新课标下的音乐感受与鉴赏教学

感受与鉴赏作为新的音乐课程标准的一个重要领域,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以具体的音乐作品为对象,让学生在流动的旋律中感受音乐形象,激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与到体验和创造音乐之中,以提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐作了很好的铺垫。     

聆听与感受是高中音乐鉴赏的灵魂

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及对音乐的感受来领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,使学生的心灵与音乐息息相通,让学生走进音乐的殿堂,感悟音乐艺术的真谛。     

感受与鉴赏音乐教学的灵魂

音乐教学应培养学生的感受与鉴赏能力。新课程标准阐释了一系列新的音乐价值观念，提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径：它强调以审美为核心，注重个性发展，重视艺术实践，     

初中音乐鉴赏教学方法初探

苏霍姆林斯基说过"对美的感知和理解是审美教育的核心"。音乐是人类最古老最具普遍性和感染力的艺术,鉴赏在一定意义上是音乐活动的基本形式。音乐鉴赏旨在培养学生的审美能力,对学生进行艺术熏陶,让学生能够具备最起码的艺术情怀。     

浅谈学生音乐感受能力审美能力的训练

音乐教育除了让学生掌握音乐知识和技能技巧外，更主要的是培养学生感知美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教学过程要着重从音乐的感受能力(认识美)，审美能力(评价美)，表现能力(创造美)几个环节来尝试训练。     

谈高中音乐鉴赏课愉悦教学

《普通高中音乐课程标准》明确了总的原则：优先开设有利于面向全体学生的基础性模块一音乐鉴赏。以保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在音乐鉴赏模块中．要坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则．整合各种教学手段．解放学生．让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,达到上好音乐鉴赏课的目的。     

浅谈高中音乐鉴赏教学的策略

正高中音乐作品鉴赏课是对学生音乐情感、艺术内涵的培养,通过欣赏经典音乐作品,学生能够率进入高雅艺术氛围,接受先进音乐旋律的熏陶。然而,由于音乐是一门艺术课,其学习与欣赏需要一定的艺术天分,这就要求高中音乐教师必须掌握科学的教学方法,培养学生积极的音乐情感与热烈的音乐欣赏兴趣,进而使学生在兴趣与情感的带动下主动融入教学课堂,塑造良好的音乐情感,带动自身学习能力的培养和提高。音乐课程标准指出:教师是沟通学     

聆听美丽——谈谈音乐欣赏课的教学

《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。[第一段]     

谈高中音乐鉴赏教学方法

1吸引学生对音乐欣赏的注意力,提高他们对音乐的兴趣传统的鉴赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏。而这种教学只注重知识的传授,忽视学生的主体地位,往往造成的结果是教师在讲台上侃侃而谈,学生在下面不知所云。教师应     

浅谈高中《音乐鉴赏》模块的探究性学习

现行的普通高中教材《音乐鉴赏》模块（人民音乐出版社主编），从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣和能力水平，在教学内容的编排上以音乐文化为主线，在教材的设计理念上从学生的实际出发，不仅有助于开阔学生的视野，提高学生的文化素养，更为师生的音乐教学提供了一个全新的方式。     

如何通过音乐欣赏提高自考生的音乐鉴赏能力

感受与鉴赏音乐是自考生重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐鉴赏能力的提高可以为学生终身喜爱音乐、享受音乐、学好自学考试《基本乐理》课程打下良好的基础。音乐是善于表现和激发感情的,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过     

高校音乐鉴赏课程教学方法改革的探索与研究

在高校教育教学过程中,音乐鉴赏作为一门公共艺术课,在培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才方面发挥着重要的作用,这是因为这门课程可以帮助学生培养审美素养、创新精神和实践能力,以及帮助学生塑造健全的人格。为了提高音乐鉴赏课程教学时效性,需要对高校音乐鉴赏课程教学方法进行改革。因此,文章通过分析音乐鉴赏课教学现状,提出高校音乐鉴赏课程教学方法改革具体措施,为高校组织开展音乐鉴赏课教学活动提供参考。     

新课标下的音乐鉴赏课教学

文章首先阐述了欣赏与鉴赏的含义及其区别,然后在此基础上论述了新课标下的音乐鉴赏课教学策略,包括提高教学的生动性,激发学生的学习动力;提前布置教学探究任务;补充音乐理论知识;提高即兴音乐活动与创编在课程教学中的比重四个方面。     

高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养

基于分析高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养。首先分析出高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养意义和构成,以及高中学生的音乐审美能力特点。其次分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力培养的有效策略。最后分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养,使学生能够更加深层次地感知音乐的美,有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。     

"音乐鉴赏"课与"音乐欣赏"课之辨析

高中音乐课堂教学中,教师很容易将“音乐鉴赏”课上成“音乐欣赏”课,从而失去了“音乐鉴赏”课程本身的重要价值。这与音乐教师对“音乐鉴赏”一词内涵的理解不够深刻有关,将“音乐鉴赏”简单地等同于了“音乐欣赏”。对这组词语的深刻辨析,有助于我们走出高中音乐鉴赏教学中的误区,真正发挥鉴赏教学对学生音乐素质的养成作用。     

快乐学习，感受音乐

学习音乐,不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能,更重要的是音乐能启迪智慧,陶冶高尚情操和优良品格,发展想象力和创造力,培养全面发展的社会主义人才。音乐教育的目的和作用,是通过教师亲切、自然的教态,流畅、动听的语言渗透到学生的脑海与心灵之中,让学生懂得,学习音乐不是为学习而学习．而是通过学习音乐提高审美能力和鉴赏能力,培养爱国情感,激发振兴民族的自强心。感受与鉴赏作为新的音乐课程标准的一个重要领域,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径,它以具体音乐作品为对象,让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象．激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与体验和创造音乐之中,提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐作了很好的铺垫。我在教学中,充分把握音乐学科的特点,     

如何培养农村高中生的音乐感受能力

高中音乐课，是在学生具备了一定的鉴赏能力的基础上进行的，教学的主要目的是培养学生欣赏的兴趣和感受音乐作品的能力，使学生具有健康的审美情趣。我校学生大多来自农村，带着浓郁的草原气息，音乐在他们心中是最美好的事物。但是。这些学生几乎没有欣赏高雅音乐的机会，大多数同学只会听、唱流行歌曲，音乐基础知识几乎是空白。加上我校的音乐欣赏设施十分简陋，基本上是借助录音机教学。在这样的条件下，提高学生的音乐欣赏水平，培养他们对音乐的兴趣，达到音乐教学的目的是十分困难的。面对客观条件，我变被动为主动，因“材”施教，通过以下步骤和方法来提高学生的音乐欣赏水平。     

从课例《巡逻兵进行曲》看高年级感受与鉴赏教学

九年制义务教育《音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。可以看出,在新课程标准中,感受与鉴赏是摆在首位的学习领域。为了适应新课程环境下的感受与鉴赏教学,广大音乐教师积极探     

＂美＂不可言的音乐课堂四部曲

《音乐课程标准》明确指出：“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念;应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。”由此,音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,逐步形成以培养学生审美为核心的音乐课堂,逐步培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,全面提升学生的素质。     

新课改下高中音乐鉴赏教学方法初探

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要课程,对于提高学生的音乐素养,培养音乐情操,锻炼音乐审美能力有着十分重要的作用。如何有效的开展高中音乐鉴赏教学,如何提高高中音乐鉴赏课的质量,如何培养学生音乐鉴赏的能力,是教师重点关注的问题。随着教学改革的不断推进,在新课标运行的背景下,如何开展高中音乐鉴赏教学,在教学中使用什么样的教学方法,更应该值得音乐教师思考。