“落英”文学社

真羡慕这个文学社的学子，沫浴在人文精神的滋养之时，又邂逅于一次次绿的恩赐。运思走笔可以沿着一棵棵吊兰或常青藤向上攀援，可随手拍取自然的性灵，在纸上开放朵朵落英。走进“落英”文学社你也能像一个小作者一样，当一名擅长于工笔画的丹青手，将室内这幺多花草栩栩如生的画下幺？[编者按]     

“落英”何解

陶渊明的《桃花源记》历来是初中语文教材的宠儿,苏教版九年级上册就收录了此文。文中的“落英”何解？文下的注释是“落花”,配套的《语文教学参考书》虽未对其作单独解释,但从译文“地上的落花繁多”可看出也是将其理解为“落花”的。再翻翻其他的教辅资料,大多作此解。“英”解释为“花”是毋庸置疑的,虽然“落英”也有“落花”一义,如左思《蜀都赋》的“落英飘摇”,但在《桃花源记》一文中,“落”解释为“脱落”,贴切吗？     

“文学社”——“大语文”教学尝试

在几年的“大语文”教学实践中,笔者尝试开展“文学社”——“大语文”活动,本着一个宗旨,经历了两大步骤,采取了三种形式.取得了明显效果。 一、一个宗旨——以人为本 “教育——这首先是人学”(苏霍姆林斯基语)。语文教育应关注人文精神,关注学生语文素质的全面发展,努力坚     

太阳初出光赫赫——郫县实验学校阳光文学社简介

阳光文学社是校团委领导下的学生文学性社团。建社之始,就有鲜明的宗旨:团结和组织文学爱好者,加强校园精神文明建设,活跃校园文化氛围,陶冶情操,提高广大同学的文学水平。建社以来,阳光文学社已建立健全了系统完整的办社体制:     

“落英”正是桃花初绽时——对《桃花源记》中“落英缤纷”一句的理解

东晋陶渊明的《桃花源记》是中学语文教材中的传统篇目。对该文中“落英缤纷” 一句的解释，大多数资料都是“落花杂乱而繁多”：其中的“落英”语文教材中注释为“落花”。其实，这样的译注是很值得商榷的。笔者认为，根据语义和语境，该言语中的“落英缤纷”，描纷的是鲜花料漫的景象，其中最闰键的词“落”只能解释为“初”、“始”之类的意思，“落英”就是“初开的花”，即初开的桃花；整个句子应该理解为“初绽的桃花绚丽繁茂”。其理由如下：     

有关“状元红”文学社

浙江省温州市二十中“状元红”文学社成立于1996年,取名“状元红”,因学校原为状元一中,加上南宋嘉定年间文状元赵建大于此建状元桥,寓“状元及第”之意;同时“红”字代表欣欣向荣,象征“早晨八九点钟的太阳”之意。     

上海市实验学校：春华与秋实

三载、六载、十载——几度春秋,实验又送走了一批学予。2014年6月24日,以“春秋”为主题的2014届高三毕业典礼在报告厅隆重举行。师生家长济济一常,共同见证这人生中重要的时刻。典礼分六个主题,分别为诗、书、礼、易、乐、春秋。     

“落英”一定是“落花”吗？——对《现代汉语规范词典》中一处例证的质疑

《现代汉语规范词典》（李行健主编，语文出版社2004年1月第1版P869）中对“落英”一词的解释是：“名词，落花”。这个解释无可厚非，“落英”确有“落花”之意，但编者紧随其后举了这么一个例句：“餐秋菊之落英”，这就值得商榷了。     

浙江省海盐县博才实验学校——“海韵”文学社

海盐县博才实验学校“海韵”文学社组建于2008年2月。“海韵”,寓意为：大气如海,淳朴似盐,在美丽而富足、安闲又进取的家乡海盐聆听东海的韵律,陶冶情操,快意人生,策马驰骋,为她歌咏。基于学生整体素质较好的优势,两年多来崭新的“海韵”文学社一路向前,一路高歌,一路收获,开辟出了一片新天地!     

“汝果欲学诗 功夫在诗外”——从作文教学“诗外功夫”角度谈文学社活动策略

童年阶段的文学社活动时审美情感和美好人性的起点。文学社通过人物专访、热点采访、行善厚本、文化寻访等活动,训练儿童作文"诗外功夫",在儿童心灵深处播撒精神的种子,让他们对生活有更深切的体察,进而获得渊博的学识、深刻的见地、高尚的品格,促进"人"的成长。     

有关“新蕾”文学社

浙江省余姚市阳明中学“新蕾”笔自由舞蹈,让青春之梦尽情翱翔”美思想：刊物《新蕾》,十多年来,进取精神丰采的风景。讲座、沙龙、文学社创建于1993年,一直以“让文学之为宗旨,秉承王阳明先生“致良知”的审已出刊31期,它是一道展示阳明学子文明歌咏、课本剧表演、民间采风……     

“文学社群”的张力与“文化文本的文学研究”的意义——管窥杨洪承先生

在四十多年的学术生涯中,杨洪承先生的治学和著述不仅是其个人志业的凝聚和体现,也是一个时代学术变迁的折射。杨洪承先生学术起步阶段对作家作品的寂寞开掘和边缘打捞,体现出他强烈的历史感;他最突出的“文学社群”研究,则是理论拓荒和体系性建构的精彩呈现,具备了一个理论家应有的高度自觉;而近现代知识分子精神史探索及文学社群研究,则是他“文化文本的文学研究”理路的生动例证。管窥杨洪承先生的治学,如果说“文学社群”是他自觉建构和倾心投入,而“文化文本的文学研究”则是暗含的一贯思路。这两个重要学术贡献的张力和意义,仍有待来者进一步延展和拓深。在他那质朴严谨的学院化研究风格中,依然不乏生命的温度甚至激情,那被遮蔽的感性的爝火从未曾熄灭。他的为学一如为人,坚忍、克制源于他的诚笃品格。     

满分作文是怎样炼成的——上海市松江二中凌超同学采访录

凌超，斯文中带有男孩所特具的敦实和帅气，略显木讷的语气中透出的却是坚定。他写出了上海高考作文中难得一见的满分卷，不能不令人对他刮目相看。     

为了孩子的健康成长和未来——吉林省第二实验学校“潜能生班”的探索与实践

问题边缘化的少年确实需要管，需要教育。因为问题已摆在那儿。回避不是办法，也回避不得，尤其是这样的情景——很多相似的渴望隐藏在很难被感知的背后，而每一份渴望的背后都连着一个孩子的成长和未来——人们永远挥之不去。 ——如何确保每一位孩子都能够健康成长，是值得每一位教育者深深思考的命题。 ——“让优秀学生自信不自负，让潜能生自强不自卑”是我们最终的教育目标。 在长春，就有这样一个令人羡慕的“差生”不差的地方——[编者按]     

中国梦 青春行——沈阳市实验学校“五四”主题团日活动圆满成功

为了加强学校团的自身建设,不断增强团组织的吸引力,凝聚力,在五四青年节期间,沈阳市实验学校团委开展了以“中国梦 青春行”为主题的团日活动,     

陕西省中小学现代教育技术实验学校“十五”课题研究暨十一五课题开题会议剪影

2006年11月31日——12月1日，陕西省中小学现代技术实验学校“十一五”课题开题会议在宝鸡市隆重召开。来自全省各实验校的领导，教师及各级教育行政部门、电教馆站的负责同志四百多人参加了会议。会议总结了“十五”课题研究的工作，表彰了先进个人和单位，听取了领导的讲话和专家的学术报告，并部署了“十一五”课题研究的各项工作。     

实施学校上海市复旦中学课题：“三维互动”教材的建设

课题的提出。近年来提出的以师生双主体思想为理论支撑的“互动式”教学．极大地克服了以往语文教学的弊病，并被越来越多的人所接受。但我们认为它仍存在严重的缺陷。它受制于语文教学过程中的一个重要环节——教材。因为当教材作为一种超越教学过程的“权威”而横亘在教师和学生之间时，这两者的主     

这是谁的屋子？——认识“大”“中”“小”

我来说 下面哪个字写得最大,哪个字写得最小？[第一段]     

破茧化蝶 翱翔蓝天——记桂林市琴潭实验学校的“成功”教育

暑假前夕,桂林市琴潭实验学校（以下简称琴潭学校）收到了桂林市建筑设计研究院精心设计的该校校园改造（分别为教学楼和校门）一、二号方案,有史以来最大的校园改造工程即将在这个暑假拉开帷幕。面对蓝图上那颇为现代的校园,校长万丽萍的心中不由得“波涛汹涌”。她仿佛看到：在那广阔、蔚蓝的校园上空,无数学生亲手制作的航模、