培养小学生良好的英语听说习惯

在英语教学观念不断更新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力，培养学生良好的英语学习习惯是课堂教学的主题。英语学习必须通过大量的听、说、读等方式的训练。英语学习的过程也就是英语学习习惯养成的过程，尤其是要让学生养成良好的“听”、“说”习惯。     

开展英语＂情趣教学＂初探

如何引导学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍陛问题。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式，     

从听、说、读、写四个方面提高英语学习能力和技能

英语是中学阶段学习中重要的一门学科,且其是一门语言性学科,因此在学习过程中,要注重"听"、"说"、"读"、"写"四个方面知识的累积,更要在学习的过程中,反思和创新学习方式,形成具有自身特色的学习方法,进而取得理想的成绩。文中,从听、说、读、写四个方面着手,探究了提高英语学习能力和技能的策略,以期能够顺利完成英语学习任务。     

如何培养学生学习英语的兴趣

新课程强调语言学习是一种积极的动态学习过程，学生要学会用英语做事情。并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。它要求教师能做到通过“听、说、读、写”的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。激发学生的学习兴趣……。为此。作为一名英语教师，在教学中应以学生的学习兴趣为出发点，充分利用各种教学手段。调动学生学习英语的主动性、积极性。培养学生浓厚的学习兴趣，使之掌握英语基础知识。提高实际运用英语的能力。     

培养好习惯就是培养学生英语学习的美好明天

<正>英语是一门工具学科。要掌握好英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还要练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,学习英语必须开展大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程就是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要指良好的听、说、读、写习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有"听",就无法模仿"说"。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本中没有出现英语文字,只有五彩缤纷的图片,使学生在初学英语时能集中全部注意力听录     

浅析多媒体技术在农村小学英语教学中的重要作用

英语是一门语言，学习语言的基本要求是听、说、读、写。这些能力如何形成？首先是听，听是学习语言的首要条件。没有听，就不可能会读；不会读，就不可能会说、会写；所以，要解决学习英语难的问题，首要解决的就是听的问题；解决听，就能读；能读，就能说；能说，就能写。当学生能够熟练的进行听说读写后，学习英语和学习汉语一样容易。     

计算机及其网络在英语学习中的作用

在英语学习过程中，计算机及其网络具有信息量大，交互性强，生动有越，实用性强，知识新等特点，如能有效地加以利用，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，弥补英语常规教学的不足，省时省力的培养学生听，说，读，写，译等能力，大大提高英语学习的效果。     

小学生英语学习中听的习惯培养

英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。     

浅谈如何提高学生的英语听说能力

英语新课标提出，应着重培养学生的听说能力和探究学习的能力。听力理解的过程包含着一系列复杂的音、字、词、义的分辨和意义的重新构建过程。教材的学习内容也以听力为主线，引导学生通过听与圈、听与作标号、听与填写等方式，亲身感受英语的音、形、义，然后再通过听力测试，反馈听的结果。     

坚持好习惯 跬步至千里——华中师范大学英语系2008届优秀毕业生伍争访谈录

学习的过程中有个榜样去模仿是非常有益的。对于还没有养成良好学习习惯的初中生而言，榜样的力量就更加重要了。为了让广大中学生在英语学习过程中养成良好的听、说、读、写习惯，本刊特约记者专访了华中师范大学2008届优秀毕业生伍争同学。伍争在英语学习的道路上取得了令人瞩目的成绩。她对梦想的执着。对学习的热爱和对时间的珍惜给我们留下了深刻的印象。     

"视、听、说"教学法在英语发展性课堂教学中的创新

“视、听、说”教学法是一种行之有效的教学方法，非常符合新课程理念下的发展性课堂教学价值取向。英语“视、听、说”教学法的主旨是让学生在真实的语境中学习英语、理解英语、使用英语，从而提高英语的交际能力；而发展性课堂教学强调在真实的教学情景中，促使教学状态的不断改善和效能的优化，可见这两的目标存在很大的共通性。教学实践表明：在英语“视、听、说”教学中，引入轻松有趣而又实用的电教教学媒体，学生会更容易接受学习内容，产生学习的动力，这样就会优化教学过程，实现有效的教学。     

大学生英语听说自主学习能力培养

听、说自主学习是英语听、说中很重要的方面。调查表明,大学生在英语自主学习培养听、说能力方面普遍欠缺,成为其语言学习和交际活动的不利因素。从英语听、说自主学习的理论基础和实践要求探讨自主学习的必要性。提出了大学生自主提高英语听、说能力的相关途径和方法,以期对大学英语听、说教学提供有益建议。     

恰当的学习技术与有效大学英语学习的契合

学习技术是指为了提高人们的学习能力与学习效果所运用的学习技巧及学习方法.在大学英语学习过程中,恰当使用各种英语学习技巧及学习策略对于提升大学英语学习效果十分重要.本文从学习技术对于大学英语听、说、读与写几方面的促进作用进行论述,提出合理运用学习技术会使英语学习简单而妙趣横生.     

实践机会与学生英语能力的培养

1．基本观点：无论是英语教学大纲的要求，还是高中新课程标准，其总的目标是使学生明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效学习策略，培养学生的语言运用综合能力，即培养学生听、说、读、写能力。在培养听说、读写能力过程中，听与读是输入过程，而说与写是输出过程。英语教学的最终目的是使学生具备把输入信息进行处理、内化，实现灵活输出的能力。而目前检验教与学的效果主要是通过昕、读、写来体现。因此，无论从学生参加高考的需求看，还是从发展、提高学生英语言语能力看，都应把实践机会给学生，还学生的学习主体地位。实践机会带来成就感，促进英语学习。     

努力抓好听说读写,培养良好的英语习惯

听、说、读、写是英语学习的四门基本功,学习得好不好要看基本功打得牢不牢。小学生正处于学习英语的黄金时期,培养良好的听、说、读、写习惯,是英语学习成功的关键。作为小学英语教师,我们在教学过程中,应努力引导和带领学生多听、多读、多说、多写,帮助学生形成良好的英语学习习惯,把学生培养成优秀的英语人才。     

中国学生学习英语听力的障碍及消除障碍的对策

英语听力是英语听、说、读、写、译五种能力中的一种。提高英语听力不仅仅是提高语言技巧，而且还同提高英语学习的个人心理素质、化修养密切相关。中国学生在学习英语听力的过程中，只有不断消除心理、化障碍，才能真正提高英语“听”的能力。     

浅谈英语听、说、读、写能力的培养

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。笔者在平时的教学中加强对学生学习策略的指导和培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。下面谈谈在听、说、读、写能力培养方面的具体做法。     

浅议英语学习与学习习惯之养成

英语是一门工具学科。要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。     

与初一同学谈谈英语课前预习

在学习英语的过程中，预习是一个非常重要的环节，它既能使同学们养成良好的学习和思维习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，又能为上好英语课奠定基础，从而增强学习的自信心，提高学习效率。2000年初中一年级开始使用的新教材与原教材相比在听、     

克服英语学习障碍的几条途径

学习英语的最终目的是为了运用，因此我们应引导学生创造自己的英语学习环境，鼓励他们在课堂内外抓住一切可能的机会进行听、说、读、写、译等方面的交流，大胆实践，并从错误中不断改进学习，监控自己的学习行为。同时，教师应给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，并迎合他们的心理特点，以便在教学过程中给学生更多的时间和空间进行尝试和改进。如不少学生可以在一起上学或回家的途中练习英语口语；