建构主义指导下的英语语法能力培养研究

本文将借助于建构主义学习理论指导语法教学。强调教学应以学生为中心,提倡开展师生之间的交互式教学和学生之间的“合作学习”,充分调动学生的学习积极性。同时,将教学重点放在培养学生对语法知识的理解与运用方面。一方面把语法知识的讲解与真实语境材料相结合,另一方面,把对学生语法能力的培养与阅读、写作等实际语言技能的训练相结合。     

基于建构主义理论的大学英语语法教学探究

掌握了英语的语法规则并不意味着学会了英语,语法应该是一种促进听、说、读、写全面发展的综合技能,因此要改变语法教学的“填鸭式”的传统教学方法,必须将建构主义具体运用于语法教学,将语法作为一种在不同语境下的动态过程．而不是静态的知识,采用应用了建构主义的合作学习、情景学习观,以及培养学生主动建构知识意义等教学理念,为英语语法教学研究提供了新的视角和解决途径。     

建构主义指导下的高职英语教学改革

高职英语教学强调应用性和实用性,但现行的高职英语教学沿袭传统大学英语教学模式,违背了高职教学基本特点。本文基于建构主义学习理论,分析了当前高职英语教学模式的弊端,并探讨了高职英语教学改革方法。     

建构主义指导下的高职英语教学改革

高职英语教学强调应用性和实用性,但现行的高职英语教学沿袭传统大学英语教学模式,违背了高职教学基本特点。本文基于建构主义学习理论,分析了当前高职英语教学模式的弊端,并探讨了高职英语教学改革方法。     

建构主义指导下的高职英语教学改革

高职英语教学强调应用性和实用性,但现行的高职英语教学沿袭传统大学英语教学模式,违背了高职教学基本特点.本文基于建构主义学习理论,分析了当前高职英语教学模式的弊端,并探讨了高职英语教学改革方法.     

基于建构主义物理学习能力的培养

建构主义主张学生主动构建知识结构。基于建构主义，结合物理教学自身的特点，本文阐述了教学过程中如何从思想方法入手，培养高中学生物理学习能力。     

建构主义指导下的英语专业新生英语语音学习

语音是外语学习的首要内容．语音的好坏不仅影响到词汇的记忆,还会影响到实际语言交际．、拥有扎实的语音基础对英语专业新生来说是至关重要的。以往这方面的论文多以研究英语语音的教学方法为主．而研究语音学习的却较少。本文从英语专业新生的角度出发．通过分析她们的语音现状和问题,运用建构主义学习理论指导他们的语音学习,从而提高他们的英语语音学习效率．     

基于建构主义物理学习能力的培养

建构主义主张学生主动构建知识结构.基于建构主义,结合物理教学自身的特点,本文阐述了教学过程中如何从思想方法入手,培养高中学生物理学习能力.     

基于建构主义理论的动态职业能力培养

我国社会经济的快速发展对职业教育和职业能力培养提出了越来越高的要求,学生不仅需要具备面向特定职业的静态能力,还需要具备动态能力以适应不断变换和飞速发展的外部环境。文章基于建构主义理论探讨了如何设置不同的教学情境,以及如何在不同的情境进行替换学习,以适应动态职业能力发展不同阶段的要求。除此之外,动态职业能力的发展还依赖于教与学的主体,因此要发展教师的职业能力,同时激发学生的自我学习动机,才能取得更好的教学效果。     

建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索

建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。     

略论建构主义理论指导下的英语听力自主学习

主要从学习和教学实践角度,针对目前非英语专业大学生听力自主学习中存在的问题,探讨学生和教师如何在学习和教学过程中体现和运用建构主义理论,从而培养和提高非英语专业学生听力自主学习能力。     

建构主义学习理论指导下的英语口语教学

本文分析了目前我国英语口语教学的现状和存在的问题,介绍了建构主义的基本理论,分析了建构主义学习理论对大学英语口语教学的指导作用。     

建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索

建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。     

建构主义指导下的大学英语翻译教学实施策略研究

大学学生英语翻译能力的培养是大学英语教学的重要部分,应当引起足够的重视。本文旨在以建构主义理论为指导,采用社会建构主义模式去培养学生学习的自主性、合作精神等素质．提高翻译教学的教学效果。     

基于建构主义学习理论的大学英语教学

本文主要是从建构主义学习理论出发,探讨了其在英语教学中的教学理念、学生主动建构意义、情境教学以及合作式学习中的实际运用,以证明建构主义能够真正地指导我国的大学英语教学。     

探析建构主义指导下的中学语文阅读教学

新"课标"视野下的阅读教学是以发展师生(尤其是学生)的主体功能为旨归的,就其深层而言,它不仅是一种"对话式"阅读教学,更是一种"个体性"阅读教学.本文从中学语文阅读教学的意义和现状着手,结合接受美学和建构主义的观点,指出阅读是发挥学生的主体与教师的主导作用相结合的过程.在阅读教学中,可以采用启发式教学法,在开放的教学环境中,充分发挥创新性思维,使学生真正得到自身对文本的理解.只有这样,阅读教学才可以摆脱出传统的课堂教学束缚.搞好语文阅读教学,培养和提高学生的阅读能力是关系到语文教学及其它学科,乃至整个中学教育教学质量的大事.     

探析建构主义指导下的中学语文阅读教学

新“课标”视野下的阅读教学是以发展师生(尤其是学生)的主体功能为旨归的,就其深层而言,它不仅是一种“对话式”阅读教学,更是一种“个体性”阅读教学。本文从中学语文阅读教学的意义和现状着手,结合接受美学和建构主义的观点,指出阅读是发挥学生的主体与教师的主导作用相结合的过程。在阅读教学中,可以采用启发式教学法,在开放的教学环境中,充分发挥创新性思维,使学生真正得到自身对文本的理解。只有这样,阅读教学才可以摆脱出传统的课堂教学束缚。搞好语文阅读教学,培养和提高学生的阅读能力是关系到语文教学及其它学科,乃至整个中学教育教学质量的大事。     

用建构主义指导高职高专公共英语教学

本文介绍了建构主义的形成、发展及该理论的基本观点,并结合实践,探讨了建构主义学习理论在高职高专公共英语教学中的科学运用.     

引入建构主义指导部队初级指挥类学校英语教学改革

当前,部队初级指挥学校中的英语教学面临诸多问题,英语教学改革势在必行。建构主义强调以学生为中心,让学习者主动地建构知识,注重学习环境的创设和师生、生生之间的交流与合作。这种教学理论能够有效地提高学员的学习的积极性和主动性,激发学习兴趣,为指挥学校的英语教学改革指明方向。     

建构主义指导下的高职英语实训

高职英语专业课程体系中,实训是非常重要的一个部分,但是在实训教学实践中存在一些问题。本文将结合建构主义理论对这些问题进行分析并提出解决办法。