新时期普通高校要切实加强国防教育

普通高校加强国防教育,对促进全民国防教育的开展、为国防现代化建设培养大批后备人才有着积极的作用和意义。普通高校应从提高思想认识、加强各级领导;建立教学机构、规范教学管理;丰富教学内容、注重教学形式;狠抓教学质量、巩固教学成果;重视教学评价、接受教学评估等方面开展好国防教育。     

新时期我国普通高校国防教育的现状与对策研究

笔者在学习和吸纳其他学科改革经验的基础上,结合自身的教学实践,对高校国防教育的现状进行研究,明确了问题所在,并提出相应的对策,以期为加快高校国防教育教学改革步伐,促进高校国防教育的发展提供参考和借鉴。     

河北省普通高校国防教育实效性研究

文章对河北省普通高校开展国防教育的实效性进行了研究,对河北省大学生的国防安全意识和接受国防教育的效果进行了分析,提出了河北省高校国防教育要走制度化、普及化、立体化、经常化的"四化"发展道路.     

国外普通高校国防教育对我国普通高校的启示

发达国家开展学生军训的历史已逾百年。分析美国、俄罗斯、英国、印度、台湾等国家和地区普通高校国防教育的成功经验,对我国普通高校国防教育有许多有益的启示。如：加强国防教育法制建设,依法实施国防教育;建立科学的国防教育管理体制;开展形式多样的国防教育;根据需要设置国防教育内容;加强军事后备人才培养;建立完善的国防教育保障体系等。     

普通高校国防教育师资队伍建设研究

搞好国防教育的关键是要有一支高水平的教师队伍,而目前我国高校国防教育的教师队伍已不适应时代发展的需要.为了加强高校国防教育教师队伍建设,本文从国防教师的年龄结构、职称结构、学历结构、职业态度、职业认识、计算机知识和外语水平、以及教学和科研等方面进行了调查与分析,并提出了相应的对策.     

普通高校国防教育课程建设刍议

国防教育是普通高校教学计划中的一门必修课。我国高校国防教育课程建设经过二十多年的发展建设,成效明显,但也存在着一些问题。要加强大学生国防教育,增强国防观念,推进国防教育课程持续健康发展,只有进一步加深对国防教育课程的价值取向抉择、课程内容体系的选择和组织,以及课程实施质量的提升等几个关键问题的思考和认识,才能为国防教育课程建设的长足发展找到明确的方向。     

中外普通高校国防教育的比较研究

对中外普通高校的国防教育师资、经费和信息制度等方面进行比较分析,可以看到,我国国防教育应加强制度和师资队伍建设,加大国防教育经费投入.     

加强普通高校国防教育的几点思考

在新形势下,我们应积极探索加强大学生国防教育的有效途径,重视新生军事训练,深化军事理论教学内容,实施网络国防教育,建立国防教育基地,以实现教育形式多样化,促进高校国防教育健康、持续发展。     

普通高校国防教育课程设置思考

本文从普通高校国防教育军事训练教学大纲颁布与实施的情况出发,概述了目前普通高校国防教育课程的实施现状和存在的问题,在此基础上就普通高校国防教育课程的体系构建与内容设置进行了研究.     

中美普通高校国防教育的比较与启示

普通高校是开展国防教育的重要领域,在推进全民国防素质建设中发挥着极其重要的作用.美国作为世界军事强国,在普通高校国防教育的法制建设、实施机构与师资建设、经费投入以及教育内容与形式等方面都取得了一定的成效.将两国的普通高校国防教育发展现状进行对比并借鉴美国的先进经验对提升我国国防教育的质量以及增强全民国防意识和国防素养将具有重大意义.     

普通高校体育课程设置体系探究

建立科学的课程学科体系是当前体育课程改革的主要趋势,高校体育应不断改革创新,吸收各种课程理论的优点,结合体育学科的特点加以改造,形成科学的体育课程体系,以适应改革的需要.     

普通高校国防教育与培育民族精神关系的探究

伴随着经济和信息全球化的不断深入发展,我国全面建设小康社会与社会主义现代化建设需要大量具有世界眼光和民族精神的人才储备。国防教育是民族精神培育的载体,是实现培育民族精神重要途径。国防教育作为高校教育的重要组成部分,承担着传播中华传统文化科学知识、塑造大学生高尚人格和培育以爱国主义为核心的民族精神的崇高使命。而承传中华文化精华与培育民族精神是国防教育的核心价值所在。一个国家综合国力的高低是评价国家国际地位和实力的重要指标,综合国力包括政治、经济、文化、科技、国防实力等各个方面,而所有实力都来源于精神动力和文化软实力,民族精神正是这种精神的集中表现。     

浅谈普通高校国防教育原则的构建

普通高校开展国防教育是国家法律赋予的责任,是培养全面人才的客观要求.普通高校要充分挖掘自身在国防教育中的优势,寻找不足,制定切合实际的国防教育原则,确保国防教育的效果.普通高校开展国防教育,要坚持学校党委的领导,坚持从国家安危的高度强化忧患意识,坚持集中教育和经常教育结合,坚持理论教育与实际教育结合,坚持军地结合的原则,全面提升大学生的国防观念,为国防现代化建设贡献力量.     

我国普通高校国防教育的保障机制研究

通过中外普通高校国防教育的比较,发现造成我国普通高校国防教育存在诸多问题的最重要原因是国防教育机制不健全。我国普通高校国防教育必须走法制化、制度化、规范化的道路,不断加强法规制度建设,以立法的形式保障、以任务的形式落实、以目标的形式规范、以责任的追究促进,不断提高国防教育质量,推动大学生国防教育深入健康发展。     

普通高校国防教育育人功能特点研究

普通高校国防教育具有强大的育人功能,在大学教育阶段发挥着独特而无法替代的重要作用。随着我国高校国防教育的不断发展,其育人功能日益受到关注与重视。本文通过对教育及其育人功能的概念进行梳理,提炼出国防教育育人功能的概念,并归纳总结出普通高校国防教育育人功能的四大特点:教育内容全面性;教育行为渗透性;教育手段不可替代性;教育效果高效性。     

普通高校国防教育的课程编制理论研究

在倡导全民国防教育的新形势下,普通高校国防教育吸引了越来越多的实践工作者和理论研究者的关注。但是由于多种原因所致,普通高校国防教育的课程编制问题尚未见公开发表的系统的研究成果。本文尝试以现代课程理论为主要依据,对国防教育的课程编制问题进行比较系统的探讨。具体地说,研究问题涉及课程目标的确定,课程内容的选择与组织,课程的实施,课程评价等四个方面。     

中美普通高校国防教育的比较及启示

普通高校作为国防教育的重要阵地,美国在法律保证、机构设置与管理、教学内容与形式以及国防人才的培养等方面都取得了一定的成效。借鉴美国的经验,加强普通高校国防教育的法律法规建设,进一步完善国防教育的机构设置,构建多元化的现代国防教育模式,对增强全民族的国防意识和国防素质将有着重要的意义。     

普通高校音乐素质教育课程设置探究

美育是培养德智体美全面发展的21世纪人才的重要组成部分.作为高校美育的主要途径之一,音乐素质教育在我国各普通高校蓬勃开展.但是由于高校大力践行音乐素质教育的时间并不长,尚缺乏一定意义上的理论指导,在课程设置问题上还存在一些问题,不利于音乐素质课程美育功能的发挥.科学地设置音乐素质教育课程,使之规范化、系统化,是现阶段高校音乐教育工作者应该努力的目标.