浅谈如何实施有效教学

有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪初西方的教学科学化运动，它的提出是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物。“有效教学”指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，它应该包括有效果、有效率、有效益三方面的含义。现在，大家已经把“有效教学”作为现代教学的一种理念来指导教育教学工作。     

高中生物学教学中的知识重组策略

归纳了高中生物学教学中常用的几种知识重组方法,以帮助学生提高学习热情、提高学习效果和提升生物科学素养。     

高中生物学教学的有效策略

高中生物学是一门基础自然科学,它与人们的日常生活和生产实践密切相关。如何调动学生的学习热情,使他们扎实有效地学好这门近在身边的科学,是需要生物教师不断探索的课题。     

例析有效提高生物学概念教学的策略

生物学基本概念及理论在学生学习高中生物学中起着奠基和支撑的作用。结合教学实例,阐述获取关键词、挖掘内涵外延、巧用数学图形、构建生物模型、绘制概念图、利用错题等6个提高高中生物概念教学有效性的策略。     

新课改下加强高中体育教学的有效策略

有效教学是新课改下高中教学的重要目标,高中体育学科是高中课程体系中非常重要的一部分,如何开展高中体育教学、提高其有效性是当前课改下的一个重要问题。在教学中体育教师要转变观念,采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,促进学生的进步和发展,增强课堂的有效性。     

高中生物学教学难点的形成及化解

每节课都有教学的重点和难点,能否突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键.本文对高中生物学课堂教学难点的形成作了分析,并结合教学理论和实践提出了化解难点的教学策略.     

高中生物学教学与课程思政融合的策略

高中生物学教材蕴含丰富的思政元素,思政教育的融合有利于落实生物学学科核心素养。结合实例,提出以明确教学目标、梳理科学史、利用试题材料、紧密联系生活、依靠网络信息化5个渗透策略,可实现思政教育与学科教育的自然融合。     

在生物学课堂教学中进行有效教学的策略

本文从制定有效的教学目标、确定有效的教学内容、优化有效的教学方法、组织有效的教学活动、进行有效的作业训练以及进行有效的课后反思等方面,探讨了实施＂有效教学＂的策略。     

高中语文的有效教学应受到重视

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教学理念，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。它的提出，主要是针对教学的效率问题，即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。     

浅谈高中美术欣赏课教学的有效性

有效教学(effective teaching)的理念起源于二十世纪上半叶,西方的教学科学化运动,尤其是受美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响,它的提出其实是教学是艺术还是科学之间相互争论的产物。有效性教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。     

充分发挥图表在高中生物学教学中的作用

结合实例,从掌握识图原则出发,总结了如何利用教材中的插图、挂图指导学生学会看图、读图、说图、析图和画图。     

寓教于乐理念下的高中生物学教学

生物学是一门实验性很强的基础学科,许多内容都比较抽象,需要通过实践来验证。课程改革的不断深入和实施,促进了教学辅助手段的不断发展,寓教于乐正是在这样的背景下发展起来的。寓教于乐不是一种教学方法,而是一种思想教育、一种创新的教学理念。将寓教于乐理念融入高中生物学课堂可调动学生课堂学习的积极性,拓展学生的思维。     

高中生物学有效教学策略

以实际教学内容为例,从制造矛盾,引入内容;精彩设疑,拓展思维;用科学,制作微课三方面,对高中生物学有效教学展开探讨。     

浅谈生活经验在生物学教学中的应用

任何一门学科的教学都要讲实效。有效教学是20世纪具代表性的一种教学理念,它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理     

高中生物学教学中融入疾病预防教育的策略分析

介绍了在高中生物学教学中融入疾病预防教育的4种策略：构建疾病预防知识体系、创设教学情境、更新教学设计和增添教学活动。旨在提高学生的疾病预防认知水平,培养学生的社会责任,以满足社会发展关于提高全体人民健康素养的要求。     

例谈高中生物学实验教学中有效生成的教学策略

依托实验教学实例从"实验材料的选择和处理、实验方案的优化和完善、实验操作的点拨和创新、实验意外的分析和引导以及实验结论的拓展和延伸"5个方面探讨了高中生物实验教学中有效生成的实施策略。     

生物学史在高中生物学教学中的运用

在高中《生物》课本中 ,生物学史的内容虽然不多 ,但它却是对学生进行素质教育的好材料。我们在教学中巧妙地运用好这些材料 ,对于激发学生的各种非智力因素 ,培养创新思维能力 ,提高教学效率都是不无益处的。1　利用生物学史 ,激发学生的求知欲望生活中人们都非常喜欢听故事 ,故事的情节扣人心弦 ,引人入胜。而在生物学史中就包含着许许多多的小故事 ,这不正是吸引学生 ,提高他们的注意力 ,激发学生求知欲望的好材料吗 ?如在讲伴性遗传病时 ,我向学生讲了历史上著名的“皇家病”的小故事 :英国的维多利亚女皇夫妻都未患血友病 ,他们有两个…     

高中生物学跨学科教学着力点分析与教学策略

通过自然科学课程的内容分析,寻找生物学跨学科教学的着力点;通过“教师进修”“学科迁移”和“(微)项目教学”3种方式,锻造生物学跨学科教学的策略,从而落实高中生物学跨学科教学,促进学生深度理解、应用生物学知识,发展生物学学科核心素养。     

中学生物学创新教学的有效策略

生物学创新教学是针对传统的、相对封闭的、缺乏活力的生物学课堂教学方式而言。生物学创新教学就是全面贯彻“全面性、开放性、实践性”教学的思想，吸取国内外众家之长，借鉴各种教育教学理论的优势，发挥各自的特长，形成自己的生物学教学风格和思想。几年或几十年的生物学教学中对一名生物学教师来讲，可能形成了许多的习惯和思想甚至有许多经验。但是，时代在发展，教育的终身化已成为时代发展的重要特征，广大生物学教师应当时时注意学习，不断更新生物学知识和生物学教育思想，常常反思自己的生物学课堂教学，了解各种教学的方法，发…     

概念图在高中生物学教学中的应用

简要阐述概念图的内涵,分析概念图的特点,探索概念图在高中生物学教学中的应用策略,利用高中生物学基础概念之间的联系,尝试在教学中引入概念图教学模式,利用概念图将生物学基础概念、原理有机地联系起来,构成完整的概念体系,不仅有助于学生记忆,同时也有利于增加课堂的趣味性。