例议初中生物实验探究的教学策略

生物科学是一门实验性科学,实验探究活动对激发学生的创新意识和培养学生的实践能力,提高学生的生物科学素养有着重要的作用.但在调查中发现,多数教师对初中生物实验探究活动的教学普遍存在畏难情绪,对实验探究的教学效果不甚满意.下面就这话题谈谈如何实施有效的初中生物实验探究的教学策略.     

加强实验探究教学 提高生物科学素养

新课程改革对生物教学提出了新的要求,其具体表现在生物教学中不仅要对理论方面进行深化,更要提高学生的生物科学素养,培养学生的实践精神和探究精神。为此,在生物教学中,实验探究教学逐渐成为生物教学重点,而如何更好地运用实验探究教学提高生物科学素养也逐渐成了众多一线教师的研究重点。因此,本文从立足演示实验,激发实验探究兴趣;通过实验设计,加强实验探究能力;借助兴趣实验,提高生物科学素养三方面对此展开了讨论。     

例议初中生物实验探究的教学策略

正生物科学是一门实验性科学,实验探究活动对激发学生的创新意识和培养学生的实践能力,提高学生的生物科学素养有着重要的作用.但在调查中发现,多数教师对初中生物实验探究活动的教学普遍存在畏难情绪,对实验探究的教学效果不甚满意.下面就这话题谈谈如何实施有效的初中生物实验探究的教学策略.一、创设探究情境,激发探究兴趣教师或学生在课前收集的各种材料和信息是很多的、杂乱的,需要整理和筛选出对相关探究内容有丰富内在联系的材     

培养初中生生物科学素养的实践反思

生物科学素养是公民科学素养构成中一个重要因素。而且,初中生物新课程标准突出强调了提高学生生物科学素养的课程理念。因此,教师应在生物教学中重视培养学生的科学素养,并积极探究培养的有效途径,以使学生的科学素养获得全面提升。     

培养学生生物学素养的几点尝试

在<生物课程标准>中将提高学生的生物科学素养作为新课程的主要目的和基本理念,并明确提出:"生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度与价值观."本人通过对<生物课程标准>的理解及平时的教学实践,为培养学生的生物科学素养进行了以下几方面的尝试.     

高中物理教材中科学探究素养的呈现方式及教学实践

基于新课程改革与实施的背景下，高中物理教师在开展教学实践设计时，应当以培养学生的科学探究素养作为开展教学工作的主要内容.让学生通过观察物理现象以及开展物理实验的方式，对世界产生更加清晰的认识，从而获得科学精神以及文化素养的提升.基于科学探究在教材中的呈现方式，本文从创设问题情境，激发学生学习兴趣、开展分组教学，提升分层教学效果、结合生活实际，培养科学探索素养、开展实验教学，锻炼学生操作能力、优化教学评价，促进科学思维培养五个方面进行教学方案的设计，让学生可以更好地掌握物理知识，并获得科学探究素养的提升.     

如何落实高中生物教材中的“探究活动”

为了培养学生的生物科学素养,在生物新课程教材中加入了大量的探究活动内容,探究活动的落实,对于培养学生的生物科学素养有着重要的意义。     

高中新课程背景下学生生物科学素养的培养

生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分,高中生物新课程的根本任务,就是要提高学生的生物科学素养。在教学过程中,教师可通过生物科学史教育、联系学生生活实际、开展主题探究活动、培养学生提问能力与问题解决能力、渗透STS教育等途径,积极贯彻《全民科学素质行动计划纲要》,促进学生逐渐养成我们期望的良好的科学素养。     

高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用

伴随我国素质教育理念的不断深化,发展学生的核心素养成为了各项教育学科的首要教学任务。数学作为高中理科教育中不可分割的一部分,是培养学生综合学习能力及数学核心素养的有效途径。现阶段的数学教学中,如何培养学生核心素养成为了数学教师不断思考实践的问题。本文对高中数学教学中,培养学生数学核心素养的有效教学方式与实践应用进行深入的探究及分析,并做出相应总结,以期能够提高学生的数学核心素养。     

强化探究性学习,深化生物新课改

新课程标准强调面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习.探究性学习是生物学教学中一种重要的学习方法,在生物学课堂中通过实施探究性学习,加强对学生进行科学探究能力的培养,能有效提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.     

核心素养视域下生物科学探究教学误区探析

探析生物科学探究教学中存在的几个误区,并提出相应解决对策,以使生物科学探究教学走向完善、走向成熟,进而有效培养学生的生物学核心素养。     

如何开展生物探究活动

生物课程标准把科学探究列为内容标准中十大主题的首位,并在整个教材中安排了形式多样的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究的一般过程,突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,自主体验科学过程与科学方法,激发学生学习生物学的兴趣,提高生物科学素养.下面,我结合这几年的教学实践,就如何才能开展好探究学习,培养学生探究能力,谈谈自己的看法和体会.     

高中生物探究性教学模式的研究

高中生物学科的教学目标是为了提高中学生生物科学素养,而探究式教学则是最佳培养高中学生生物科学素养的方法.开展探究性教学首先要通过创设问题情境激发学生的探究欲望,然后引导学生积极参与探究过程并且重视成果的交流以培养学生的表达能力,最后师生共同总结反思不断提高探究课堂效率.     

在探究和实践中提升初中生的生物科学素养

在初中生物学教学中,教师应巧用生物学现象,激发学生的探究兴趣,鼓励学生积极探究和实践及展示形成的探究成果。给学生以肯定和激励,并对实践成果进行分析、评价,可以训练学生的探究性思维。有效开展探究和实践活动,有助于学生提高生物科学素养。     

高中化学生活化探究教学的实践及探索

<正>高中化学新课程基本理念强调:要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高公民的科学素养;从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。本人结合教学实践,就高中化学课堂中开展生活化探究教学进行了一些初步的探索。一、生活化探究教学的内涵生活化探究教学是一种建立在建构主义     

准确把握新课标，让更多学生喜爱化学

在《生物课程标准》中将提高学生的生物科学素养作为新课程的主要目的和基本理念,并明确提出：“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度与价值观。”本人通过对《生物课程标准》的理解及平时的教学实践,为培养学生的生物科学素养进行了以下几方面的尝试。     

运用生物科学史培养学生的学科核心素养

提高每个高中生的生物科学素养是课程标准实施的核心任务。生物科学核心素养主要包括生命观念、社会责任、科学探究和理性思维。结合教学实践,从三个方面阐述在高中生物教学中利用教材中的生物科学史培养学生的生物科学核心素养的方法。     

探究学习中如何培养创新实践能力

在数学教学中,实施探究学习的目的在于改变教与学的方式,为学生创建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并综合应用与实践的机会,是培养创新意识和实践能力的重要方式.课堂教学如何引导学生进行有效的探究,从而培养学生的创新能力,本文从以下几个方面论述:根据教材特点,巧设问题情境,诱发创新灵感,营造创新氛围;提供条件,自主探索,培养学生的创新能力;引导学生动手实践,培养学生的创新能力;让知识在实践中运用,培养学生的创新能力.     

基于核心素养的初中物理实验教学实践探究

在初中阶段的物理教学中,学生核心素养的培育已经成为重要内容,实验作为物理教学的重点,更是成为学生核心素养的培养皿。由此,在实际的教学过程中,教师应该专注于实验教学,既要注重基础知识的讲解,也要认真培养学生的实验探究能力。从多个层面、多个角度着手,培养学生的学科核心素养,帮助他们获得更为积极的学习及认知体验,提升他们的核心素养,助力他们获得较为深远的发展。文章基于此点,对核心素养下的初中物理实验教学实践进行了探究。     

高中语文探究能力培养之我见

新课改对高中学生的学习能力提出了更高的要求,把培养高中学生的探究学习能力放在十分重要的地位。让学生养成探究意识,逐步提高探究能力是时代赋予的任务,也是提高学生语文素养的一个极为重要的方面。本文根据新课标的要求,结合教学实践,从利用阅读教学主阵地,关注学生的个体差异,重视教学过程探究性,创造开放性教学环境,注重探究问题设计的灵活性与开放性五个方面培养学生的探究能力谈一些自己的肤浅认识和做法。