以应用文之美激发学生学习热情

针对学生学习热情不高的现实，从领悟应用文的历史发展、外在格式的模式化、内在结构的规律性、表达方式的直观化、语言等几个方面之美入手，结合教学实践，激发学生学习兴趣，以期对提高应用文教学效果有所帮助。     

透视应用文写作的真善美

真善美是所有文学艺术形式共同遵循的创作原则。应用文虽不同于文学作品，但透过其文本及写作主体也可以感受到它同样在追求真善美。求真，要求材料的真实性与功能的实用性；求善，要求行文目的明确，立意从善，追求文风的优良，撰写者要有强烈的道德良知和社会责任感；求美，要求格式规范，语言简约、严谨，顺应时代的发展。     

应用文写作教学心得浅谈

本文从教学的角度出发,扼要总结了应用文写作与文学创作、其它文体、同类型应用文之间的区别,从而使学生准确把握各种应用文的写作要领。     

浅谈应用文教学

作者论述了应用文在生活、学习、工作中的重要作用以及教师如何上好应用文写作课,切实提高学生的应用文写作水平。     

应用文美学研究与教学探索

应用文的实用性和艺术性是相统一的,应具有审美价值,美又可增强应用文的实用功能,同时,美还是使应用写作与教学走出困境的有效手段,是应用写作的高层次要求,由此说明应用文可以美、应该美,加强对应用文美的研究具有重要性、必要性和迫切性。     

应用文结构及其美学特征初探

适用于文学领域的一种实用文体就可以称之为应用文,它的出版方式主要为制作的文书以及论文,其出现的目的多数是为了解决文学学习以及工作中所出现的问题。随着时代的不断进步,应用文逐渐在自己的风格中体现了相应的美学特征。应用文的结构与其他文章在特征分析上有着明显的不同,不仅内部组织结构较为丰富,外部格式也十分精美。在此基础上,探究应用文结构的特征要做到外部与内部相兼容。     

应用文教学浅谈

在应用文的写作教学中，要明确其重点目标、重点内容、重点方法及重点环节，为了达到这个目标，教师要让生活走进课堂，要对内容大胆取舍并让学生充分练习。     

浅谈应用文写作教学

应用是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的具有实用价值和法定或惯用格式的体。学生一旦学会了应用，就终身受用。但有不少教师在作教学中，只重视记叙训练，而忽视应用写作教学，形成了作教学中的一大弊端。本就针对应用教学谈谈自己的粗浅看法。     

浅谈应用文写作教学

应用文有其独特之处,格式化鲜明、材料真实、文种种类繁多,内容的专业化程度高。因此,在教学上只有针对其特点,精心组织教学,正确引导学生遵循规律,扎扎实实地学习,才能不断提高写作水平。     

浅谈园林美

本文综合分析了园林美建构的三种形态: 自然美、空间美和意境美, 指出园林是一门五维空间艺术。     

浅议意境的和谐美

从意境研究的角度来看,以往的研究多从某一角度片面地、静止地入手,往往难以全面把握意境。本文试以艾布拉姆斯的文学活动四要素为理论框架,将有关意境的理论同具有这种美学风格的作品、创作者、世界、欣赏者联系起来,整体观照其所体现的和谐美。     

浅谈王维诗歌中的绘画美

王维笔下的诗歌不但展示了祖国的山河之美，而且用诗人兼画家的眼光观察事物，捕捉在大自然景物中呈现出的色彩、线条、透视等绘画性因素，使自己的诗歌具有浓郁的绘画美。     

略谈如何提高作文的品位

提高作文的品位宜从以下方面去努力 ,即 :立意要高 (求真、求善、求新 ) ;构思要巧 (发散思维 ,优化思维 ) ;题材要精 (契合主题 ,信息适度 ,新颖 ) ;语言要美 (树立追求语言美的观念 ,养成锤炼语言的习惯 ,掌握美的语言的内涵 )。     

浅谈中学英语写作

多年来,英语写作一直是英语教学中最为薄弱的环节。因此,改进英语写作教学已成为一个十分突出的问题。一、英语写作教学改革的思路英语学习中的听、说、读、写是一个有机的整体,而写在发展学生的综合语言能力方面,起着重要的作用。     

浅谈初中议论短文的写作教学

初中议论短文写作训练过程中,首先要消除学生心理障碍,树立写议论短文的信心。在拓宽议论文阅读范围、帮助学生建立议论文模式的基础上,指导学生做生活的有心人,不断积累知识。在积累过程中进行思维训练,学会分析,养成勤于思考的习惯,并指导学生合理安排内容,培养结构议论短文的能力。     

从高校应用写作看现代应用文的语言美

随处可见的应用文在高校成为了一道亮丽的风景线，不仅实用，而且语言五彩缤纷，具有很强的美感，语言美主要体现在以下六个方面：庄重平实之美，浓缩精粹之美，生动形象之美，格律匀称之美，委婉幽默之美，模糊精确之美。     

应用写作教学改革刍议

当前应用写作教学存在课程定位偏差、教材内容滞后、教学方法死板、实践教学欠缺、考核方式偏重于记忆等突出问题,应进行全面改革。首先要转变观念认识;其次要加强教材建设;第三要进行教学改革:教师要改革教学方法,学生要改革学习方法,要改革课程考核方法。     

简述我国古代应用文的分期

我国的应用文源远流长,已有数千年的历史.它萌芽于殷商,发展于秦汉和南北朝,成熟于唐、宋,到了明、清,应用文文体处于相对稳定状态.由于古代对应用文与文学的差异经历了漫长的认识过程,所以古代对这个专门文体概念没有作出较为科学的解释.但古人强调应用文的实用性质,这有重要参考价值.