探究pH对酶活性的影响的实验改进与延伸

对"pH对酶活性的影响"探究实验的实验材料、实验原理、实验方案、操作步骤、实验拓展的充分思考与设计更有利于探究活动的科学、开放和深入。     

“影响酶活性的条件”实验材料选择的误区分析

正人教版高中生物学教材中的探究实验"影响酶活性的条件",要求学生根据教材所给的材料和试剂独立设计实验,探究温度与pH条件对两种酶活性的影响。在活动方案的材料用具栏目中,编者特别注明:"建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响,用过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响。"该建议为学生在探究活动中选择实验材料指明了方向,降低了实验的盲目性。同时,该建议也使得部分学生甚至是教师对实验材料的选择产生了认识上的误区,认为探究温     

运用化学思想改进“温度对酶活性的影响”实验

一、对"温度对酶活性的影响"实验可行性的探讨1.实验背景材料学生在做人教版全日制普通高级中学教科书生物选修教材全一册"温度对酶活性的影响"实验的过程中,当向     

科学过程技能在高中生物实验教学中的培养——以探究实验“影响酶活性的条件”为例

生物学是一门以实验为基础的自然学科,在高中生物学实验教学活动过程中开展探究性实验教学即以"探究性教学"理论为指导,通过开展探究性实验实现培养学生的科学过程技能。以"影响酶活性的条件"实验为例对科学过程技能进行研究。     

还"动手实践"给数学课堂——听课感悟

"数学课程标准"前言中,在谈到学生的数学学习内容时指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……有效的数学学习活动不能单     

建构新课程视野下中学生生物实验评价体系

研究了学生实验评价体系的制定和实验成绩的评定等内容,并以"探究影响酶活性的条件"为例,构建新课程视野下中学生物学实验评价体系.     

运用化学思想改进"温度对酶活性的影响"实验

一、对"温度对酶活性的影响"实验可行性的探讨 1.实验背景材料 学生在做人教版全日制普通高级中学教科书生物选修教材全一册"温度对酶活性的影响"实验的过程中,当向混合液中加入1～2滴碘液时,观察到的现象是:冰水中的淀粉、淀粉酶混合液变蓝;60℃温水中的淀粉、淀粉酶混合液不显蓝色;沸水中的淀粉、淀粉酶混合液也不变蓝色.     

开展初中数学实验的研究与实践

课程标准指出:"有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."数学实验是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.它突出了知识形成的过程,有助于学生经历真正的"做数学"和"用数学"的过程,能激发学生的兴趣和创新思维,有助于突破教学难点,有利于培养学生学习数学的应用意识.在当前新课改如火如荼进行的时候,数学实验已逐步成为我们数学教师探讨的热点问题之一.     

操作三角板的中考题

近年来,我们常常碰到一些通过操作三角板来研究数学问题的中考题.此类源于学生身边熟悉材料的实验操作题,体现了《数学课程标准》"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动"的基本理念.     

用淀粉探究pH对酶活性的影响

影响酶活性的实验由于受到鉴定试剂、底物和生成物等因素的影响,常难以得出理想鉴定结果.在探究pH对酶活性影响的实验中,一般不采用淀粉作为实验材料.通过中和滴定对淀粉酶进行预处理,尝试用淀粉作为实验材料探究pH对酶活性影响.     

基于生物学学科核心素养的实验教学——以“探究影响酶活性的条件”为例

以"探究影响酶活性的条件"实验为例,利用微课精心设计探究活动,通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的科学思维和科学探究能力,落实学科核心素养。     

引导自主探究 发展思维能力——两角差的余弦公式教学案例

现行的《普通高中课程标准实验教科书》不仅为学生提供了应用数学知识解决各种数学问题的机会,而且还为学生开辟了"观察与猜想"、"阅读与思考"、"探究与发现"、"信息技术应用"等拓展性栏目,供学有余力的学生自主探究.新的《课程标准》也指出:"学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的能力型知识,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动.有效地数学学习活动不     

“温度对酶活性的影响”实验的误区与改进

对人教版高中生物学教材中"温度对酶活性的影响"实验的不足及误区进行分析,从实验思路与步骤等6个方面进行了改进,使酶活性的检测更加科学合理。     

上好数学实验课 提高学生数学素养

数学课程标准指出: "学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动".教学"过程"比"结论"更具有意义.数学实验教学是一种让学生经历知识探究过程,发现新知识、新信息,提出新问题,解决新问题的创造性学习.     

谈数学实验题的教学策略

数学实验题是基于数学实验的某些类型的题目,是数学教学的重要组成部分.它有利于学生数学活动经验的积累,激发学生的思维,促进他们对知识的深入的理解.针对数学实验题的规律,从"经历、体验、生活"三个视角提出见解.     

为操作活动“增值”——对几个操作活动的赏析与思考

动手操作是学生学习数学的方式之一,是数学实践活动的重要组成部分.在教学中引导学生开展观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动,是《数学课程标准》提出的教学建议之一.合适的操作活动能为学生提供思考、交流、探究的空间,有利于积累数学活动经验.但它的教学价值绝不止于此,精心设计的有效的操作活动还能实现诸多"特异功能":有效地突破知识难点、凸显数学知识本质、使抽象算理直观化等.本文通过对几个案例的赏析,从不同角度谈谈如何为操作活动实现功能"增值",切实提高数学活动教学的有效性.     

“探究温度对酶活性的影响”实验教学设计

"探究温度对酶活性的影响"实验是高中生物必修一教材中的一个探究性实验。本实验的教学设计重点在于设计问题,引导学生不断思考、探究,从而提高学生的探究能力,培养学生的创新意识。     

五版教材中"探究pH对酶活性影响"实验的比较

以现行五版高中生物学教材中"探究pH对酶活性影响"实验为研究对象,从实验目的 、实验原理、材料选择、实验方案设计、结果分析讨论、进一步探究等维度进行了比较分析,并提出教学建议,以期为高中生物实验教学提供可资借鉴的参考.     

创设情境引导学生主动学习

<数学课程标准>明确指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.     

初中化学课外实验活动的实践探索

化学课外实验活动不但可以丰富学生的课外生活,而且可以配合课堂教学因材施教,使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能,培养他们对化学的兴趣,有利于他们发展特长和全面发展.具体来说,化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣,使学生学有动力;化学课外实验活动可以培养学生的探索能力,发展学生的智力;化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学.