地理“生活化”课堂的构建

"学习对生活有用的地理"是《地理课程标准》提出的重要基本理念之一。要实现这一理念,地理教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让地理贴近实际生活,让生活走进地理课堂。那么,在地理课堂教学中,如何贯彻新课程理念,让生活走进地理,构建生活化的地理课堂?我在教学中进行了一些探索和实践,取得了较好的效果,现与同行进行交流和分享。     

利用乡土地理辅助教学的探索

"学习对生活有用的地理"是《地理课程标准》提出的基本理念之一。要实现这一理念,教师要善于将教学触角深入到学生生活中,利用学生身边的生活环境——乡土地理来解决课堂中的问题,将地理教学与生活紧密联系起来。     

“翻转课堂”在初中地理教学中的应用探索

随着教育的不断深入改革,各种新颖先进的教学方法开始在各大高校课堂上活跃起来,为教育教学带来新的发展面貌,有效点燃学生学习热情,"翻转课堂"就属于其中一种。本文就"翻转课堂"在初中地理教学中的应用进行了探讨。     

如何使地理课堂“牵进来”和“溜出去”

如何使地理课堂"牵进来"、"溜出去",就得改变原有的传统教学模式。应当让地理课堂教学变得生活化,把生活带进地理教学,这是当前地理教学改革的重要课题之一。教育家陶行知说:"为生活而教育","为生活的提高、进步而教育"。可见,生活与教育是一致的,应强调生活的教育意义。所以,"牵进来"、"溜出去"的教学模式十分必要。高中地理课程其实就是学习身边的地理、生活中的地理。但是,教材理论知识相对死板,难度对于学生来说较     

趣、实、活——使地理课堂教学更精彩

著名教育家陶行知先生说过":生活与教育是一个东西,不是两个东西。"在新课程背景下,将生活引进课堂,让课堂走向生活,"趣、实、活"的地理课堂教学,使学生在以后的社会和实践活动中,开阔视野,增长才干,更好地生活。     

妙得地理教学之"趣"

新一轮课程改革对地理教学提出了更高的要求,其中,规避传统地理课堂教学的弊端,培养和激发学生学习地理的兴趣．调动学生学习的积极性．增强地理教学的人文内涵至关重要。这就需要教师开启智慧之门．想方设法地让地理课堂变得丰富起来,灵动起来。有趣起来,从而提高地理教学质量,使地理课堂成为生命的课堂、生长的课堂、生活的课堂、生动的课堂、生态的课堂。     

怎样使地理课“活”起来

作为地理教师要使自己的课"活"起来,要创设情境,使地理课堂"活"起来;要准确评议,使学生心理"活"起来;设置问题,使学生思维"活"起来;要设计开放探究,使课堂形式和内容"活"起来;要运用地图,图文结合,使学生课堂"活"起来。     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学。在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用。本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学。     

创设高中地理活力课堂的策略

针对当前地理课堂比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生学习热情的问题,笔者利用生活经验和已有知识作为出发点,创设各种情境。激发对地理的兴趣以及学好地理的欲望,使学生的主动性、创造性得以发挥,让地理课堂活起来,课堂效率高起来。     

基于核心素养的初中地理生活化教学研究

教师应围绕培养学生地理核心素养理念,将授课内容融入真实的生活情境,以生活化的地理教学为突破口,从地理生活化教学的现实背景、理论基础及实施策略,优化和整合初中地理教材,将课堂与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化。     

论新课程理念下高中地理有效课堂教学的策略

实施地理新课程,包括很多方面,课堂教学是最主要的,是新课改的"主阵地".新课程下的地理教学课堂着重体现地理课程标准提出的,"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的基本理念,这样才是有效的地理课堂教学.本文结合近年来的新课程改革实践,对在地理课堂教学中如何提高其实效性进行如下分析.     

例谈地理课堂美学教育途径

如今的地理课堂死气沉沉:"一讲就会,一考就忘"。如何让地理课堂活跃起来,地理美育是一种很好的尝试。本文从课堂实例出发,阐述地理课堂美学教育的内容以及实现途径。     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学.在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用.本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学.     

生活化素材在初中地理教学中的应用策略研究

随着地理学科核心素养的提出,"学习对生活有用的地理""学习对终身发展有用的地理"等理念已深入人心。将生活化素材引入地理教学,使地理知识生活化、实用化已成为地理教学的必然趋势。初中地理教师可利用生活化素材构建生活化地理课堂、开发校本课程、开展地理实践活动、设计生活化地理试题、设计制作生活化地理微课。     

生活处处有地理——初中地理生活化教学探究

<正>地理是一门与生活密切相关的学科。初中地理课是学生接触地理学科的第一步,这一阶段的学习对其今后学习地理知识有着重要的影响。作为地理教师,我们要明确自己的责任,充分利用生活与地理的相关性进行地理教学,这样不仅可以使课堂教学更加高效,学生对于地理知识的理解能力与亲近感也会进一步提升。一、生活化情境导入,让生活开启课堂之门将书本与生活相结合,可以让原本抽象枯燥的地理知识"亲切"起来,更加易于学生们接受。所以,作为地     

生活让地理课堂教学更精彩

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,要求我们重新审视传统的地理课堂教学。本文主要阐述如何构建"生活化"的地理课堂,让生活走进地理教学,用地理知识解释生活中的现象和问题。     

理解性地理教学的实施策略——以“工业地域的形成”为例

立足地理学科素养,培养学生的学力,必须摈弃教学的表层化,以提升课堂的深度,构建理解性课堂。理解性地理课堂具有探究性、开放性、创新性等特征,因此,"学中做,做中学"应成为培养学生为一个完整的人,拥有实现自我、成功生活与融入社会的最关键举措。     

让地理走进生活

可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来，让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂，使地理教学变得具体，生动，直观。[第一段]     

构建生活化地理课堂的策略研究

构建生活化地理课堂是由地理学科的性质特点决定的,也是地理新课程改革的必然趋势,但目前缺失"生活"的地理课堂依然普遍存在。构建生活化地理课堂的具体策略主要有:教学目标的设计体现生活化;巧用生活实例,激发学生学习兴趣;借助生活经验,加深学生对知识的理解;回归生活实践,让学生学会解决实际问题;课堂教学的评价要体现生活化。     

让地理课堂“活起来”

由于其自身的学科特点,初中地理一般都不会受到学生的重视。大部分学生都会把地理课当作发呆课,养神课,以至于整个地理课堂都死气沉沉。在新课标的要求下,我们应该想办法扭转这种局面,让地理课堂"活起来"。