自主学习方式在语文课上的落实

自主学习是合作、探究学习方式的前提和基础，没有自主学习，合作学习、探究学习就无法落实，创新意识、创新精神、实践能力就无法得到培养。那么，什么是自主学习？如何在语文课堂上落实自主学习的学习方式？一、什么是自主学习自主学习是学生在教师的引导帮助下，根据自己的学习能力、学习经验、兴趣爱好、学习任务等要求，积极主动地实施自己的学习策略和努力程度的过程。通俗地说，自主学习就是学生对为什么学习、能不能学习、学习什么、如何学习、学习得怎么样等问题自己掌握、自己解决的学习过程。自主学习理念的建构，带来了教师角色…     

小学语文课上如何培养学生的自主学习能力

培养学生自主学习能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上,总认为教师是教学生的,教师不教学生不会,从而缺少学生自学、自悟、自得、探讨的时空。在方法上,有的教师习惯于牵着学生走,习惯于没有启发性的“满堂灌”,习惯于沿用语文教学的老方法,诚然,老方法有时可以放之四海而皆准的,但随着的时代和孩子成长经历的不同,教学的改革也是势在必行的,     

语文课如何培养学生自主学习

语文课程最突出的特点之一是它的开放性，学习不仅发生在课堂中，还会发生在课堂外，因此，让学生学会自主学习就显得相当重要。课堂教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达质疑、探究、     

如何培养学生超前自主学习的兴趣

学生一旦对所学的内容产生兴趣,就会主动地、积极地去学习,甚至创造性地探索学习方式,养成良好的学习习惯,受益终生。所以培养学生超前学习的兴趣是十分重要的。     

高效自主教学在语文课中的实践

美国未来学家阿尔文·托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”二十一世纪是知识经济时代,学会学习是新世纪合格人才的必备素质,努力培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法是实施素质教育的核心,是提高国民素质的基本任务之一。     

和谐政治课堂上的自主学习

新课程实施以来,建立自主学习的课堂环境,创设一个自主探索的空间;探究如何建立和谐的师生关系,创造良好的课堂氛围;发挥教师的主导作用和学生的主体地位;以及如何在和谐的政治课堂上引导学生进行自主学习,成为了探讨思想政治课教学的新途径.     

如何在英语课堂上培养学生自主学习能力

自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论,即指独立自主的学习。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,这对于以交际为目的的英语学习尤为重要。因此培养学生自主学习的能力成为提高英语学习效率的关键。     

让学生在语文课上自主学习、主动发展

新课程提出了关于“要转变学生的学习方式和注重培养学生的独立性和自主性、引导学生在实践中学习”的要求。作为我们教师而言,要在教学实践中深入理解、落实新课程教学改革的新理念、新精神,使学生在自主、合作、探究性学习中获得自信,得到主动发展,便成为一个亟待解决的重要问题。笔者在这里谈几点不成熟的想法和做法。     

地理课堂如何培养学生的自主思维能力

自主思维能力的培养能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验,真正做到以参与求体验,以创新求发展。为适应当前新课改教育理念的需要,结合实践谈几点做法。     

数学课如何培养学生自主学习能力

本文通过改变学生的学习方式,变依赖教师讲为自己主动学:教给学生数学思维的方法;改善师生关系,变管教对立为民主和谐;让学生总结所学的知识,自己做好评价,改进学习方法四个方面,培养学生自己自主学数学的能力.     

在思想品德教学中如何引导学生自主学习

学生是学习的主人,要学会自主学习。思想品德教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习的环境,尊重学生的个体差异。教师要探索学生自主学习,在体验中获得新知的方法;要把培养学生的自主学习能力贯穿于整个教学活动过程之中,把学习的主动权还给学生。     

低年级学生数学自主学习能力培养的实践探讨

改进学生学习方式,发展学生自主学习能力是教学改革的趋势,也是教学中的重要目标。低年级学生虽然各方面能力还不够强,但是如果教师有意识地从低年级逐步培养学生自主学习能力,对学生后续的学习和发展会更有利。通过核心问题引导自学、交流展示促进思维、练习分层处理提效这三个方面,阐述在小学低年级数学课堂中培养学生自主学习能力的一些实践做法。     

在自主学习中凸显数学学习的实效

自主学习能够调动学生的主观能动性,凸显学生在学习中的主体地位。有了这样的学习作为基础,学生更能抓住问题的关键,进行个性化学习,推动知识的内化。因此,在教学中我们要给学生提供充足的自主学习机会,让他们的学习更扎实、更深入。     

论初中物理自主学习能力培养的方法

中学生自主学习能力主要体现在以下方面：自主预习能力、自主展示能力、自主检测能力。所以,自主学习能力培养的方法,重在三个方面：培养自主预习习惯、指导自主展示的方法和体现自主展示模式、实行自主学习的自我训练（检测）体系。     

开发学习潜能 引导主动发展——线导低年级学生自主学习的几点做法

在新的教育理念下，学生不再是被动、消极的收纳者，而是教育的主体，学习的主人。语文教学是母语学习的过程，孩子们不但不陌生，还初步具备了一些学习和吸收知识的能力。因此在语文教学中，尤其是在低年级语文教学中，如何呵护孩子们的学习兴趣，引导自主学习是非常重要的。在教学中，力求为孩子们的学习创设自主学习的空间；提供自我展示的机会；构建自主实践的平台。树立“以人为本”的教育观念，改进教学方法，改变学习方式，使学生真正成为学习的主人。     

论初中物理自主学习能力培养的方法

中学生自主学习能力主要体现在以下方面:自主预习能力、自主展示能力、自主检测能力。所以,自主学习能力培养的方法,重在三个方面:培养自主预习习惯、指导自主展示的方法和体现自主展示模式、实行自主学习的自我训练(检测)体系。     

在数学课上如何培养学生自主学习能力

现代教育强调要充分激发学生在学习中的主动性,培养学生自主学习的能力。自主学习是指学生能够主动地、有主见地、探索性地学习,教学过程中要以学为主;从以教师为主走向以学生为主,充分发挥并激发学生的学习积极性,在主体认知生成的过程中融入学生自己的创造性见解。     

新课程数学课堂教学中如何培养学生自主学习

自主学习是指学生自己的学习.是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂、理论依据.每个学生都具有发现的潜能,由他们自己某种程度上通过组织和整理,进而重复人类数学发现的活动是可能的.数学课程应当推动这种潜能的开发,使学生通过足够的资源、空间和时间,有重复人类数学发现活动过程的机会.