例谈初中生思想政治课学习兴趣的培养

<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,对于初中生而言,兴趣对调动他们的学习主动性和积极性,促使他们发散思维具有重要意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可忽视。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程,对学习思想政治课没有兴趣。一门学科有其自身客观的局限性,但初中思想政治课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣?这就要求教师在初中     

“兴趣与注意”在政治教学中的运用

一、通过设疑、解疑,使学生树立主体思想,增强参与意识 教学中,借助多媒体教学手段辅助教学,使学生五官并用,全身心地参与整个教学过程,使政治课不仅有了文字和声音,而且有了图像和动画,学生一堂课接受的信息量多了,且对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑,导向使之释疑。多设疑,可以激发学生学习的兴趣,充分发挥其主观能动性,     

有关自主式学习在初中政治教学中的探讨

掌握自主学习的能力不仅对学生学习成绩的提高有很大的帮助,对学生在未来的工作学习生活中也有大有裨益。在初中政治教学中有许多弘扬积极向上精神,讲述独立自主能力的典型事件及榜样人物,在教学过程中,老师应该注重培养学生的自主学习能力,通过丰富多彩的教学形式促进学生综合素质的全面提高与综合能力的全面发展。本文结合教学实践,分析自主式学习在初中政治教学中的培养策略。     

使用“五化”教材,提高政治课堂教学有效性

<正>孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"伟大的科学家爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"如果学生对思想政治课有了持久浓厚的兴趣,那么,思想政治课教学的成功就有了良好的开端和保障。而兴趣则与学生的学习动机密切相关。我认为,学生的学习动机是学生学好思想政治课的活力     

浅谈思想政治课启发式教学

学生学习兴趣的高低与教师在课堂教学中采用的方式、方法是有密切关系的。众所周知,“教学有法而无定法”。这充分体现了教学方法既有科学性,又有艺术性的双重属性。“教学有法”是指教师在教学上要掌握应用一定的教学办法,在实践中力求科学性;“教无定法”     

浅析初中政治课中的合作学习

随着时代的进步,社会的发展,合作与创新精神成了培养新型人才的主旋律。紧跟新时代的步伐,新课程改革新的教育理念便是“自主、合作、探究”。合作学习对引导学生积极主动参与学习,培养学生的合作意识和竞争意识,提高学生的学习能力,培养学生的创新意识有积极的作用。然而目前在政治教学合作学习的实施过程中存在很多的问题,加强和改进思想政治教育是抓好教育工作的根本保证,这也是全面贯彻党的教育方针的首要任务,而学校的思想政治课教学更是发挥着主渠道的作用,对如何进行有效的思想政治课教学,积极探索其教学方法更是我们政治老师的职责。我将从中学生的身心发展规律和中学思想政治课的特点出发,结合自身的教育经验来探讨如何更好的在思想政治课中实施合作学习。     

在乡土教育中培养学习兴趣

心理学认为，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学习活动亦是如此。孔子说：“知之者不如好之者。”教育家陶行知先生也认为，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，学习过程中会自觉地去克服困难，排除种种干扰。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素。高中政治教学目前普遍存在着相对枯燥无味的尴尬境地，如何培养学生学习政治的兴趣，是摆在政治教师面前的一大课题。     

让初中政治课堂教学“活”起来

寓素质教育于政治课教学中,就必须十分重视教学过程,没有科学的过程就没有科学的教学。素质既不能脱离具体的个体而存在,也不能脱离主体的活动而存在。学法得之于教法",授之以鱼不如授之以渔"。素质教育不仅要使学生"学会",而且要让学生"学会"掌握"怎么学"。因此,为了充分调动学生学习的积极性,让每一个学生都参与到课堂教学中来,发挥学生的潜能和创造力,使学生在参与探索知识、获取知识的同时,情感得到陶冶、才智得到发挥、潜能得到开发、素质得到提高、知识得到积累,能力得到培养和锻炼。     

初中政治课堂小组合作学习方法初探

由于新课程学习方式的变革,传统的学习模式已经不再适用于现代教学课堂,而小组合作学习越来越被大家所倡导。初中政治教学也在引入新的教学方式,组织学生进行小组合作学习,以此丰富课堂形式、完善教学流程、加强对学生的指导。教师要发现并解决课堂中存在的问题,让小组合作学习能更广泛地应用到政治教学中。     

政治教学中的三段式运用

三段式开放性教学性是政治教学所之有效的课堂教学模式.引导三段式教学法,对全面提高学生的基本素质有重要作用.     

在初中政治教学中引导学生自主学习的探索

古人云：“授人以鱼．只供一饭之需：授入以渔．则终身受用无穷。”这充分说明了教师不仅要给学生传授知识．更重要的是教给学生学习方法．让学生会学习。这就要求教师在教学过程中要改善教学方式，优化教学过程．使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习。     

政治教学中自学能力的培养

我校积极开展教育教学改革，培养了学生的自学能力，使教学质量大大提高，名列全县前列，取得了喜人的成绩。文章从课堂设计、学生自学、课堂讨论、教师精讲、作业精练等五个方面，在政治教学中探讨了自学能力的培养，以及政治教学的改革尝试，对于提高教学质量，培养学生自学能力，有很大的作用。     

数学自主探究与合作学习方式的探究

随着新课程改革的不断推广和实施,教师教学中对学生的自主探究能力越来越重视,而加强学生之间的合作学习可谓与之有异曲同工之妙,教师需要以学生为本,以引路人自居,为学生提供必要的指导,让学生养成自主探究的习惯,提高学生的小组合作能力,为学生之后的学习和生活提供有利的条件。     

兴趣——新课改下高中思想政治课教学的内驱力

“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”，激发学习兴趣，是学生主动学习，提高教学实效，构筑理想课堂的关键。当前，通过恰当的、巧妙的教学设计来点燃学生的兴趣之火，达到提高思想政治课教学效果的目的，是高中政治教师面临的首要问题，也是新课改下政治教学研究的重要课题。在课堂教学的各个环节中，如何激发学习兴趣，是本文所要探讨的主要观点。     

初中政治教学模式的优化

长期以来,初中政治教学处于一个很尴尬的位置,对学生的升学考试来说,是一个必考科目,而从学生的学习兴趣、在学生心目中的地位等方面来说,则是老师和学生都别有一番滋味,一些老师教得索然无味,有不少学生感觉到政治课味同嚼蜡。     

浅谈如何提高高中学生政治学习兴趣

随着新课改的不断深入,中学政治教学的发展也有了新的契机。高中政治需要学习的内容多、枯燥,部分学生学习兴趣不高涨,教师教学也出现了没有学生回应、教学效率低的现象。本文就现阶段高中政治学习的弊端和提高学生学习兴趣的措施展开讨论,旨在进一步地创新高中政治教学方法,提高教学效率。     

浅谈政治教学中如何提高教学效率

随着新课程的逐步深入,初中政治教学越来越注重培养学生的实际应用能力。但在教学过程中,许多教师还是延续"应试教育"的教学方法,只注重知识的灌输而忽略学生能力的培养。教师的教学还是以升学为目的,重知识,轻能力。教师一味地讲道理,考试时讲知识重点、难点,学生也是死记硬背各种知识,这样的教学严重违背了新课程标准的教学要求,严重制约了学生的发展。学生通过几年的学习仅仅是会应付考试,有的知识甚至会觉得与现实生活联系不大或是相悖的,严重挫伤了学生学习的积极性。     

探寻“海地地震”的“历史影子”——历史课堂创意教学例说

文章引导学生从时政热点事件中寻找＂历史影子＂,并就此展开教学探讨,这既激活了学生的学习热情,也彰显了历史教学之价值。其教学创意之处不只在于因学而教,教有所用的理念贯彻,也在教学组织形式上对传统教学在教学时空、教材体系等领域的限制带来了突破,更在教学方法上对自主问答、资料整理、合作探究等学习手段展开充分实践,使教师的教学主导性与学生的学习主体性均有充分体现。     

时事政治——思想政治教学的亮点

思想政治课作为培养青少年公民意识、民族意识、国家意识、道德意识、法律意识等有效途径之一，是一个国家一个民族集聚民族精神有力工具。而随着时代的变迁、社会发展的转型时期多元价值观的影响。思想政治教学的显得有些力不从心，从社会家长、学生、教师甚至政治教师对思想政治课都存在看法。思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味、有些材料滞后，造成当代学生所不能体会难以理解加上学生学习动机、目的不明等因素平时没有兴趣，临考突击，及格就行的思想普遍存在。     

培养学习兴趣是优化政治教学的关键

政治教学获得成功的关键在于激起学生的学习兴趣,因为学习兴趣可以调动学生的学习积极性,让学生主动学习。但是传统的教学方法使学生认为政治教学只是一味地说教,失去了政治课原有的意义。这就要求教师改变传统的教学观念,运用多种教学方法,生动的语言,营造幽默的教学环境和融洽的师生关系,只有这样才能让学生对政治课产生兴趣。