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高考制度的改革使地理学科的发展经历了风风雨雨,地理教师也饱尝了其中的酸甜苦辣。随着地理学科恢复高考,每一位地理教师在振臂欢呼的同时,也深感肩上的责任和压力。如何在地理教学中体现素质教育,如何对学生进行创新精神和实践能力的培养,如何让家长放心、让社会满意。笔者认为:全面而准确地认识“3 X”高考改革是搞好地理教学工作的前提,制定正确的教学策略是搞好地理教学工作的关键。 相似文献
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高考,不仅是学校、考生和家长关心的大事,也是全社会普遍关注的热门话题,进一步推进和完善高考改革,是我们的共同目的。新一轮的高考改革经过1999年和2000年的试点试验,取得了可喜成绩,在全国引起钣响。目前,社会各界对“3+X”高考科目改革方案的认识日趋理解和认同。随着这项改革的不断深入和扩展,必将实现高考改革的新突破。 相似文献
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谢志平 《广东教育学院学报》2000,20(4):113-115
在高考指挥棒对中学教育仍起着重要影响作用的客观形势下,新的“3 X”高考方案的实施无疑将对素质教育带来重大而深远的影响。而综合科目的设立为作为“杂科”的地理教育带来了许多的机遇和挑战。为适应新方案的要求,地理教师必须努力提高自身的素质,在紧紧抓住地理学科“人地关系”这一主线和特点进行教学的基础上,注重与其他学科的内在联系,正确认识地理学科在素质教育中的地位,方能使地理教学既能适应新方案选拔人才的需要,又使素质教育能真正得以实施。 相似文献
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去年高考以后 ,上海市教委和上海教育考试院已明确宣布于 2 0 0 1年准备将“综合能力测试”的群体从“保送生”推向全体考生。这是一件大事 ,一件大好事 ,是响应和落实教育部关于三年内在全国范围内实行 3+x(x =1+综合 )考试科目改革方案的积极举措。它将受到社会、学校、教师和全体考生的极大关注 ,也必将对减轻学生负担、纠正编科现象、全面推进素质教育、全面提高教育质量起到良好导向作用 ,对二期课改也会带来深远影响。1 对当前实施综合能力测试的认识1.1 “综合性”是蓬勃发展的知识经济时代对人类素质提出的必然要求随着科技发展… 相似文献
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我国高考历史上首次文科综合能力测试,2000年在浙江、江苏、吉林、山西四省率先实施,其命题形式和试题特点与以往政、史、地的高考试题有了较大的变革。就地理部分试题而言,突出考查了考生的综合思维能力和读图分析能力,并具有图形新颖、设计巧妙,关注社会热点、渗透可持续发展意识;重综合思维能力考查等特点,为今后的中学地理教学带来一股清新的空气。2001年起,北京、天津、内蒙占、辽宁、黑龙江、上海、福建、湖北、湖南、四川、海南、陕西、河南等13个省、直辖市、自治区也将实施“3十综合”的高考形式。那么,如何在新的高考形势下抓好高考地理教学呢?为此,笔者根据2000年高考文科综合能力测试卷(浙、苏、吉)和一年来的教学体会,提出几种教学策略,抛砖引玉,期望能给指导老师一点参考,以尽快适应高考新模式的需要。 相似文献
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随着教育改革的整体推进,高考制度的改革也在不断深化。作为高考改革内容之一的高考科目设置改革的“3+文科综合\理科综合”即“3+X”。在越来越多的省市推行试点,并愈来愈显现出它的优越性,被众多的专家学者和有识之士所首肯。 相似文献
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随着社会对人才素质要求的变化,高考的选拔标准也从"知识立意"逐渐转向了"能力立意",从强调"双基"到突出"综合素质"和"个性特长","3+X"高考模式出现,正是这种转向的反映. 相似文献
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