学校信息化特色的形成过程和效果探讨

本文主要从学校信息化特色的内涵、学校信息化特色的体现、学校信息化特色的形成过程、信息化特色对学校发展的促进作用、展望学校信息化未来等几个方面,探讨了学校特色办学的途径与方法,为职业学校特色办学起抛砖引玉作用。     

高扬信息化风帆 走特色办学之路

2004年环翠区全面启动了特色学校创建工程。结合学校实际,我校将“教育信息化”定为特色发展主题,并沿着“优势项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹一路走来,信息化彰显了我们的办学特色,提升了我们教育教学水平,为我校各项工作的开展注入了活力。     

重庆市工艺美术学校 动漫特色 校企合作 领跑全国之内驱力

特色,是办好品牌教育的核心所在。而让重庆市工艺美术学校锋芒毕露的最大特色正是其领跑全国的动漫教育。作为以工艺美术和动漫为特色的国家重点中职学校,重庆市工艺美术学校在业内声名显赫。多年来,学校在以王智慧校长为核心的领导群体带领下,通过不断地摸索、研讨、实践,走出了一条产学研相结合的特色强校发展之路——以艺育人、以美启智,育特长学生、办特色学校,真正实现了用艺术去诠释教育的全部真谛,成为重庆市     

学校教育信息化管理问题的探讨

本文从实践的角度阐述了教育信息化的投资、选型、部署、应用建设等方面的经验和建议,希望对学校信息化的管理与实践产生参考价值。     

教师特色·课堂特色·学校特色

特色学校是在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中．在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌,体现鲜明的学校文化特征,并培养出具有特色人才的学校。建设特色学校,就是要根据不周学校的不同的条件和特点,扬长避短．体现各个学校独特的办学特点。     

学校办学特色的形成与创建

创建学校办学特色是推进素质教育的需要,是学校不断发展的需要,更是在新时期培养社会需要的多元化人才的需要,也是深化教育改革,全面推进素质教育的必然举措。     

学校档案管理工作的信息化和信息化建设

档案信息化是国家信息化战略的重要组成部分,是信息化在档案领域的具体实现,国家档案局提出了已档案信息化促进档案事业发展的目标要求,在这样一个大环境下,学校档案信息化势在必行。     

挖掘学校信息化特色发展的着力点

2008年是江苏宜兴丁山实验小学不平凡的一年。伴随着校园整体搬迁,学校在深入挖掘信息化特色发展着力点的同时,渐渐上升到一个全新的发展平台。     

建立校企全方位合作关系,推动高职教育特色发展

高等职业教育的发展,与普通高等教育最大的区别是：如果通过创新的教学方式,提高教学过程中专业实践环节的教学,如何培养学生的专业实践能力。通过广泛的调查研究,结合自身专业建设的实际,对本专业产学研合作机制与模式进行了一定深度的探索。     

谈学校特色建设之策略

大力推进学校特色建设,是深入实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。本文就学校特色建设中采取哪些有效策略展开阐述,为学校特色建设提供可借鉴的方法与途径。重点阐述了三大策略,梳理特色资源,凸显新的增长点;培育特色文化,为特色建设助力;培育特色队伍,为特色建设打造磁场。     

特色创建：学校发展的基石

某农村初中,处于低谷时期时,校领导积极倡导教育科研,让教师们学习教育理论,研究课堂教学,关注教学问题。靠着科研的领航,学校教育质量有了质的飞跃,一举甩掉了薄弱学校的帽子,被称之为“科研型”特色学校。但有关专家考察后认为,科研仅限于教师,并没有涉及学生的发展,不能作为学校特色。校长想着专家的话,思索着如何使学生参与到学校的特色建设中。经过多次开会讨论、反复分析研究,该校领导提出了“一体两翼”的办学方法,即以科研为主体,以艺术、科技教育为两翼办特色学校。这样,教师和学生的素质都能得到提高。但当地分管教育的领导巡视学…     

学校教育信息化发展探讨

本主要介绍我校教育信息化建设、发展的现状，对一些存在的问题进行分析，并对学校发展教育信息化提出建议。     

关于学校教育信息化管理的探讨

本文分析了我国教育教学管理现状,阐述了教育管理的理论指导和信息处理的基本要求,并在此基础上提出了有效推进教育管理信息化的举措,供参考。     

信息化背景下MST校企协同教学探究——以江苏省太仓中等专业学校商务日语专业为例

MST校企协同教学是内涵更为丰富的一种校企合作教学形式。明晰MST校企协同教学的内涵,以商务日语专业教学为例,对校企如何协同制订人才培养方案、开发核心课程资源、开展课堂教学提出建议,并指出MST校企协同教学中需要注意的问题。这有利于提高校企协同教学的质量,促进校企深度合作。     

培育人文见长的学校特色

培育学校特色,创建特色学校,有力地推动和丰富、完善着素质教育.培育学校特色,是办学多样化和个性化的具体体现,是符合教育改革与发展的内在规律.     

高职教育政校企协同合作的困境与突破

高职教育的公益性、跨界性和主体多元性,要求高职教育必须走政府、学校、企业联动协作的发展之路。但我国高职教育在政校企协同合作中,主体联动缺乏内在动力,校企合作教育缺乏刚性制度,人才协同培养缺乏平台支持。产学研联盟具有政校企协同特性,依托产学研联盟的平台优势,可以建立专业链与产业链对接机制,形成稳定的校企合作教育模式,拓展高职教育的服务域和发展域。     

区域性推进学校特色创建的实践探索

随着教育改革的深入,创建特色学校,走特色发展之路,已成为学校内涵发展的有效路径,并且受到越来越多的重视。特色学校创建是一个系统工程,涉及面广。为了推动区域内中小学开展特色创建活动,促进更高水平的教育均衡和素质教育,福建省厦门市思明区以整体提升区域学校特色创建的设计力、全面提升校长特色创建工作的领导力、联动提升教师特色创建工作的执行力为出发点,构建了3个不同的创建工作共同体,有效推进了区域内学校的特色创建工作。     

以信息化特色铸就学校品牌

山东省淄博市周村区北门里小学始建于清光绪十年,是一所拥有丰厚文化底蕴的百年老校。学校现有四个分校区,建筑面积22000平方米,教职工208名,60个教学班,学生3200余名。近年来,学校在吕红军校长的领     

关于有效推进产学研合作的探讨

产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。高职院校要构建有效的产学研相结合的发展模式,联盟策略的研究就成为一个新的课题。本文结合泉州地区现有的产学研结合策略,并在此基础上提出产学研应明确双方的责、权、利关系,建立多方共赢的持续关系。