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美国为提高国家科学教育水平开展了许多非常谨慎的工作。去年,我们制定了《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念、核心思想》。我们希望能够在2013年1月正式出台《下一代科学教育标准》(NextGeneration Science Standards,NGSS)。在这里,我跟大家简单分享一下目前为止我们在筹备《下一代科学教育标准》方面取得的进展。一、为什么要制定《K-12科学 相似文献
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我国现行的科学课程标准在很大程度上沿袭了美国上世纪90年代的科学课程标准,最明显的特征便是将“科学探究”作为最核心的理念贯彻始终。而在美国国家研究理事会（NRC）于2011年7月发布的《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书中,首位关键词已经由“科学探究”修改为“科学实践”,面对这一变革,我们不得不思考这样两个问题？科学探究被拉下神坛的原因是什么？它对我国小学科学教育又有什么启示？ 相似文献
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美国密歇根州立大学为中学科学教师攻读硕士学位设置了三个培养方案,即生物科学教师硕士培养方案、物理科学教师硕士培养方案与教学艺术硕士(普通科学方向)培养方案。这三个方案要求学生修30学分的课程,前两个培养方案面向高中教师,要求撰写研究论文,还开设了学科前沿研究课程,后者面向幼儿园至初中教师,不要求撰写论文,其课程内容具有基础性。三个方案的共同点是课程主体内容密切结合学校的学科教学,课程体系具有多学科领域的综合性。 相似文献
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钱冲 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(3):41-44
自新冠肺炎疫情暴发以来,怎样上好战"疫"思政课,并将"疫情防控"转为"思政金课",使课程教学服务于疫情防控大局,成为摆在思政课教师面前的新课题.将疫情防控融入思政教育,应着力从三个维度把握:一是历史维度,中华民族的复兴历史说明,中华民族是不畏挑战、愈挫愈勇的伟大民族;二是现实维度,全球"抗疫大战"对比,彰显"四个自信"的深刻内涵和当代价值;三是价值维度,透过疫情正视社会发展方向和历史大势,明辨错误观点和思潮,树牢主流意识形态和社会主义核心价值观. 相似文献
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《科学教育框架》提出了新阶段美国科学教育的发展愿景,反映出美国人才培养方案的新动向,在对科学的理解上,实现从"探究"到"实践"的跨越,在科学教育方面,体现从"科学与技术"到"科学、技术与工程"的整合,在学科教育内容方面,体现从科学"概念"到学科核心思想的提升。推进我国中小学科学教育,应提高中小学科学课程地位、重视中小学科学教育在人才培养系统中的启蒙性和基础性作用;注重中小学科学课程的统整性、综合性与实践性,适应社会发展需求;充分重视科学教育研究及其成果运用。 相似文献
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<正>彭恩霖(Lynn Paine),美国密歇根州立大学教授。请问您认为教师教育领域目前存在的主要问题有哪些?彭恩霖:我认为目前主要存在两个问题。一个问题是教师教育的模式和方法常常墨守成规,非常程序化。研究者们精心设计教师教育课程,花大量的时间研发教师培训项目,但是往往忽略了学生的学习,没有真正理解师范生和一线教师是如何学习的。另一个问题是教师教育理论和实践的巨大分离。大学为师范生开设了很多理论课,关注课程知识和教学法,然而大学并没有很好地将这些理论课和教育教学实践相结 相似文献
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刘一鸣 《南昌教育学院学报》2011,(9):57-58,60
本文分析了科学与人文作为整体存在的客观性,概述了造成科学教育与人文教育相对立的社会历史根源,以大学素质教育的本质要求为出发点和目标,针对大学素质教育,阐述并论证实现科学教育与人文教育整合的途径和方式。 相似文献
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"从1996年的科学教育标准到《下一代科学教育标准》是一个颠覆式的革命,而不是循序渐进式的变化。"在中国教育学会科学教育分会与南京大学教育研究院联合主办的"2012国际科学教育研讨会(中国·南京)"上,美国密歇根州立大学约瑟夫·科瑞柴科(Joseph Krajcik)教授这样介绍道。无独有偶,德国基尔大学的彼 相似文献
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在师范生培养阶段,明确而系统的教育情怀的培育是必不可少且必须重视的。教育事业层面的教育情怀培育应注重师范生教育理想的树立,职业层面应侧重于建立职业追求,志业层面应着重于个人主体意识的唤醒。师范院校和专业的教育情怀培育应该从普遍的德育教育中凸显出来,从专业教学、协同培养合作育人、地域文化认同等方面着手,落实到师范生个体的职业理想、个体人格和个体情感的自觉等方面。 相似文献
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一、调研问题背景二、国际科学教育历史上的"探究"(内容见本刊11月、12月)三、当前主要国家科学课程标准中的"探究"6.南非在南非2002年颁布的《R-9年级国家课程标准(Overview)》中,最初用的都是"科学调查"(Scientific Investigations)的提法,定义为:学习者依赖其对自然现象的好奇心进行活动;探察事物间的联系,从而解决科学、技术和环境领域的相关问题。 相似文献
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"下一代科学教育标准"(NextGeneration ScienceStandard,NGSS)当属美国教育界2012年的年度热词之一。2012年5月,历时将近两年的《下一代科学教育标准》草案公开发布,引发了美国各大高校、教育研究机构和关心教育的社会各界人士的极大关注。《下一代科学教育标准》定于2013年3月发布终稿,并将于2013年年底前在各州贯彻实施。现在,随着"掀开神秘面纱"的日期日益临近,美国教育界对《下 相似文献
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"科学"区别于"伪科学"或"迷信"的一个最为重要的特点就是,科学理论不怕被反复检验。正所谓"真金不怕火炼",在一次又一次检验的过程中,科学理论被不断地证实和发展。为什么科学的"真金"不怕"火炼"?人们通常又是怎样考量和检验科学理论呢? 相似文献
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科学教育在当前世界各国的竞争中占有重要的位置。本文以中英关三个国家官方课程标准中学前一年科学教育内容为研究对象,通过对三国标准（指南）的内容条目、框架、内容分布等进行比较,分析发现：英美科学教育条目数量较多;虽然中英美三国都强调了提问、收集信息、调查验证等探究能力,都重视生命科学、物质科学和地球科学等教育内容,但在其内... 相似文献
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陈清容 《小学教学(数学版)》2012,(6):50-52
美国课程标准要求：教师自己要依据标准,收集教学素材……美国教师收集资源时,视野非常开阔,这也许跟美国教师以课程标准为据的理念相关,不唯教材是从。笔者在美国学习考察期间,对美国教师整合素材资源有一些见闻和体会． 相似文献
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一位有名望的教师,总是和他的教育教学思想、教育教学情怀以及教育教学质量相关联的,如果不是专业论道,人们对学校和教师津津乐道的,永远是教育教学质量的物质体现——培养的人才,所以,人们总会在尊奉孔丘为“大德至圣先师”的同时,盛赞“弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人”。在应试教育的年代,人们更把中考、高考的成绩作为评判学校和教师的教学质量的标准。 相似文献
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学习科学强调学习者的深度学习和理解性学习,并重视技术在其中的促进和增强作用,倡导学习者中心的技术设计观。这些观念与当前国际科学教育强调通过学习环境的系统设计,促进学习者一致性的科学理解这一趋势不谋而合。"基于网络的科学探究环境"(WISE)项目是将学习科学、技术设计以及科学教育有机整合的一个成功范例,本文最后从WISE开发的理论基础、设计原则、教学模式、技术增强的学习与理解等方面对这一技术增强的学习环境进行了介绍和分析。 相似文献
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正2011年美国国家研究理事会颁布了《K-12年级科学教育的框架:实践、交叉概念和核心概念》(以下简称《科学教育框架》),作为新一代科学课程标准制定的基础文件,其中体现了美国根据实际国情、对以往科学课程标准弊病的反思以及综合尤其是在认知领域的研究文集而提出的新思路和新提议。同年,我国教育部制定了《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》(以下简称《初中科学课标》),其中也不乏 相似文献
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罗尧成 《学位与研究生教育》2010,(11):57-61
课程学习与科研训练整合是提升研究生科研创新能力的一条重要途径.专题调查显示,研究生的课程学习既发挥着促进科研创新能力的作用,也有影响科研创新能力提升的表现,论文剖析了形成这两种作用关系的原因和机制,提出了从内容、教学、师资三个维度实施改革来实现研究生课程学习与科研训练整合的研究建议. 相似文献