眼于培养学生互批互改作文的能力,提出要确定明细的评价标准,制定互批互改情况反馈表;调控互批互改作文课堂,增强互批互改的指导性;总结评价互批互改活动,及时回放互批互改精彩之处。从而形成科学高效的多措并举的作文评价方法,最终目标是提高学生的写作素养,多出美文,出好美文。     

试论作文教学中的互批互改

学生互批改作文体现了以教师为主导、以学生为主体的思想，为学生终身学习和可持续发展提供了可能。人类独特的需要心理、学生自身的生活经验与丰富的精神世界、语文阅读教学中所培养的能力等为学生互批互改作文提供了可能，营造民主、和谐、宽松的学习气氛，充分利用阅读教学，加大优秀文学伤口的阅读量，组织学生参加丰富多彩的活动等是学生互批互改作文的实施策略。作文教学中的互批互改必须注意上好阅读课，精心组织互批互改过程，采取奖励措施。     

学生互批作文浅探

作为一名从教20余年的语文教师,批改学生作文是任务最重的事情.以前,作文都是一本本精批细改,白天改不说,还要把晚上和周末的时间搭上.但即使这样,效果却差强人意,学生往往只是看一下等级,瞥一下评语.这回跑题下回还是照旧.学生作文能力根本得不到明显提高.     

习惯造就美文——浅论习惯与作文

在语文教学中,作文教学占有重要的地位。学生的作文能力能全面反映学生语文学习的水平,因此,学生作文能力的培养越来越受到中学语文教师的重视。新的全日制高中语文课程标准,把作文摆在了重要的位置,对中学生的作文提出了更明确更具体的要求。全国语     

让互批互改走进初中作文中

语文作文批改是语文教学中繁琐而劳累的工作,它不仅要求语文教师付出大量的时间和精力,更需要语文教师具有广泛的知识内涵。而作文中的互批互改不仅可以培养学生创新思维,还能培养他们的写作兴趣,从而提高他们的写作能力,还可以减轻语文教师繁重的工作负担,使学生由被动的写作变为主动的写作。     

试论作文教学中的互批互改

学生互批互改作文体现了以教师为主导、以学生为主体的思想 ,为学生终身学习和可持续发展提供了可能。人类独特的需要心理、学生自身的生活经验与丰富的精神世界、语文阅读教学中所培养的能力等为学生互批互改作文提供了可能。营造民主、和谐、宽松的学习气氛 ,充分利用阅读教学 ,加大优秀文学作品的阅读量 ,组织学生参加丰富多彩的活动等是学生互批互改作文的实施策略。作文教学中的互批互改必须注意上好阅读课 ,精心组织互批互改过程 ,采取奖励措施。     

发挥主体性 调动积极性——小议小学生作文教学中的互批自改

作文批改是语文教学中一个颇受关注的话题。传统作文批改主要是以教师评改为主。然而老师的时间和精力毕竟有限——每次作文批改下来,老师要写一百多篇小评论读后感,不仅力不从心,而且也免不了出现雷同卷。因此,我们在作文批改上大胆改革,探索出一条新路,即让学生互批互改,自己动手,自觉地运用所学知识在实践中修改错误,从而提高写作能力。     

感悟是作文的生命

如今的学生生活在幸福的年代，他们谈起上网是眉飞色舞，可谓见多识广，写起书信也是洋洋洒洒，似乎阅历丰富。但写起文章来却是篇篇四平八稳，人人千篇一律，个个异口同声。在作文教学中，无论如何挖空心思找最适合学生的话题来让他们写作，学生也总是咬破笔端无写处。如此丰富的生活却写不好文章，究其原因，就是对生活视而不见，充耳不闻，即缺乏一种感悟的能力。     

引导学生感悟生活

作文教学同其它学科一样,必须对学生进行思想教育。较之其它学科,作文与思想关系更为密切。没有思想就没有语言,没有正确的观点作指导,就写不出“思想感情真实、健康”的好文章。教学生作文,首先要教学生做人。文如其人,言为心声。文字感染人、教育人的力量一定程度上跟写文章的人的人格魅力有关。教学生作文,教学生做人,必须着眼于全面提高学生的综合素质。叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”因此,教师应要求学生积极投入生活,引导学生感悟生活,让学生带着一颗真、善、美的心灵去观察身边的人…     

探究作文“互批互改”过程中的教师引导作用

在传统教学模式中,学生的作文批改通常都是由教师一人包揽。然而,这种方式不仅增加教师的工作量,批改结果也不受学生重视,无法有效促进学生写作能力的提升。语文新课标中指出,教师应当重视引导学生在自我批改和修复过程中提升写作水平。为此,教师应积极引导学生进行互批互改,从而培养学生修改作文的能力,提高学生写作的水平。     

语文教育感悟

语文即生活。生活是多彩的,语文应如生活一般摇曳多彩。 语文不是教材里那几篇文章的简单相加。 能让学生热爱语文的教师才是一个合格的语文教师。能给予学生愿学-能学-会学-坚持学的意志品质的教师是一个优秀的语文教师。     

感受生活 写出美文

如何引导学生用心去感受生活，积累写作素材。我在作文教学中曾进行过以下尝试：     

生活感悟类作文例谈

阅读下面一段文字，按要求作文。有一句谚语，叫“人类一思考，上帝就发笑”，在这句话的内涵里，包含着人类摆脱不了的幼稚和局限：我们常常深陷泥潭而不自觉，我们常常守着幸福不知幸福，我们常常望着世界不明就里，我们常常疲于奔波而迷失自己。或许你觉得你有清醒的时候，或许你就是一个聪明的上帝。     

语文教学要注重人生感悟

语教学要注重人生感悟，是针对应试教育的弊端提出的，意在引发学生的人生感悟，从而提高学生的人素质，使其成为具有健全人格的人．本就语教学要注重人生感悟的产生前提、实施方法及其作用作了论述，认为语教学应注重悟性研究。     

作文教学中的互批互改法之我见

学生的互批互改可以营造一个和谐宽松的学习环境,也可以体现以学生为主体,以教师为主导的教学理念.这样能够充分发挥学生的主观能动性,让学生在语文阅读中提高写作能力.     

作文教学中的互批互改法之我见

学生的互批互改可以营造一个和谐宽松的学习环境,也可以体现以学生为主体,以教师为主导的教学理念。这样能够充分发挥学生的主观能动性,让学生在语文阅读中提高写作能力。     

感悟生活 快乐作文

从事语文作文教学十几年来,几乎所有作文老师都有同感,即都发现了当前小学生作文中存在的问题是比较严重的：题材上存在明显的雷同,相当一部分作文是抄袭套用范文的;作文材料平淡无味,大部分学生想象力差,构思平淡,平铺直叙,结构简单呆板;语言表达＂白话过多＂,甚至语病百出。我们的作文教学要引导学生把做过的、看到的、听到的和想到的有选择地     

小学语文作文教学中如何指导学生互批自改

探讨小学语文作文教学中引导学生互批自改的方法,提升小学语文作文教学的质量,培养学生良好的写作习惯,提升写作水平。     

关于写作美文的几点思考

作文教学是语文教学的半壁江山,尤其对于要赶考的学子来说,更是不容忽视的话题啊!无论是中考,还是高考,作文的分数可以说是“一锤定音”、举足轻重的!     

感悟生活 妙笔生花

我们常听学生抱怨作文时无物可写,无情可抒。其实,只要学生用心感悟,生活中处处是语文。那么,如何引导学生做一个感悟生活的有心人呢？一、凡所见所闻。必要用心去悟我曾问过学生,当你走在新修好的大马路上时会有何感想？学生张口就说：宽,敞亮。我说：很好,但凡正常人,都会有这种想法。有的学生说：要想富先修路,路修好了,就代表孙吴富了、家乡富了。