浅谈化学教学中记忆能力的培养

记忆力是学生诸多智力因素中最根本、最重要的因素之一，本文论述了对4种记忆能力的培养。     

浅谈化学教学中记忆能力的培养

记忆力是学生诸多智力因素中最根本、最重要的因素之一 ,本文论述了对 4种记忆能力的培养     

浅谈钢琴演奏中心理素质的培养

钢琴演奏是一门瞬间艺术,一项注意力高度集中的艺术演绎形式,在演奏过程中,心理素质的好坏是决定演出成功与否的关键,因此,分析心理素质在钢琴演奏过程中的重要性及影响因素,培养演奏者良好的心理素质是钢琴演奏成功的保障.本文从提高钢琴演奏者的心理素质方面作为突破点,系统探讨其心理素质培养的方法和途径,帮助钢琴演奏者培养良好的演奏心理素质.     

论钢琴演奏中歌唱性能力的培养

音乐艺术中始终推崇着丝不如竹,竹不如肉的人声歌唱,认为歌唱是可以充分地表达人类的各种情绪、情感和思想的。各种乐器的表演都以最富有表现力的人声为最终的追求目标。     

浅析钢琴演奏中的记忆问题

背谱记忆是钢琴演奏中一个十分重要的基础环节。改善记忆的方法．对于提高音乐记忆水平、积累音乐作品和促使演出的临场发挥，有着十分重要的作用。该文从心理学的角度对钢琴演奏中的记忆问题进行客观的分析，试图对记忆方法做出进一步的探讨。     

浅谈外语教学中学生记忆能力的培养

记忆是学生学习外语的重要条件,在外语教学中可以从感知语言、形成技能、分析对比、演绎归纳、阅读中培养学生的记忆能力。     

浅谈钢琴演奏中乐感的培养

钢琴作为乐器之王,深受人们的喜爱,钢琴学习是音乐教育的重要形式之一。在我国掀起的钢琴学习热潮中,却存在着许多的问题：演奏者机械式的弹奏,缺乏情感的投入;一味地追求演奏等级,不注重音乐表现力的培养等。这些现象违背了学习音乐的根本初衷,丧失了音乐教育中最重要的情感参与。而情感体现在钢琴演奏中就是乐感的培养。本文通过对钢琴演奏中乐感培养的途径、方法的研究,借鉴声乐演唱的方法,以“歌唱性”训练为主要手段,对钢琴演奏欲望、听觉培养、内心歌唱等内容进行详细阐述,体现出钢琴演奏中乐感培养的重要性、必要性的问题。     

钢琴演奏中内心听觉能力的培养

随着素质教育理念的不断发展,钢琴教育近年来逐渐广受推崇的热门专业。但是钢琴教育是十分复杂的,作为一名优秀的钢琴人才,需要掌握多方面的专业知识和能力。文中就钢琴学习中的内心听觉能力入手,分析了内心听觉能力对学生钢琴水平提升的必要性并提出了内心听觉能力培养的有效策略。     

课堂教学中记忆能力的培养

学生的记忆能力是重要的学习能力。而其前提则是建立在理解的基础上。通过理解．强化记忆,达到掌握。     

浅谈数学教学中对学生记忆能力的培养

教师如何在课堂教学中激发学生的创新思维,如何培养、提高学生的思维能力,并使学生已学过的知识有深刻的记忆呢?这就要求教师要掌握培养学生记忆能力的技巧,给学生设计出一条简捷的记忆道路,减轻学生的记忆负担。因此,教师应教给学生一些有关数学的数字、公式、定理等的记忆方法。     

浅谈地理课堂教学中学生记忆能力的培养

一、记忆在地理学习中的重要性 地理学科是一门在大量的地理事实和现象的基础上建立起来的一门学科。所以,“具象”就成为地理学科的基本特点。在区域地理的学习中,要碰到大量的地理事实,它们成为区域地理主要的组成部分,也是形成地理思维能力的关键。在系统地理的学习中,也仍然免不了对具体地理事物和现象的记忆,因为它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象,必不可少要加强训练学生的记忆能力。     

浅析钢琴演奏教学中综合能力的培养

当前我国高校的钢琴教学中由于教师认识上的偏差,对学生音乐综合能力的培养不重视,制约了我国钢琴演奏人才队伍的成长和壮大。本文从培养大学生钢琴演奏综合能力的角度切入,浅析了钢琴演奏教学中学生综合能力培养的策略和路径。     

浅谈地理教学中学生记忆能力的培养

在地理学习中,往往有大量的地理事物和现象需要学生记忆,如果学生一味地死记硬背,不仅耗费时间和精力,效果可能也不佳。所以教师就应该想方设法帮助学生克服记忆中的困难,加强对他们记忆能力的培养,教给他们切实可行的科学记忆方法,使其能轻松记住需要识记的知识,努力做到学而不忘,记忆犹新。     

政治教学中记忆方法和记忆能力的培养

在政治教学中,学生的学是教学成功的内在动力因素.学生的学习过程相当部分依靠记忆活动来完成.学生的理解、比较、分析、判断、评价、表达、运用等多种能力,也都是建立在记忆能力即再认和再现能力基础上的,学生如果记不清、记不准学习的内容,就不能很好地获取知识和积累经验,更谈不上运用所学知识去分析解决现实问题,指导实践.     

谈培养学生的记忆能力

记忆作为一种心理现象是有具体内容的,与习惯上说的“背”不同。记忆是一个有“记”有“忆”的过程。而“背”是一种消极的贮存,机械的转移,缺少主动的加工和编码。教学中培养学生的记忆能力,是一个不可忽视的重要问题。下面是笔者的一些做法：１掌握遗忘规律,及时复习 遗忘规律是“先快后慢”。在熟记后最初遗忘得比较快,而以后逐渐缓慢。为了防止遗忘,在识记后应该及时复习,否则就会记而不牢,学得多记得少,学得快忘得也快。很多学生由于不懂这个规律,往往是费了很大的劲记下来,就以为大功告成,不及时复习,直到考试时才去光…