低年级学生口语交际能力的训练

“听话说话”改为“口语交际”，体现了观念的更新。口语交际训练有其常见形式，可用多种方法。     

低年级学生口语交际能力训练之我见

我们正处于信息时代,时刻离不开语言交流,因此,口头表达能力成为现代人必备的素质之一。小学低年级是学生的启蒙阶段,这时的孩子好奇心和模仿力强,教师要根据学生年龄特点,合理安排口语训练的内容,培养学生的口头表达能力。以下系笔者在教学中的几点体会:     

低年级口语交际能力的培养训练

新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学的任务是规范学生的口头语言．提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

低年级口语交际训练

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成口语交际能力。为此,教师应该应用好教材,善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设口语交际的情境,利用一切机会,对学生进行口语交际训练。一、抓课堂主阵地,进行口语交际训练利用教材训练学生的口语交际能力。人教版实验教材,在口语交际方面,其训练内容之丰富,训练形式之灵活,训练手段之新颖,均强于以往的教材。教师只要真正明确了教材的编排意图,合…     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

低年级学生口语交际能力的培养方法

口语交际能力的培养必须从小抓起。根据低年级学生的年龄特点,我认为可采用以下几种教学方法会取得较好的教学效果。 1.激发兴趣——乐意说兴趣是最好的老师。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题激发学生说话兴趣,使之乐意说。如配合手工课《泥塑》,我布置学生用橡皮泥捏出自己喜爱的物体模型,然后想想捏的是什么,为什么捏它?     

培养学生口语交际能力

随着时代的发展，社会的信息化的程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

低年级口语交际训练的几点做法

新修订的小学语教学大纲明确提出了小学阶段口语交际教学的任务：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”下面，试就如何进行小学低年级口语交际训练，谈几点我们的做法。     

听说训练与低年级学生口语交际能力培养

<正>在小学语文学科中,口语交际不是单纯的听说训练,而是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的言语活动。它强调信息的往来交互、参与交际的人的互动沟通。交际各方不仅要认真倾听他人发言,还要积极思维,适时接话,谈自己的意见和想法。通过口语交际的训练,我们要培养学生具有乐于表达的愿望、良好的口头表达力、细致的观察力、丰富的想象力和敏捷的应变能力,在双向互动中实现信息的沟通和交流,实现语言表达能力提高的目的。那么,应如何培养低年级学生的口语交际能力,现我就此问题谈谈看法。一、听得仔细     

小学低年级学生口语交际能力的培养策略

新课标指出,小学生应具备日常口语交际的基本能力,学会在各种交际活动中倾听、表达、交流并初步学会进行文明的人际交往和社会交往。因此,学生口语交际能力的培养对提高学生的综合素质至关重要。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是发展口头语言,培养思维能力的重要途径,是书面语言表达的基础。它贯穿于小学语文课堂教学的全过程。低年级学生说话能力的培养显得尤为重要。     

浅谈低年级口语交际训练

近几年来，国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。那么，我们在实施新教材时该如何加强低年级学生的口语交际训练呢？下面，我就此问题浅谈一些自己的看法：     

如何培养低年级学生的口语交际能力

学生在听话以及说话的基础上,必须了解口语交际,它是一种双向甚至是多向互动的语言活动。那么,如何培养低年级学生口语交际能力呢?结合相关实践,给出了以下几种措施,旨在提升学生口语表达的能力。     

低年级口语交际训练初探

本文主要就自己平时的教学经验，对小学低年级口语交际训练中遇见的问题提出了一些初浅认识和解决方法。     

低年级学生口语交际能力的培养策略

小学阶段是学生系统学习口语、锻炼口语交际能力的关键期,也是学生发展口语交际能力的上升期。而小学低年级则是关键期中的关键期,《语文课程标准》明确指出,要在小学阶段初步培养起学生的口语交际能力,以便为未来学生长远发展奠定基础。下面,本文就有效培养低年级学生口语交际能力的策略作一阐述,以供参考。     

浅谈低年级口语交际训练

口语交际训练是语文教学的一项重要教学任务,加强口语交际训练,有助于语文能力的整体提高。低年级学生的口语交际能力存在较大的差异,他们有的羞于人前开口,有的不懂得尊重他人,有的不知该如何更好地去表达自己的意见和见解,有的说话不够完整和连贯,不知如何表达自己的意思f有的说话无序,如此种种,我觉得均是口语表达能力的欠缺所引起的。因此,在小学低年级训练学生口语交际能力很重要。它不仅是21世纪社会发展的需要,也是我们学生终身发展的需要。     

如何培养低年级学生口语交际能力

语文教学以培养和提高学生的语言表达能力为目的。现行小学语文教材多次改革,将低年级的说话、听话训练改为口语交际能力训练,注重提高小学生的口语交际能力,这一方面反映了对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也体现了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。本文就如何培养低年级学生的口语交际能力,浅谈一些自己的看法。