研究性学习与物理课堂教学有效整合之浅探

研究性学习作为一种学习方式,不应该为"研究性学习课程"所独有,它应该与课堂教学有机结合。笔者在教学实践中将研究性学习与高中物理课堂教学进行了有效整合。     

初中语文研究性学习模式建构例谈

所谓"研究性学习"是指在课堂教学过程中,学生在教者的引导下,用类似科学研究的方式去主动探求所学的内容,进而寻求规律,掌握语文知识技能,培养实践与创新能力的学习方式.语文新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,在总目标、阶段目标中都对实践性学习活动提出了明确要求.因此,在当前的中学语文课堂教学中,科学地建构研究性学习模式,适时地开展研究性学习,符合学生发展的需要,在新课程教育理念的背景之下具有十分重要的意义.     

论职业学校开展研究性学习的目标定位

职业学校开展研究性学习的主要目标应该是转变学习方式、改进课堂教学、突出技能培养.研究性学习姓学而不姓研;研究性学习的主要阵地在课堂而不是课后;研究性学习应该重"武"而不重"文".     

思想政治课教学中实施研究性学习应处理好的几个关系

研究性学习是与接受性学习相对的一种新的学习方式.为了提高实效性,思想政治课进行研究性学习应处理好以下几个关系,即"研究性学习"与"接受性学习"的关系;课堂教学与专题研究的关系;研究过程与研究结果的关系;师生之间的关系.     

把研究性学习的理念与方式应用在历史课堂教学之中

研究性学习应与学科教学整合,提高其实效.以研究性学习的“学生主体论“作为深化课堂教学改革的方向.引入研究性学习的自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式和开放式学习方式,进一步优化历史课堂教学,发挥历史课堂教学对培养学生创新素质和实践能力的功效,提高历史课堂教学的效益.     

“基因工程简介”一节研究性学习的渗透

在实施我校关于"中小学研究性学习的理论与实践"科研课题过程中,笔者坚持以新课程标准所倡导的"研究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,自主获取新知的能力,提高分析问题和解决问题的能力,突出创新精神的培养"教育理念为准则,着力把研究性学习理念和目标引入课堂,渗透于教学之中.为了使生物课堂教学能够真正成为是一片培养学生研究性学习能力的最佳沃土,为了使研究性学习这一全新的学习方式更加深入开展,现以高中生物选修教材中的教学难点"基因工程简介"一节为例,简要介绍笔者渗透研究性学习的教学设计,意在抛砖引玉.     

研究性学习理念在职业高中化学教学中的应用与探讨

正随着新课标"动手实践、自主探索、合作交流"的新的学习方式的提出,越来越多的职业高中化学教师改变了传统的教学模式,将新的研究性学习方式带进了课堂,这种新的教学模式在职业高中化学课堂教学中得到了广泛的实践和应用,有效的提升了职业高中化学课堂教学的质量。研究性学习的重点在于培养学生学会提出问题,从而分析问题,进而     

生物课堂开展研究性学习之我见

在中学教学实践中,通过多种多样的方式进行研究性学习并不鲜见,但鲜有学校形成自己独有的研究性学习课程的特色.在大多数情况下,一般是将研究性学习的教学思想,具体地、有针对性地融合到各个学科的课堂教学中,在具体的学科教学里彰显研究性学习的活力.我非常关注研究性的理论学习和实践应用,并在课堂教学上开展了系列探究,把研究性学习引进中学生物课堂教学中.     

自主探究授人以渔--物理课堂教学中"探究式"教学的尝试

为了改变学生的学习方式,教师应加强对研究性教学活动的探索,不断地在课堂教学中渗透研究性的教学和学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性,形成在探究中获得知识的教学氛围,使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣,从而充分调动学生学习的积极性,使课堂教学改革与研究性学习相互促进,实现课堂教学的创新.文章结合物理课堂教学改革的特点,对探究式教学进行了尝试.     

浅议研究性学习与地理课堂教学的整合

研究性学习与地理课堂教学的整合,笔者认为应该包括两个方面的意思.一是研究性学习与地理学科教学的整合,将研究性学习作为地理学科教学的一种重要方式,采用研究件学习的方式完成地理学科的教学任务.二是在地理课堂教学主渠道中整合研究性学习的理念,在改变传统教学方式的基础上实现新的教学方式.     

浅议信息化环境下的大学研究性学习——以大学计算机课程为例

本文分析了以教师为主的传统课堂教学方式在目前教学中所面临的一些困境以及研究性学习在目前教学中遇到的问题,提出了一种如何将研究性学习和课堂教学整合起来的新模式,并对这种模式各个环节的实现做了具体的阐述,通过对结果的分析,指出了采用研究性学习教学方式的优点以及在实施过程中应注意的问题.     

让课堂“四通八达“起来——研究性学习方式在课堂教学中的应用研究

所有参与和关心教育教学改革的人都觉得研究性学习好,但又都苦于高考和课堂内容还有课堂时空的压力,深感在课堂教学中广泛而有实效地进行研究性学习冲突较大.笔者在务实常规教学的基础上,对研究性学习方式拓展课堂教学作了如下一些尝试.……     

浅谈如何运用研究性学习方式于语文教学

研究性学习已经成为课程改革和教学改革的热点,人们对它的重要性也有了较为充分的认识.目前,很多学校开设了研究性课程,并积累了一些经验.但从目前的现状看,大多数学校仍把研究性学习作为单独的课程,没有和学科教学结合.研究性学习不是"研究性课程"的专利,它是一种学习方法,只有将研究性学习的理论和方法运用到学科教学中去,融入课堂教学中以真正的改善课堂教学,研究性学习才会更有生机.     

转变学习方式浅析

新一轮课程改革提出了"转变学习方式"的教育改革目标,教育界学者大多把"研究性学习"看作是转变学习方式的重要突破口和主要途径.但对研究性学习的本质作理性分析之后可知,研究性学习是建立在研究性学习方式基础上的课程形态,研究性学习方式是我们期望的学习方式,是转变学习方式的直接目标,而不是突破口.笔者认为,转变学习方式的关键在于建构科学的学习策略,这既是转变学习方式的本质,也是其根本途径.     

研究性学习与物理教学

在课堂教学中开展"研究性学习",是"研究性学习"实施的"落脚点"。在课堂教学中开展研究性学习,切实地体现了教师的主导作用和充分地体现了学生的主体地位;"研究性学习"是把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中,这种学习环境是开放的。"研究性学习"的开展,正好提供了学生自己动手的机会和条件,学生在"研究性学习"过程中,表现出了浓厚的学习兴趣。     

新课程理念下打造高效课堂的法宝——研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导、组织、参与下,以类似科学研究的方式去获取和应用知识的学习方式。笔者在高中物理教学中,将研究性学习应用到课堂教学中,取得了很好的效果。一、研究性学习在物理教学中产生的效果1.研究性学习有利于体现物理教科书的编写意图。     

语文研究性学习的定位与发展

研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程.研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有"解决任务"的性质.这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性.从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中.     

研究性学习与物理课堂教学有效整合之浅探

研究性学习作为一种学习方式,不应该为“研究性学习课程”所独有,它应该与课堂教学有机结合。笔者在教学实践中将研究性学习与高中物理课堂教学进行了有效整合。     

研究性学习在初中英语中的教学实践

研究性学习的实质是让学生在学习中从被动接受转为主动探究.为了适应英语课程标准的要求,在初中英语教学中开展研究性学习很有必要.而有效的课堂教学方式使研究性学习的顺利实施成为可能.实践证明,学生在学习中的研究性活动,充分调动了他们的积极性、主动性,极大地拓展了学生的视野,增强了他们综合运用语言的能力.     

高中物理研究性教学的实践与思考

当前,以培养学生创新精神和实践能力为重要内容的素质教育已受到广泛重视.为了实现这一目标,必须合理改革课堂教学,改变学生的学习方式,即由以传授知识为主的教学过程变为以学生自主研究、自由创造为基础,以研究性学习为理念的研究性教学过程.为此,教师应加强对研究性教学活动的探索,不断在课堂教学中渗透研究性的教学和学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性,形成在探索中获得知识的教学氛围,使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣,从而充分调动学生学习的积极性,使课堂教学改革与研究性学习相互促进,实现课堂教学的创新.