高校支教学子教留守儿童绘制《全家福》寄托对父母的思念

正距离贵州省镇宁县城30多公里远的山洼洼里,一群留守儿童正在暑期"爱心课堂"里为他们长期在外打工的父母绘着一份特别的礼物—《全家福》。"爱心课堂"是由10名来自武昌理工学院"雏鹰?圆梦"暑期支教团队的大学生志愿在镇宁县马厂乡龙潭村龙潭小学开办的假期课堂。"爱心课堂"的开办,吸引了50余名留守儿童的报名,让这群原本孤单的"留守儿童"重新聚集在一起,给他们送去了学习,带来了欢乐。记者看到,今天的"爱心课堂"里支教老师正上着绘画课。支教老师给孩子们买来了画笔和画纸,让他们描绘着心中的《全家福》。有不少小朋友不仅童趣的画出了爸爸妈妈、姐姐妹妹和自己,还憧憬的描绘了未来的房子和车子。学生田芹在画出的爸爸妈妈旁边紧挨着画了一个她自己,"我想妈妈爸爸,平时他们不在我身边,在画里,我希望和他们永远在一起。"     

美轮美奂音乐课堂,源自教师深厚沉淀——《京剧大师——梅兰芳》评课稿

<正>听一堂好课,如饮美酒,唇齿留香,回味无穷。听了王珺老师的《京剧大师——梅兰芳》这一课,真使我醉在其中,美在其中,醉在于课堂的生动精彩,美在于课堂的艺术感染力。王珺老师这节课之所以成功,我认为归功于王老师课前的精心准备、对教材的熟练把握和对新课标"用教材教"的深刻理解。从这节课堂中我能感到王珺老师对教材中教学资源的深度把握和理解,就王珺老师《京剧大师——梅兰芳》这节课我有以下几点     

因越界而自由——读《一个独立教师的语文之旅》

<正>在该书《死亡教育问答录》里,作者有这样一段话:我只是一名语文教师,无论是性教育、死亡教育、公民教育,都不是我的专业擅长。只是因目前此类教育的严重缺失而生的强烈焦灼感,使得我的课屡屡从语文越界,选择了似乎不属于语言文学的话题,意在引起更多专业人士的研讨与建设。让我会心一笑的,是"越界"这一词语。事实上,在这本书里,作者再三提到了"越界"。起初,他从语文越界;继而,他从课堂越界;而后,他从学校越界……他越界得太远,我甚至已经看不到他的背影,这个词语仿佛一卷胶带,光荣地记录着他十多年的教师生涯——我得说,     

背着阳光赶路

在我的心中,《湖南教育》如一 缕阳光,时时温暖着我成长的心灵, 照耀着我前进的道路。 《湖南教育》是我的启蒙老师。 我的爷爷、父亲、叔叔、姑姑都是扎 根于土家山寨的教师,每逢寒、暑 假,一大家子聚在一起,他们总是热 烈地谈论着各自的学生和学校,课 堂和教学,他们看得最多最津津有     

将心点亮——臧学华《写导游词》教学片段赏析

本届教学观摩活动中,我最欣赏的是臧学华老师的《写导游词》,他的课真实、朴实、扎实、灵动,为学生点亮了习作之灯,让学生自信、自由、自在、温暖地表达。一、真实的情境:激发学生习作之愿望1.生活情境臧老师的课堂创设了真实的习作情境:请学生为来自全国各地听课的教师介绍桂林的景点,一方面学生真切地感受到习作因"需"而"作",另一方面他们能真实地感受到习作源于生活。【教学片段一】课前沟通时     

倾听孩子的声音

有人说,教育是倾听着的教育.倾听是教育的前提,是教师与学生心灵沟通的桥梁.苏联教育家乌申斯基说:"我们的教师大多从学校学习时就学会了读、写、讲,但从未学习过如何倾听."课堂上,教师常常听到学生的声音,但他们仅仅是听到了声音,却不曾深入理解学生话语的真正含义.于是,模模糊糊的评价语充斥着我们的语文课堂. 一位年轻教师在我班执教《穷人》一课时,围绕"渔夫家的房子是否温暖舒适"与孩子们展开了讨论—— 生:我觉得渔夫家的房子根本算不上温暖舒适——屋子漏风,不可能温暖;五个孩子挤在一张床上,哪里谈得上舒适!所以,这两个词用得不准确.     

赏心悦目读绘本——绘本《活了100万次的猫》教学琐思

正至今,那节课上的情景还历历在目。那是一个充满阳光的晴朗下午,我带着全班45个孩子共同阅读了一本名为《活了100万次的猫》的绘本,就是这简单的线条、生动的画面,简短但很温暖的故事,深深地打动了孩子们的心。当我和孩子们的目光相遇时,我看到他们眼圈里泛着泪光,感动在彼此的心底。这感觉像温暖的阳光,像一只大手,宽厚而又温暖地搭在我们的背上,让我们的心柔软起来。     

语文课堂导入:未成曲调先有声——以《花儿为什么这样红》为例

<正>俗话说良好的开端是成功的一半。一个好的开端,能给我们带来"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果。语文课堂教学也是如此。一个好的导入能深深吸引学生,使他们很快进入积极主动的学习状态,为顺利轻松地完成教与学打好基础。在此,我仅以《花儿为什么这样红》为例,谈谈课堂导入的五种方法。一、创设情境,激发兴趣《花儿为什么这样红》是一篇说明文。在学生的印象里,说明文是比较枯燥乏味的,一般不招待见。老师     

成长之殇

成长是破茧而出的美丽,也是疼痛。最近听到很多人在唱朴树的《那些花儿》,没有感觉,他们没有唱得掉下眼泪,他们没有带着哭腔,他们不是孩子。2003年朴树的《生如夏花》卖得很好,可是我想念唱《白桦林》的朴树,那个声音温暖粗糙,眼睛前面挡着长长头发的孩子。但我只是想念,而不是伤心,毕竟那个孩子已经在笑,不再一个人哼唱着悲伤,他长大了,所有的人都要长大,我们不是彼得潘,也不是小王子。我只是为那些正在长大的孩子们失落,因为在他们的成长道路上少了一个人给他们安慰和陪伴。     

“幽默大师”

<正>我们很喜欢上"幽默大师"的课。"大师"的课上故事多。一日下午第一节课,"大师"走进教室,见众生伏案而睡,不肯睁眼。他旋即从皮夹里取出一张百元大钞,用透明胶带贴在黑板中央,然后走出教室。很快,教室里哗然一片。此时,"大师"踱着方步进来,用他的高八度音说道:"我就知道你们是一帮‘见钱眼开’的家伙,这不全睁开了嘛!"     

抓住一“点” 精彩纷呈

作为课堂教学主导者的教师,我们应该时刻提醒自己:在有限的课堂里,抓住教学中关键的一"点"来发挥,往往就是抓住了传授知识、培养能力的最佳时机,抓住了这一"点",就可以推及其余,使学生主动、轻松、愉悦地接受知识,使他们成为真正会学习、会创造的人。以下是我对一堂不成功的公开课的一点思考。我曾执教一堂校际公开课《来画虫》,为了上好这节课,我做了大量的准备,搜集了很多昆虫的图片,绘制了精美的范图,还制作了漂亮的课件。教学过程中,我给学生欣赏了大量的昆虫和大师的作品,讲解了作品的构图方     

我是乡村的一泓秋水

我是乡村的一泓秋水。在弥漫着轻愁的深秋里,我宁愿做一汪清泓,澄澈着,静默着,倒映着芊芊芦苇和天光云影,冥想着过往的时光,回味着过往的温暖。宁静而恬淡的日子里,我总是喜欢聆听范睿的埙曲《追梦》《睡莲》及《布列瑟农》,心中弥漫淡淡的忧伤,一种     

摆正地位 精品登堂

<正>在我们的校园里,周杰伦的《双节棍》的"嘿、哈"伴随着孩子们的手舞足蹈,广场舞《小苹果》的"不!离!不!弃!你是我的小呀小苹果"的边唱边跳,似乎被视为一种时尚,走进了校园。小学音乐课上,教师的《小燕子》、《童年》、《我的祖国》怎么也响不起来,而把课堂还给学生,让他们唱自己的喜欢的流行歌曲,声浪一浪高过一浪。然而,聆听着孩子们的心声,令我们教师们不得不反思,下面谈谈自己对流行音乐、流行歌曲的看法以及让流行音乐进课堂的种种做法。     

好课,天生带“感”

<正>近日,我有幸参加了2018年初中道德与法治"一师一优课、一课一名师"评选活动。置身几十位教师的精彩课堂,我仿佛在戴望舒的《雨巷》中徜徉,在余华的《活着》中阵痛,在《论语》"有朋自远方来"的热情中"不亦乐乎"。我跟着他们想、跟着他们笑,细细体味,整整一天竟身不累、心不乏。尽管教学环节不同,执教风格迥异,但精彩课堂总有许多共性,即都具有鲜明的"四感"——画面感、意境感、愉悦感、生长感。精彩的课堂要有"画面感"课堂的画面感,是指学生在学习过程中基于知识理解产生的丰富想象和生动表征的一种学习状态,是     

穿越时间维度 增加思维深度——低年级绘本《金老爷买钟》一课的教学设计

<正>【设计理念】日复一日,年复一年,校园里的枝丫见证了时间的流逝。而对于我们教师而言,40分钟里,如何构建高效优质的生本课堂,我们该把宝贵的时间分配在哪呢?在备课、磨课的过程中,最近热播的一个文化类节目,一直萦绕在我的脑海里,那就是《朗读者》。那不妨借用《朗读者》的主题词,串起我对"人在课中央"的理解吧。1.课堂,缘始于"遇见"。随着时代的发展,核心素养的明确,语文学     

我班的“幽默大师”

正这位"幽默大师"是我们班的语文老师,我们都很喜欢上他的课。"大师"的课上故事多一日下午第一节课,"大师"走进教室,见众生伏案而睡,不肯睁眼。他旋即从皮夹里取出一张百元大钞,用透明胶带贴在黑板中央,然后走出了教室。很快,教室里哗然一片。此时,"大师"踱着方步进来,用他特有的高音说道:"我就知道你们是一帮‘见钱眼开'的家伙,这不全睁开眼了嘛!"全班笑声一片。还有一日上写作课,"大师"发现有人趴在课桌上睡觉,就     

让童心在课堂上飞扬

<正>我常常梦想着这样的课堂:老师和学生围绕着一个话题,动手动脑,情智共振,童心飞扬。我一直在探索、尝试这样的课堂。这一次执教《热空气》一课就是这样的一次尝试。"热空气"这个内容对于低年级学生来说有点儿陌生,然而,生日蜡烛和热气球是他们生活中常见的事物。因而我的课就这样开始——师:史老师从上海过来,给你们带来了一些好玩儿的东西,看看老师带了什么?     

现实的面具——《十八岁出门远行》人物分析

《十八岁出门远行》里的人物具有鲜明的个性,每个人物包含着丰富的意蕴,作者通过刻画他们的真与伪,善与恶,美与丑,展现了一个荒诞却真实,冷漠而温暖的世界。他们是戴着面具的人,面具之下或表里如一,或肮脏龌龊,或温暖明亮……童真无邪的"我"、复杂冷漠的司机、暴力无情的山民和温暖慈祥的父亲,每个人物都代表着一类群体,这类群体建构着社会,承受着来自现实世界的所有欲望,情感和想象。     

这样和孩子共读童书，共享童年

正亲子共读在孩子的童年里意义重大,我们特意从《父母必读》杂志与喜马拉雅联合录制的"绘本大师课"中摘编了几位著名阅读推广人及阅读专家关于童书与童年的观点,以及他们对亲子共读指导的一小部分建议。10位专家所讲述的全部内容,敬请关注还在不断更新的精品课程"绘本大师课"。     

图说

花儿为什么这样抄图解:3月,花儿乐队承认他们专辑中的《嘻唰唰》等几首歌曲是抄袭之作。他们所属的唱片公司已经就此发表公开信,承认了剽窃事实,并向歌迷们道歉。但花儿因急功近利犯下的错误已经深深伤害了喜欢他们的“花蜜”。“吃了我的给我吐出来”“偷了我的给我交出来”,《嘻唰唰》里的歌词真的应验了。我说:知错能改,善莫大焉。走自己的路,吃自己的饭,靠天靠地靠别人的歌,不算是好汉!花儿你们还年青,重新再来吧,别再去抄了。我们“花蜜”等待着,坚信你们自己的歌会比抄来的更好听!永远支持你们,期待你们的新专辑!——篮球乖乖唐僧乞讨…