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1教学反思的涵义反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。2教学反思的基本类型美国著名的反思性实践运动的倡导者肖恩认为:教学反思可分为两个时段:第一个时段是在"行动"前 相似文献
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当前,教学反思已经成为教师专业成长的重要手段,它的地位和作用也越来越被广大教师认可。教学反思,概而言之,即教师以自己的教学实践过程为思考对象,对在教学中做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。经常观察课堂反思教学有助于提升教师教学实践能力和在工作中开展研究的能力。 相似文献
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反思性教学就是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并据此采取相应对策的过程,它是一种通过提高参与者的自我监控能力来增强专业能力的途径。教学反思可以使教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段等进行再认识, 相似文献
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教学反思是教师以自己的教学活动为对象,对自己的教育教学理念、行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地审视、评价、反馈、控制、调节、分析的能力。加强教学反思,有利于促进新课程教学“三维目标”的实现。 相似文献
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教学反思——教师成长的阶梯 总被引:1,自引:0,他引:1
单晓峰 《中学物理教学参考》2007,36(5):14-15
教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.美国著名学者波斯纳(Posner)曾提出教师成长的公式:成长=经验 反思.而在新课程形势要求下:一个合格的高中物理教师,决不能以"教书匠"式的"照 相似文献
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教师进行持续不断的周期性教学反思,能够帮助增强教师教学能力,及时发现并处理教学中出现的各种问题与矛盾,使学生有更好的机会接触新知识、提升学习能力。在周而复始的教学过程中,一些学生可能会对课堂教学有一种熟视无睹的感受,这种感受不利于教师对课堂的驾驭。在这样的形势之下,教师的反思性教学显得尤为必要,研究反思的必要性、反思的方法及反思的策略方向等就成为必然的课题。 相似文献
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教学反思的方法与策略 总被引:1,自引:0,他引:1
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析,通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的一种途径。有人曾经提出过这样一个公式:教师的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其教学活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思,不仅是重构教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的需要,更是新课程改革的需要。 相似文献
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当今新课程非常强调教师的教学反思,教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是教师成长的助推器,也是教师专业发展的有效途径之一。教师的成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中,在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思能够提高教师捕捉教学问题的能力,加深分析教学问题的深邃程度,为教师提供审视教学的“慧眼”, 相似文献
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张金花 《新课程改革与实践》2010,(2):105-106
一、实施反思性教学的迫切性
(一)教师专业化发展的需要
随着教师专业化研究的深入,各国都在改革和寻找教师成长的模式。学术界倾向于把教师的主体的自身实践活动作为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中,反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是:教师成长=教学过程+反思;我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师:教学过程+反思”的公式。教师只有通过不断反思,才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。 相似文献
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新课标明确提出了高中物理课程目标。课程目标对课程教学起着指导的作用,我们的教学必须按照课程目标有效进行。新课改下的物理教学要充分体现教学的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 相似文献
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反思性教学就是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并据此采取相应对策的过程,它是一种通过提高参与者的自我监控能力来促进专业能力的途径。教学反思可以使教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段等进行再认识,从中发现问题、分析问题,进而解决问题,最终达到更新教学观念、改进 相似文献
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陈健 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):26-29
美国教育心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。他说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。特级教师李镇西根据自身的成长实践给出了"反思型教师"的定义:"通俗地讲,就是带着一颗思考的大脑从事每天的平凡工作,就是通过思考、解剖自己日常教育实践,不断超越和提升自己教育境界的教师。"在教学的最前沿走过了二十多个春秋,我越来越深刻地认识到——教学反思是促进教师专业成长的最有效方式。一、"教学反思"一词的内涵作为一个日常反思概念,人们容易将"反 相似文献
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“教学反思”又称“反思性教学”,就是教师对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,借以探索和解决教学过程中存在的问题。在教学领域中,教学反思是分析教学技能的一种技术,是对教学活动的深入思考,是对提高教师教学水平有一定影响的行为。“教学反思”使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教师教学反思的主要渠道是通过“课后记录”(或者称作教学后记)这一载体来体现的。 相似文献