外贸英语(一)复习要求

九四级本课程第一学期教学内容为应兆兰主编的《外贸英语》第一册的第1课至第15课和第二册的第1课至第13课。本学期所学的语法项目多,涉及面广,复习中应注意抓住重点、解决难点。试题形式有单词辨音、多项选择、句型转换、汉英互译、完形填空、阅读理解。 一、复习要求 1.语音 能辨别不同单词的发音;能按基本的拼读规则拼读生词,并记住常见的不符合拼读规则的单词。 2.词汇 能拼写所学的单词,说出词类和词义;能正确地运用学过的短语和习惯用语以及一些常用的外贸业务术语。     

英语(一)复习要求

九四级《英语》第一学期期末考试命题范围以教材《英语》(邓汝锐主编)第一册为基本依据。试题形式有单词辨音、多项选择、英汉互译、句型转换、完形填空、阅读理解等。 一、复习要求 1.语音 能认读和拼读音标;能按注音读出单词,并能辨别不同单词的发音;能按基本的拼读规则拼读生词。 2.词汇 能拼写所学的单词,说出词类和词义;对学过的短语和习惯用语,能进行英汉互译。     

探索规律 提高英语教学质量

英语词汇、语法复杂多变,不规则的地方太多,单靠死记硬背是不行的。在教学过程中,要注意引导学生在不规则中找规律。记英语单词是任何一个学习英语的人都感到最头疼的事。难记是由于英语单词读和写没统一,也就是单词的读音不是由字母的读音拼来的。怎样帮助学生过好记单词这一关,是解决学生能不能学好英语的第一大关键。首先要加强语音教学。在初中第一册学完后,我将英语48个音标刻印出来(因教材是分散出现的),发给每个学生,教学一个个音素,然后教拼读,让学生掌握英语单词的拼读技巧。到了第二册,我在生词教学中,让学生先自己拼读生词。在此基础上逐步地讲一些读音规则,最后     

识记是基础 “四会”是技能

教学实践证明：没有识记就谈不上英语学习,因此,我们把抓识记作为英语教学的基础。一、过好语音关语音是整个英语教学基础的基础,掌握了音素和读音规则,学生就有了拼读能力;有了拼读能力,学生就能自己预习、复习词汇。１．采用字母、音素、音标及读音规则“四合一”...     

《英语》第一册重、难点提示

纵观电大《英语》第一册教学内容,可以将其分为两个阶段:第一至第十课为复习阶段,着重复习入学前应掌握的语音、语法、三百多个生词以及简单的生活与交际功能用语。这个阶段的教学重点是语音和简单的基础语法知识复习,其中的重点内容是“名词复数”、“四种基本句型”、“行为动词一般现在时第三人称单     

义务教育英语音标提前教学的尝试

中国学生学外语,如果不学好音标,是不可能真正学好一门外语的。而我国中学英语教材一般不先出音标的传统编排体例,在一定程度上,给学生带来了读音和记忆单词的困难。因此,学生常常在英语单词后面注上汉字,这在一定程度上反映了学生有学习外语的积极性,但苦于没有掌握正确的学习方法,不了解国际音标,更不知怎样使用。于是我将课本后面的语音教学内容提在第一册第二单元的英语字母之后,插入两周左右的语音集中教学。事实证明:在扫除学生读音障碍、培养学生拼读单词和自学能力,启迪学生思维的智力活动,防止英语过早的两极分化有很好的效果。     

英语第一册复习测试指导

通过电大《英语》第一册教学,大家初步掌握了英语语音、语法、词汇等三方面的基础知识和听、说、读、写等四方面的基本技能,为继续学习电大英语第二、三、四册内容打下了一个良好的基础。纵观第一册教学内容,可以将其分为两个阶段,第一至第十课为复习阶段,着重复习入学前应掌握的语音、语法、三百多个生词以及简单的生活与交际功能用语。这个阶段的教学重点是语音和简单的基础语法知识复习,其中的重点内容是“名词复数”、“四种基本句型”、“行为动词一般现在时第三人称单数形式”、“时间表示法”、“分词短语”和“人称代词”。     

初中英语入门教学不可忽视

初中英语入门教学不可忽视青铜峡教研室张丽雅初一英语入门教学是初中阶段教学的基础，过好英语语音关对初一学生学好英语，打下扎辛的基础有着一定的影响，甚至影响学生整个初中阶段的英语学习。语音教学内容包括英语字母的读音，英语字母在单词中的读音，即拼读规则；英...     

英语单词拼读的策略研究

在英语学习中,单词的拼读占了很大一部分,在最新的英语课程标准中依然把听说读写作为最基本的内容,也是学习的重要手段。学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识,包括语音、词汇、语法,以及用于表达常见话题和功能的语言形式等,其中在二级目标中对拼读习惯的培养也做出了明确的要求：了解简单的拼读规律;知道要根据单词的音、义、形来学习词汇;能根据读音规则和音标拼读单词。     

小升初衔接阶段英语语音教学的策略研究

小学升入初中,掌握基本的语音知识和拼读规律, 有助于学生词汇的学习和积累,能更快地适应初中英语学习的 要求。根据正迁移学习理论,通过进行字母、音标、拼读为一体 的语音教学,采用集中识记,拼读为主,总结内化的学习策略, 学生能达到看音读词,看词读音的学习效果,为今后的语言学 习打下良好的基础。     

高中生英语词汇读音自学能力培养模式

本课题组作过一次调查,发现高中生学习英语生词的读音时,基本上都由老师领读,没有自学生词发音的能力。高中学生来自不同的初中学校,英语水平各不一样,学生本身的水平层次也各有差异,其语音知识必然参差不齐,所以在高中阶段需要强化。课题组就此开展研究,旨在构建“高中生英语词汇读音自学培养模式”。我们利用初中教材设计了语音学习材料来巩固、加强、深化这一知识。选取初中教材的原因是,这些材料已经学过并且使用频率最高,都是四会词语,易于迅速掌握音标及音节拼读规则。训练的理论依据是:通过大量的单词发现拼读规则,总结规则,并运用这…     

怎样使用初中英语课本第二册

初级中学英语课本第二册是在全日制十年制初中课本(试用本)英语第二册的基础上编订而成的,供五年制和六年制中学初中一年级第二学期使用。全书是按照一学期上课17周,每周5课时,共85课时安排的。共17课,分为四个单元,每个单元的最后一课是复习。编写体系,大体上跟试用本相同。不同的地方,有以下几方面: (一) 音标教学:试用本是在第一册第8课到第18课分散教学国际音标,在第二册的分课词表和语音练习中复习巩固。改编本在第一册不教音标,采取通过符合拼读规则的单词,教给学生发音和拼音。国际音标集中在第二册第1课和第2课教给,随后再分散巩固。(二) 词汇教学:试用本在常用词的安排方面缺乏通盘计划。分课词表第一册按词在     

新课标下英语语音教学初探

一、新课标下的英语语音教学 （一）英语语音教学目标 《标准（2011年版）》在语言知识分级目标和语言技能目标中对语音教学做出了明确的要求,即学生初中毕业时应能了解语音在语言学习中的意义,在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅,根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度,根据读音规则和音标拼读单词。     

命题专家谈考试 中考攻略之英语

攻略-复习范围复习范围为《九年义务教育三年制初级中学教科书·英语》第一册至第三册全部内容。重点复习教学大纲中规定必须掌握的语音、词汇、语法知识和日常交际用语;对大纲中所规定的只要求识记、理解的词汇和语法项目原则上不要求运用。考试的要求分为识记、理解和运用三个层次。识记:考查学生能否记忆所学基础知识以及其他各项内容。     

高中起始年级英语教学初探

高年级过中学阶段承上启下的一年,这一年的英语学关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成如何搞好高中起始年级英语教学,使他们能自然、顺利地过渡到高中学习上来、是高一英语教师首先必须考虑、也是心须做到的．一、了解学生,复习补缺高一起始．教师必须充分了解学生对初中英语的掌握程度,在教授高中英语教材之前、首先要复习初中阶段所学的一些内容。具体做法可以是;１　复习语音、读音规则复习４８个英语语音音素,纠正不正确的发音习惯和方法、在正音的同时、概括归纳字母组合和读者规则。因为只有掌握好发音和读音规则、才有…     

浅谈初一课本中Pronunciation练习的教法

为了初学英语的同学拼读一些合乎拼读规则的单词,掌握一定的发音和拼读的技能,初中第一册课本中以练习形式安排了十三个Pronunciation AndIntonation(语音和语调)部分。如何教好其中Pronunciation这一练习,是很值得研究的,绝不能让学生小和尚念经似的死记硬背。     

突破英语语音关

英语第一课——第十二课为语音阶段,教学重点是英语字母表的朗读、背诵和英语音素的发音、拼读。还要学习英语单词的基本读音规则。从学习语音开始上路,是成年人学习外国语的必由之路。对通过远距离教学手段学习英语的电大学生来说,学好语音尤其重要。几年来电大学生英语学习的经验教训表明:只有在初学阶段一鼓作气突破语音关,才     

谈小学英语音标教学的几点建议

《英语课程标准》中对语音教学的要求：“学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求,简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语;并且作为一名小学英语教师,在全力培养学生学习英语兴趣的同时,更应该全面培养学生学习英语的能力,掌握国际音标,提高实际运用正确拼读识记单词的能力,从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。     

字母先行,音标跟上——初一英语语音教学字母直拼法的探索与实践

正《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,应"根据读音规则和音标拼读单词"。这体现了初中英语语音教学的基本目的:读音规则与音标是英语学习的工具,初中英语教学必须帮助学生掌握读音规则与音标,使他们更有效地学习英语。那么,当下的初中英语语音教学状况如何呢?教师该如何帮助学生有效掌握读音规则与音标呢?     

指向拼读能力提升的课内外融合教学三部曲——以四上Unit 7 How much?(Sound time)的教学为例

<正>拼读能力是学习能力的重要组成部分。译林版《英语》教材专门设置了Sound time板块,旨在引导学生掌握基础的语音知识和简单的拼读规则。学生从相关读音的模仿、发音规则的提炼到拼读能力的发展,需要足够的语料支撑。鉴于此,笔者在语音教学中,通过课外资源与课内主教材的融合,引导学生在新语料的学习中,提升自身的拼读能力。下文,笔者以译林版《英语》四上Unit 7 How much?(Sound time)的教学为例,阐述通过课内外融合教学发展学生拼读能力的实践与思考。一、整合单元素材,创设语言情境,感知单词发音教学中,笔者整合其他单元的素材,或对单元相关素材再加工,创设含有相关读音的新语境,帮助学生感知、理解相关读音。