普通高等学校健康教育课程内容与评价指标的构建

运用问卷调查、专家访谈、特尔菲法和数理统计法,从"终身体育"的视角对普通高等学校健康教育课程的内容和评价指标进行反复筛选,构建了包括健康基础知识、生理健康教育、心理健康教育等10个方面知识的健康教育课程内容;构建了包括3个一级指标,7个二级指标和38个三级指标的健康教育课程评价指标。     

基于健商理论下的大学健康教育课程内容体系构建——以安徽省为例

为加强高校健康教育课程改革,以健商理论和健商测评结果为依据,分析大学生健商和健康教育课程内容存在的问题。构建了高校健康教育课程内容体系,为高校健康教育课程改革和发展提出了全新的内容架构。     

当前军事院校体育课程内容体系设置的问题及改革建议

伴随着军事院校培养目标的转型,当前军事院校体育课程内容体系的改革取得了一定的进展,但是还存在一些问题。这些问题主要表现在：内容设置单调枯燥,灵活性和吸引力不够、对职业素质要求不够重视,过于竞技化、忽视终身体育意识和锻炼习惯的培养、忽视理论知识传授。而这些问题的解决,需要以适应军事院校培养目标的需要为出发点,以学员身心发展的特征及学员运动技能的掌握和提高为依据,选择和组织体育的教学内容。     

大学生体育礼仪课程内容构建研究

采用文献资料法等,对大学生体育礼仪课程内容构建进行探讨。研究认为：大学生体育礼仪课程内容构建要符合学生身心发展与立足学生兴趣需要原则、实用可行性原则、突出文化性原则。大学生体育礼仪课程内容包括形象礼仪、体育仪式及体育运动标识等。     

高等师范院校体育课程内容与体系改革的多维度审视

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从文化学、教育学、社会学、生理学等角度对我国现行高师院校体育课程进行了全方位的分析,提出人文价值重建、情商培养、终身体育强化、健康理念更新等应成为高师院校体育课程内容与体系改革发展的方向。     

以高职教育目标为导向，构建职业实用性体育课程内容

为使学生健康、高效、优质地就业,充分发挥高职体育课程在培养高技能、应用型人才的重要作用,以高职教育人才培养目标为导向,全面、系统、科学地构建我国高职高专职业实用性体育课程已显得十分迫切与重要,研究认为高职实用性体育课程内容应包括：职业实用性身体素质训练、职业实用性体能训练、职业保健性体育锻炼、拓展训练以及适合企业文化建设的体育运动项目。     

构建终身体育教育体系的研究

终身体育作为一种完整的、现代的体育思想,其教育对象涵盖所有的人群,贯穿于人的一生,因此无论从社会发展还是从个体发展来说都是需要的。研究如何促使学校、家庭、社会合力构建终身体育教育体系,以提高和改善个体的生命质量,以及适应社会的发展需要具有重要的现实意义。结果表明终身体育教育要由学校、家庭、社会协作,共同努力,根据个体差异而进行具有针对性的科学体育健身教育,这样才可以构建一个完善而完整的,以人为本,呵护人的一生的教育体系。     

武术教育新体系构建研究

运用文献资料法,以教学评价变革为突破口,针对当前学校武术教育中存在的教什么、如何教、谁来教的问题研究武术教学评价、武术教学内容、武术教学方法以及武术师资培养模式4个具有对策性的武术教育要素的改革与创新,并以此为核心构建新的武术教育体系。     

体育院校体育教育专业乒乓球课程内容设置创新研究

采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法,笔者针对体育教育专业乒乓球课程目标与乒乓球课程内容设置契合度不足的现状,提出在进一步明确乒乓球课程培养目标的基础上,课程内容设置的改革应该从教学内容创新、更新教学理念和完善考核方式三个方面展开,使二者相互对应、统一,从而满足社会不断发展对乒乓球人才能力的需求。     

体育院校创新创业教育课程内容与学习模型设计

根据创新创业教育规律与特点,遵循创新创业教育、素质教育和专业教育与就业教育相结合的原则,提出了以拓宽学生知识结构、掌握创业知识和提高创业技能为核心的创新创业教育课程内容,包括创新思维与方法、创业知识概论的通识教育类必修课程和商业计划与融资、市场营销与策划和企业管理与法律的创业技能类选修课程,设计了“问题设疑式”、“课题研究式”、“协作互动式”、“角色模拟式”创新创业教育课程学习模型,以期为体育院校创新创业教育教学工作提供参考依据与教育范式.     

新体育课程背景下体育教育专业田径类课程内容建构的理性分析

新体育课程标准的实施,必然要有高质量的教师队伍作保障;体育教育专业作为培养体育师资的工作“母机”,应主动适应基础教育的体育课程改革和发展。因此,本研究以中小学体育课程改革为背景,采用文献资料法、问卷调查法,专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法,从3大课程理论其侧重点不同的角度,对当前体育教育专业田径课程内容存在的问题进行了分析,对田径课程内容的重新构建进行理论探究,并提出了5个方面的革新建议,试图为体育教育专业田径课程内容的改革提供新的思路。     

我国普通高校体育教育专业田径课程内容体系的理论研究

通过运用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法在对现阶段我国普通高校体育教育专业田径课程内容存在问题进行分析并对学生、学科专家及社会对田径课程内容的需求进行调查基础上探讨了体育教育专业田径课程内容选择的方法与组织,运用范围、序列与学习结果三维组织法构建出我国普通高校体育教育专业田径课程内容体系结构。     

大学生水上安全教育课程体系的构建

研究目的:构建大学生水上安全教育课程体系,真正实现"实践取向"、"能力本位"的高校体育课程目标。研究方法:文献资料法,实地调研法,专家访谈法。研究结论:借鉴现存水上安全教育的实践经验和溺水风险模型,构建了包括基础理论学习、水上安全技能学习、综合应用三个层次的大学生水上安全教育课程体系。建议:高校体育课程应与生存教育相契合,合理安排游泳课程模块,提高学生生存和实践能力。     

高校户外运动课程安全教育与安全保障体系构建

随着"安全科学"的不断发展,人们对安全的重视和认识也提高到一个新的水平。研究针对高校安全教育,以户外运动为对象,探讨其中安全教育的价值,并对高校户外运动安全保障体系进行了构建,该体系由户外运动安全教育、户外运动监督预警、户外运动应急救护和户外运动政法责究4个子系统相互联系组成。     

浅谈如何有效构建体能模块课程内容的研究

随着新课标的改革,我国在重视文化学科的教学外,也在逐步重视体育课程建设以及学生体育核心素质的培养。在新时代背景下,社会对学生的综合素养提出了更高要求,这势必需要学生德智体美劳全面发展,加强体育锻炼,提高身体素质才能更好地迎接各种挑战。体能模块是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》所要求的必修必选内容,在体育与健康课程中占有较大比重,随着改革要求的提出,我国各地方都开始大力推进体能模块课程建构在教学中的应用。如何充分利用体能模块,提高学生体能和体育核心素养,构建体能模块教学体系,高质量完成体质健康测试,已成为各地方进行体育课程改革的重要方向。这就要求体育教师必须提高对学生体质健康和体能现状的分析水准,从而做出与之吻合的教学策略,培养更具质量的德智体美劳全面发展的优质人才。本文主要结合自身教学活动中发现的问题以及教学经验,在学生大数据背景和高中体能模块课程内容的具体要求下,对如何构建高中体能模块提出了一些具体的策略与建议。     

阳光体育背景下的普通高校体育课程内容体系研究

摘要:2006年国家教育部、体育总局提出了阳光体育,希望通过阳光体育能够增强学生体质.而普通高校体育课作为高校体育的重要组成部分,对学生的身体素质起到举足轻重的作用.为了能够使高校体育更好地促进学生身体素质发展和影响学生体育意识,通过对文献和文件地深入阅读和理解,将普通高校体育课程内容体系与阳光体育的思想相结合,找出课程体系中所存在的主要问题.并在阳光体育思想的基础上,针对这些问题提出相应的措施,希望能够给我国普通高校体育课程内容体系提供相应的参考和意见.     

高等体育教育质量标准的特征、价值取向与结构体系

在高等教育发展大众化的背景下,探讨高等体育教育质量标准的特征、价值取向与结构体系。特征表现为稳定性与发展性的统一、基础性与多样化的统一、绝对性与相对性的统一、事实判断与价值判断的统一,价值取向包括内适性取向、外适性取向和个适性取向,结构体系涵盖人才培养层次和人才规格两个纬度。     

体育教育专业女生对体操专修课程内容需求的调查分析

随着社会和学校体育的不断发展,顺应体操内容多样化发展的趋势,体育教育专业女子体操专修学生对课程内容的需求产生了很大变化.调查结果表明:对体操专修课程内容的选择,女子体操专修学生倾向于目前比较流行的体操健身娱乐项目;健身健美操、健身舞蹈、体育舞蹈、艺术体操等体操内容是最受女子体操专修学生喜爱的体操项目.     

对《学校体育学》课程内容实践性的探析

运用问卷调查、文献资料等方法,通过对当前我国高师体育教育专业学校体育学课程教材使用和教学情况进行调查、分析发现:目前各高校进行教学的《学校体育学》教材已经不能适应当前课程改革对人才培养的需求,所有的版本内容体系仍然没有超出旧的《体育理论》的体系模式,部分内容陈旧过时,严重脱离学校体育实际;教材偏重于系统知识和理论的阐述,缺乏与学校体育实践的结合和对体育现象的思辩;课程设计思想上强调教材的知识体系和逻辑结构,忽视学生的学习心理和感性认识,特别是如何体现以人为本的思想理念,如何结合当前体育课程改革的实践仍是一个空白。因此重新构建《学校体育学》教材体系是当务之急,并提出了加强教材实践性的措施和建议。     

体育教育专业毕业生综合素质评价体系的构建

研究对象:体育教育专业毕业生。研究方法:文献资料法、问卷调查法。研究结果与分析1.目前,对体育教育专业毕业生综合素质评价的理解还处于一种模糊的状态。对体育教育专业毕业生综合素质评价的研究还没有触及到实质性的内容,目前主要是对概念、必要性以及体育教育专业毕业生评价中介机构等方面进行理论性的研究,还没有触及到如何发展和构建我国体育教育评价机制这一实质性问题。2.体育教育专业毕业生评价具有以下几个特点:体育教育人才素质影响的双重性;评估对象的散在性;评估过程干扰因素多;缺乏具体的测量指标等几个特点。因此,要对体育教…